人教版 必修二 染色體變異（一輪復(fù)習(xí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版 必修二 5-2染色體變異（一輪復(fù)習(xí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 考綱要求：（1）、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 （2）、實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍 二、教學(xué)目標(biāo)：（1）、 簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。 （2）、 通過(guò)果蠅體細(xì)胞染色體圖解說(shuō)出染色體組的概念。 （3）、辨別單倍體、二倍體和多倍體，辨別單倍體育種和多倍體育種。 （4）、理解低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的作用機(jī)制。 教學(xué)重點(diǎn)：染色體組的概念。教學(xué)難點(diǎn)：二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。三、教學(xué)方法：學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)并完成自學(xué)任務(wù)單、多媒體（PPT）的展示、小組合作交流、學(xué)生利用平板電腦答題、課堂檢測(cè)并解析。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容

2、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入:檢查課前發(fā)下去的課前自學(xué)任務(wù)單，并抽取1份利用智慧課堂平臺(tái)的高拍儀投影；投影部分-預(yù)習(xí)效果檢測(cè)（判斷題）利用第6小題引出染色體在光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)，如貓叫綜合癥-5號(hào)染色體短臂缺失、21三體綜合癥、性腺發(fā)育不良。該學(xué)生回答并解釋認(rèn)為錯(cuò)誤的小題讓學(xué)生快速回到課堂學(xué)習(xí)中，尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以“問(wèn)題”引入復(fù)習(xí)課一、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體數(shù)目變異三、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)例題1：判斷以下圖解分別表示染色體結(jié)構(gòu)變異的哪種類型？抽取1份用智慧課堂平臺(tái)的高拍儀投影；投影部分-【自學(xué)任務(wù)】一、染色體結(jié)構(gòu)變異由最后一個(gè)問(wèn)題引出難點(diǎn)知識(shí)：交叉互換與染色體易位的區(qū)別習(xí)題

3、：玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對(duì)相對(duì)性狀。一般情況下用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí),F1表現(xiàn)為非糯非甜粒,F2有4種表現(xiàn)型,其數(shù)量比為9331。若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)雜交組合,其F1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒,但某一F1植株自交,產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。對(duì)這一雜交結(jié)果的解釋,理論上最合理的是()A.發(fā)生了染色體易位 B.染色體組數(shù)目整倍增加C.基因中堿基對(duì)發(fā)生了替換 D.基因中堿基對(duì)發(fā)生了增減動(dòng)動(dòng)腦，合作探討：1、染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物都是有害的嗎？2、染色體變異與基因突變相比，哪一種變異 引起的性狀變化較大一些？為什么？3. 染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變

4、的區(qū)別習(xí)題2：下圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上部分基因。下列選項(xiàng)的結(jié)果中，不屬于染色體變異引起的是() 個(gè)別染色體數(shù)目的增減例：21三體綜合癥、性腺發(fā)育不良 以染色體組的形式成倍的增加或減少（教師板書(shū)畫(huà)圖直觀呈現(xiàn)）一個(gè)染色體組應(yīng)具備以下幾條：(1)不含同源染色體，所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。(2)應(yīng)含有控制物種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。 染色體組數(shù)量的判斷方法例題2：右圖是某種植物的體細(xì)胞示意圖。下列哪項(xiàng)最可能是該植物的基因型()AABCd BAaaaBBbbCAABBCCDD DAaBbCcDd抽取1份用智慧課堂平臺(tái)的高拍儀投影，投影部分-【自學(xué)任務(wù)】二、染色體數(shù)目變異

5、 、區(qū)分二倍體、多倍體、單倍體自然界幾乎全部動(dòng)物以及過(guò)半數(shù)的高等植物是二倍體(如：果蠅、人、雌蜂、玉米、番茄)二倍體：由受精卵發(fā)育而成的，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。多倍體：由受精卵發(fā)育而成的，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體。單倍體：體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，叫做單倍體。二倍體、多倍體、單倍體的比較（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）提問(wèn)：該細(xì)胞是幾倍體生物的體細(xì)胞？思考：騾子為什么不能生騾子？只能由馬和驢交配而產(chǎn)生。引出：三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程例題：下列說(shuō)法正確的是()A生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體B體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的必定是多倍體C六倍體小麥花藥離體培

6、育成的個(gè)體是三倍體D八倍體小黑麥花藥離體培育成的個(gè)體是含有4個(gè)染色體組的單倍體實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化再次抽取1份用智慧課堂平臺(tái)的高拍儀投影；投影部分-【自學(xué)任務(wù)】三、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)例題4：下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 ()A原理：低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂，使子染色體不能分別移向兩極B解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色D觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變課堂檢測(cè)（學(xué)生利用平板答題） 教師重點(diǎn)解析第8小題：請(qǐng)寫(xiě)出單倍體育種過(guò)程圖。（用文字和箭頭的形式表示）提示：

7、單倍體(植株弱小且一般高度不育)，本身對(duì)人類并無(wú)多大作用，但在育種上有重要價(jià)值。提問(wèn)：?jiǎn)伪扼w育種的優(yōu)點(diǎn)？可以明顯縮短育種年限，獲得能穩(wěn)定遺傳的品種教師將此例題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案，系統(tǒng)得出正確率該學(xué)生解釋最后一個(gè)問(wèn)題答案：A教師將此題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案分6小組，組內(nèi)探討并派代表回答小組探討結(jié)果答案：C教師將此題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案答案：B教師將此題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案在教師的引導(dǎo)下，快速找出學(xué)生的答題中存在的問(wèn)題，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)二倍體、多倍體、單倍體的不同點(diǎn)學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充

8、。答案：D教師將此題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案答案：C教師將此題發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案教師將染色體變異課堂檢測(cè)發(fā)送至學(xué)生平板，學(xué)生利用平板答題并提交答案，系統(tǒng)自批改選擇題并統(tǒng)計(jì)每一題的正確率，教師可任意抽調(diào)每一名學(xué)生的答題卡查看第8小題答題情況。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 并查看學(xué)生對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的掌握情況并作出針對(duì)性較強(qiáng)的講解學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析能力培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神及能力學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生分析能力學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)前后內(nèi)容的復(fù)習(xí)串聯(lián)，從而建立其新舊知識(shí)的

9、聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行過(guò)度，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析能力學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析能力學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解題速度及分析能力四、課堂小結(jié)想一想，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（教師總結(jié)、歸納本節(jié)知識(shí)）布置課后作業(yè)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲及疑問(wèn)課后能力提升染色體變異課前自學(xué)任務(wù)單【學(xué)習(xí)指南】、課題名稱：染色體變異（一輪復(fù)習(xí)）、考綱要求：（1）、染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 （2）、實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍 3、達(dá)成目標(biāo)：（1）、 簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。 （2）、 通過(guò)果蠅體細(xì)胞染色體圖解說(shuō)出染色體組的概念。 （）、辨別

10、單倍體、二倍體和多倍體 （）、理解低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變化的作用機(jī)制。 、本節(jié)的命題熱點(diǎn)：(1)主要考查染色體變異的類型及其與基因突變和基因重組的區(qū)別、染色體組的概念、單倍體、多倍體在育種上的應(yīng)用。(2)在考查形式上多是結(jié)合細(xì)胞分裂、遺傳規(guī)律及作物育種進(jìn)行綜合命題?！咀詫W(xué)任務(wù)】一、染色體結(jié)構(gòu)變異1類型eq blcrc (avs4alco1(缺失：染色體中而引起的變異,重復(fù)：染色體中而引起的變異,倒位：染色體中某一片段而引起的變異,易位：染色體的某一片段移接到,上而引起的變異)2結(jié)果：使排列在染色體上的基因的_或_發(fā)生改變，從而引起性狀的變異。想一想四分體時(shí)期，同源染色體中非姐妹染色單體之

11、間的交叉互換引起的變異屬于染色體易位變異嗎？二、染色體數(shù)目變異1、一個(gè)染色體組中所含染色體的特點(diǎn)有哪些？2、二倍體、多倍體和單倍體個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)分別是什么？思考判斷某個(gè)體是否為單倍體的依據(jù)是什么？3、多倍體的特點(diǎn)：植株莖稈粗壯，_都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量相對(duì)高。單倍體的特點(diǎn)：植株矮小，而且_。、人工誘導(dǎo)多倍體方法：用_處理萌發(fā)的種子或幼苗。原理是什么？知道嗎：人工誘導(dǎo)多倍體為什么要強(qiáng)調(diào)“處理萌發(fā)的種子或幼苗”？三、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)原理2、方法步驟洋蔥根尖培養(yǎng)取材固定制作裝片（解離漂洗染色制片）觀察。3、試劑及用途（1）卡諾氏液：（2）：使染色體著色。（3）

12、解離液15%的鹽酸和95%的酒精混合液（11）：4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 三【預(yù)習(xí)效果檢測(cè)】判斷正誤: 1. 染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。( )2. 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加。( )3.單倍體一定不存在同源染色體。 ( )4.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體。 ( )5.人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗。 ( ) 6.染色體變異與基因突變、基因重組在光學(xué)顯微鏡下都可見(jiàn)。( )染色體變異課堂檢測(cè)1有絲分裂間期由于某種原因DNA復(fù)制中途停止，使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因，這屬于()A基因突變 B染色體結(jié)構(gòu)變異C基因重組 D染色體數(shù)目變

13、異2圖示細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()A5個(gè)、4個(gè) B10個(gè)、8個(gè) C5個(gè)、2個(gè) D2.5個(gè)、2個(gè)3現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變和基因重組能產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，下列哪種變異現(xiàn)象不屬于此類變異的范疇()A黃色eq o(,sup7()黃色、綠色 B紅眼果蠅中出現(xiàn)了白眼C貓叫綜合征 D無(wú)子西瓜4、以下情況屬于染色體變異的是()21三體綜合癥患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換染色體數(shù)目增加或減少花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株非同源染色體之間的自由組合染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失A. B. C. D.5(2011海南卷)關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確

14、的是()A染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加B染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生C染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化D染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化6下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是()A未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體B細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)染色體組的生物體，一定不是單倍體C由生物的雄配子發(fā)育成的個(gè)體一定都是單倍體D基因型是aaaBBBCcc的植物可能是單倍體7、有關(guān)低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn),正確的是()A.可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞B.多倍體細(xì)胞形成的比例常達(dá)100%C.多倍體細(xì)胞形成過(guò)程無(wú)完整的細(xì)胞周期D.多倍體形成過(guò)程增加了非同源染色體自由組合的機(jī)會(huì)8、請(qǐng)寫(xiě)出單倍體育種過(guò)程圖。（用文字和箭頭的形式表示）染色體變異-智慧課堂教學(xué)反思 通過(guò)智慧課堂平臺(tái)大大提高了課堂容量和課堂效果，幾乎使得每一位學(xué)生都參與其中也樂(lè)在其中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了解題能力。在探究活動(dòng)中，學(xué)生求知欲旺盛，課堂氣氛活躍，積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。課前要求學(xué)生做足預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，在課堂上就可以輕松跟上教師的思路，并學(xué)以致用，較多的例題和課堂檢測(cè)習(xí)題可以把知識(shí)當(dāng)場(chǎng)消化理