六語上冊第三單元集體備課教案

1、集體備課研討時間學(xué)習(xí)必備歡迎下載表格課時集體備課活動20XX年 10 月 7 日總第出席老師陳七靈、周維益中心發(fā)言人陳七靈缺席老師無課題9、窮人學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)會 12 個生字；正確讀寫“ 舒服、擱板、將就、埋怨、傾聽、掀起、高大、撕破、倒霉、莊重、學(xué)問目標(biāo)擔(dān)憂、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、作繭自縛、縫縫補補” 等詞語；謄寫描寫環(huán)境的句子；學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；默讀課文,懂得課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫忙他人的美德；重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈啟示同學(xué)在弄清主要人物性格特點、

2、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象是難點講授法、引導(dǎo)法光盤、課件精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)情感目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)方法教具預(yù)備- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 28 頁教 學(xué)過 程：第 1 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時設(shè) 計 意 圖本課（節(jié)）共 2 課時學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 1、板書“ 窮” ,同學(xué)們,看到這個字你想到了什 同學(xué)回答 么？2、板書課題,今日我們要學(xué)的課文是窮人,同學(xué)溝通這位作家的資料 它的作者是俄國聞名作家列夫托爾斯泰,對于列夫

3、 托 爾斯泰你明白嗎？3、師：是呀,他的代表作戰(zhàn)爭與和平、安娜 卡 質(zhì)疑導(dǎo)入,引出 列尼娜、復(fù)活是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作；今“ 窮人”天我們要學(xué)習(xí)的窮人是他的又一篇經(jīng)典力作；質(zhì)疑導(dǎo)入,引出“ 窮人”二、初讀課文,明白“ 窮人”（一）同學(xué)自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)自由讀課文初讀課文,明白大意1.讀準(zhǔn)字音；納課文主要內(nèi)容2.歸納課文主要內(nèi)容；（二）反饋檢查：1.學(xué)習(xí)生詞,指導(dǎo)書寫；同學(xué)自同學(xué)字相互學(xué)習(xí)生字2.歸納課文主要內(nèi)容；3.理清文章的脈絡(luò)；三、品讀感悟,對話窮母親（一） 默讀課文； 摸索：課文哪些地方寫了“ 窮” ？默讀課文默讀并摸索找出相關(guān)的語句深化體會；（二） 依據(jù)同學(xué)匯報,品讀

4、寫“ 窮” 的內(nèi)容；1.引導(dǎo)同學(xué)懂得桑娜家的窮,感受桑娜的勤勞；2.引導(dǎo)同學(xué)懂得西蒙的窮,感受西蒙宏大的母愛；過估有感情朗讀培育同學(xué)朗讀渡語：你們發(fā)覺了作者在表達(dá)上的高明之處了嗎？計同學(xué)會說出作者對人物的心理活動、對話等方面描 寫得特別細(xì)膩、成功 ,同學(xué)們說得不錯,下面我們就 來詳細(xì)感受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德 吧！3、感受窮人生活的艱巨 學(xué)習(xí)建議：自由小聲地讀課文1-7 自然段,用橫線畫出能表達(dá)窮人“ 窮” 的語句,用筆寫出自己的感受 或疑問,做到不動筆墨不讀書；為了使你的回答清 楚明白,建議這樣匯報：我從（）體會到 想到 了- - - - - - - - - - - - - 第

5、2 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2、同學(xué)自學(xué),老師指導(dǎo)； 出示重點句子 3、匯報溝通,重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)二自然段；課件出示其次自然段桑娜深思的內(nèi)容,追問：“ 你從什有感情朗讀朗讀中感悟么地方體會到的？”“其他同學(xué)針對這一處仍有補充嗎？” 老師引導(dǎo)同學(xué)從“ 不愛惜”“ 冒著冰冷和風(fēng)暴”“ 從早到晚” 等詞中體會到夫妻倆的辛苦缺少穿 的食物單一,從而感受到窮人生活的艱巨；小結(jié)：這段話,作者通過細(xì)致的心理活動描寫,讓我 們真實地感受到桑娜家的窮, 這就是作者的高明之處；請同學(xué)們讀出桑那家的窮；生齊讀；4、細(xì)讀中體

6、會窮人的“ 勤勞”；過渡語：學(xué)習(xí)完 1-7 自然段,同學(xué)們?nèi)杂胁幻靼椎膯?？引出問題：“ 桑娜家如此窮困,為什么文中寫道：這間 漁家的小屋里為什么暖和而舒服？” 引生爭論,并能 透過字里行間,對比室內(nèi)外的環(huán)境、桑娜家與西蒙家 的區(qū)分中再次感受窮人生活的困苦及窮人的勤勞；四、課堂鞏固練習(xí)謄寫生字、詞語；寫作業(yè)學(xué)問鞏固五、課堂小結(jié)再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們將就生活；板書設(shè)計：9窮人作業(yè)設(shè)計： 完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本課前三大題；俄國聞名作家列夫 托爾斯泰桑娜 勤勞第 2 課時本課（節(jié)）共 2課時本單元共 12 課時- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 28 頁

7、精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教 學(xué)過 程：學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、復(fù)習(xí)孕情,再現(xiàn)窮母親 老師配樂導(dǎo)入： 昨天,俄國聞名作家列夫 .托爾斯泰把 我們帶到了一個寒風(fēng)咆哮的夜晚,外面又黑又冷,桑娜去探望生病的女鄰居西蒙； 她猛地推開西蒙的家門,復(fù)習(xí)并摸索復(fù)習(xí)課文并導(dǎo)入西蒙的屋子沒有生爐子,又潮濕又陰冷,她發(fā)覺西蒙仰面躺著, 一動不動, 冰冷發(fā)青的臉上顯出死的安靜,一只慘白僵硬的手想要抓住什么似的,從稻草鋪上垂 下來；就在這死去的母親旁邊, 睡著兩個很小的孩子,他們睡得又香又甜； 你看到此情此景, 你會怎么做呢？桑娜的挑選

8、又是怎樣呢？讓我們再次走進課文；二、品讀感悟,對話窮鄰居（一） 賞, 桑娜的和善1. 默讀課文 8 11 自然段；摸索：把課文中最使你默讀課文自主摸索感動的地方畫出來,寫上自己的體會；2.同學(xué)匯報,順學(xué)而導(dǎo),重點指導(dǎo)品讀以下的句 子：（1）她的心跳得很厲害, 自己也不知道為什么要這樣回答疑題讀中感悟做,但是她覺得非這樣做不行；有感情朗讀同學(xué)匯報感受；引導(dǎo)想象,對話人物；以“ 你就是桑娜,此刻只想 到把孩子抱回家,而沒有想到 沒有想到 也沒 有想到 ” 創(chuàng)設(shè)情形,體會桑娜抱走兩個小孩的不 假思索；用一個詞語形容桑娜抱孩子回家的打算,深化體會 桑娜抱走兩個小孩的脫口而出；引導(dǎo)同學(xué)用自己的方式朗讀,

9、體會懂得；（2）桑娜臉色慘白, 表情興奮；她忐忑擔(dān)心地想：“ 他 會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng) 夠他受的了 是他來啦？ 不,仍沒來！ 為 什么把他們抱過來啊？ 他會揍我的！那也活該,我自作受； 嗯,揍我一頓也好！ ” 此時,桑娜內(nèi)心 布滿了 生會說出“ 擔(dān)憂“ a、指導(dǎo)同學(xué)個別讀后,提示同學(xué)：通過剛才的讀,你 在標(biāo)點符號上有什么發(fā)覺？這些省略號可能省略哪些 內(nèi)容？- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載b.桑娜此時想了很多很多,在朗誦這段話

10、的時候留意 省略號的停頓,才能表現(xiàn)出桑那情感變化的過程；生 練后齊讀入情；c.師再引生體會此處作者在表達(dá)上的高明之處；過渡語：桑娜此時既擔(dān)憂又懊悔,但是,他覺得非這 樣做不行；出示重點句：她的心跳得很厲害 非這 樣做不行；追問：“ 為什么桑娜覺得非這樣做不行？”這段話作者把桑娜的內(nèi)心活動刻畫得特別細(xì)膩和真 實,使我們感受到桑那和善的心,這也是作者的高明 之處；（二） 賞,漁夫的和善 過渡語：桑娜這么和善,漁夫呢？哪幾個自然段最能 表達(dá)漁夫的和善？1.同學(xué)默讀課文 1227 自然段,邊讀邊劃,劃出訪有感情朗讀讀中感悟自己感動的句子,邊讀邊想,在書本的空白處寫上批 注和感受；2.小組中溝通感受；3

11、.同學(xué)匯報；（1）相機指導(dǎo)體會兩次緘默；兩個人緘默了一陣；“ 我也不知道,大致是昨天；唉！她死得好慘哪！兩 個孩子都在她身邊,睡著了；他們那么小 一個仍 不會說話,另一個剛會爬 ” 桑娜緘默了；同學(xué)匯報感受；同學(xué)質(zhì)疑,懂得桑娜的緘默；同學(xué)感情朗讀；（2）漁夫皺起眉,他的臉變得莊重,擔(dān)憂；“ 嗯,是 個問題！” 他搔搔后腦勺說, “ 嗯,你看怎么辦？得把 他們抱來,同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們 總能熬過去的！快去！別等他們醒來； ”同學(xué)自由朗讀體會 . 同學(xué)匯報體會 創(chuàng)設(shè)情形 ,進入角色 ,引導(dǎo)同學(xué)從漁夫的神態(tài)、語言、動作中體會漁夫的思想,并讓同學(xué)進行個性化朗讀；創(chuàng)設(shè)情形,想象漁夫一家怎

12、么“ 熬” 日子；相機進- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載行小練筆；小練筆：想象漁夫一家怎么“ 熬” 日子的一個片段描寫,引導(dǎo)學(xué) 生用上本課所學(xué)的方法寫,如：環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫、神態(tài)描寫；同學(xué)匯報反饋；引導(dǎo)同學(xué)體會漁夫的品行；3.師生分角色朗讀課文；4.指導(dǎo)體會作家結(jié)尾的奇妙；三、課堂鞏固練習(xí)練習(xí)寫作運用課文中用環(huán)續(xù)寫窮人；（運用課文中用環(huán)境、心理和對話描寫境、心理和對話刻畫人物形象的方法）描寫刻畫人物形四、課堂小結(jié)象的方法通篇課文,除了課題

13、之外,再也找不到一個“窮 ”字,然而,在字里行間,卻到處反映了窮人的貧困與困苦；全文也沒有一個“美”字,通篇文章卻贊揚了窮人美好的品質(zhì)；這就是作者的高明之處；同學(xué)們可以試著用今日的學(xué)習(xí)方法（多讀多體會）,去自學(xué)本組剩下的兩篇課文, 有條件的同學(xué)仍可以找找列夫托爾斯泰的其它名著,去感受他文筆的精妙；板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本課內(nèi)容. 9、窮人西蒙宏大的母愛桑娜勤勞、和善 漁夫?qū)幙?也不 教學(xué)反思：集體備課活動表格- - - - - - - - - - - - - 精品pdf 資料 可編輯資料 總第課時 第 6 頁,共 28 頁- - - - - - - - - - - - - -集體備課

14、研討時間學(xué)習(xí)必備歡迎下載日中心發(fā)言人陳七靈20XX年 10 月出席老師陳七靈、周維益缺席老師無課題10* 別餓壞了那匹馬學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)問目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文；教學(xué)目標(biāo) 才能目標(biāo) 進一步領(lǐng)悟課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法；情感目標(biāo) 懂得課文內(nèi)容,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“ 我” 對這位殘疾人深深的感謝之情；教學(xué)重點 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情；教學(xué)難點 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來；教學(xué)方法 講授法、引導(dǎo)法、溝通爭論法教具預(yù)備 光盤、課件第 1 課時 本課（節(jié)）共 1 課時 本

15、單元共 12 課時教 學(xué)過 程：精品pdf 資料 可編輯資料 學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖- - - - - - - - - - - - - 第 7 頁,共 28 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載一、導(dǎo)入： 今日我們將學(xué)習(xí)一個布滿了愛心的故事,一個發(fā)生在普一般通的老百姓身上的愛心故事；二、初讀課文聽到同學(xué)們的朗讀,老師也很憐愛、 心疼這匹馬了； 那么課文朗讀課文初讀課文,明白中真有這匹馬嗎？請同學(xué)們大聲朗讀課文,看清要求,（投影）大聲朗讀課文,不添字,不漏字,不錯字；摸索三個大意問題：1、課文中真有這匹馬嗎. 2、顯現(xiàn)了哪幾個人物？3、主要講了一件什么

16、事？反饋：課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（看來這匹馬溝通問題溝通學(xué)習(xí)只是殘疾青年編出來騙騙“ 我” 的）那殘疾青年為什么要騙“ 我” 呢？課文主要寫了一件什么事呢？我們先看課文主要顯現(xiàn)了幾個人物？板書：“ 我”父親殘疾青年碧云要概括課文的主要的內(nèi)容,先看看發(fā)生在每個人身上的故事；板書：“ 我”白看書 感動父 親打“ 我”要求我扯馬草換錢看書殘疾青年騙我有馬 買了馬草碧 云合伙騙“ 我”依據(jù)發(fā)生在每個人身上的故事,連起來概括課文主要寫了一件什么事？（要求簡潔）三、默讀課文“ 別餓壞了那匹馬”,這是一個謊言,這個謊言、終被揭穿之默讀,在文中畫出有關(guān)句子自主學(xué)習(xí)前,在課文的字里行間就已經(jīng)

17、有很多馬腳了,快速默讀, 在文中畫出有關(guān)句子,把你自己的懂得簡潔的寫在句子的旁邊；反饋：他先是一愣,繼而眼睛一亮,對我笑道：“過來,讓我看看你的馬草； ”他仔細(xì)地看過馬草后,沖里屋叫道：“ 碧云,你出來一下！ ”讀你從哪里看的馬腳來了？（“ 一愣一亮仔細(xì)的看” 幾個關(guān)鍵詞著重變紅）一愣是為什么, 一亮表示了什么？ （讀出一靈機一動的感覺來）溝通溝通學(xué)習(xí)有必要“ 仔細(xì)的看” 嗎？為了什么？（專心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心,機靈等）（再讀）“碧云,咱家的那匹馬正缺馬草,收下這孩子的馬草；”他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道：“ 聽見沒有？快把馬草提進去！讀“

18、 茫然” 什么意思？你明白了什么？“ 命令” 的語氣是什么樣的？再讀“ 別別別 ” 他急了, “ 碧云！碧云！ ”他用雙手拼命地?fù)u著輪- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -椅,想阻住我的去路,“你放下！等碧云來提！學(xué)習(xí)必備歡迎下載”讀留意看標(biāo)點標(biāo)點符號,看出了什么？再幾個讀除了語言上,仍可以從哪里看出來？動作從“ 拼命” 中感受到的是什么？再讀“ 回來！ ” 他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！”讀再看標(biāo)點符號,再讀留意殘疾青年的說話方式；體會到了什么；請兩個同學(xué)喊；四、再默讀

19、課文“ 別餓壞了那匹馬”字里行間讓我們看出了這是個謊言,一個漂亮的謊言； “ 別餓壞了那匹馬” 這句話成了一句多么動聽的話呀； 默讀課文,快速劃劃,這句話在文中顯現(xiàn)了幾次,分別是誰說的；第一次： 這天傍晚我離開書攤時,輪椅上的他囑咐我：“ 以后,馬草就賣給我；別餓壞了那匹馬,行嗎？”、“ 以后把馬草賣給我”, 同學(xué)們想想, 殘疾青年的這句話,為“ 我” 解決了多少實際問題?。浚ú挥迷儋M勁找買主等）、“ 別餓壞了那匹馬,行嗎？”在后面加上 “ 行嗎” ,來讀讀,你能讀出什么來？（好象是殘疾青年在求著“ 我”在幫他的忙似的,、看出了殘疾青年是個怎樣的人？其次次： 以后每天, 當(dāng)我背著馬草來到書攤時

20、,他便沖里屋叫道： “ 碧云,快把馬草提進去,別餓壞了那匹馬；”讀；為什么每天仍要再重復(fù)這句話？第三次： “沒事,別餓壞了那匹馬；”我沒有聽他的勸阻,提著馬草推開了那扇吱呀作響的門；這句話是 “ 我”說的, 從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進去呢？讀了這句話, 能體會到 “ 我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下,他在拔草時會怎么做？來的路上會怎么想？五、課堂鞏固練習(xí)進行小練筆課堂鞏固、當(dāng)“ 我” 推開了這扇門,也就掀開了這個漂亮的謊言,當(dāng)我面對著一堆枯蔫焦黃的馬草時,我直想哭, 可是同時, 我也明白了； 同學(xué)們, 你們覺得面對現(xiàn)實了,我究竟明白了什么？把它寫下

21、來；、溝通小練筆；六、課堂小結(jié)- - - - - - - - - - - - - 第 9 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載只要有愛,就有感動！板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)“ 我”白看書感動父親打“ 我”要求我扯馬草換錢看書殘疾青年騙我有馬買了馬草碧云合伙騙“ 我”教學(xué)反思：- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -集體備課研討時間學(xué)習(xí)必備歡迎下載動表格課時集體備課活總第20XX年 1

22、0 月日中心發(fā)言人陳七靈出席老師陳七靈、周維益缺席老師無課題11、 唯獨的聽眾學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)問目標(biāo)學(xué)會 6 個生字；正確讀寫“ 神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚” 等詞語；有感情地朗讀課文；提出不懂的問題與同學(xué)爭論；謄寫印象深刻的句子；懂得課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“ 我” 的心理、行動變化兩方面感受 老人對“ 我” 的愛惜、勉勵,以及“ 我” 對她的佩服、感謝之情；引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“ 我” 的心理、行動變化兩方面感受老人對“ 我” 的 愛惜、勉勵；體會、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、環(huán)境方面的描寫表達(dá)情感的作用；講授法、引導(dǎo)法

23、、溝通匯報法光盤、課件精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)情感目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法教具預(yù)備- - - - - - - - - - - - - 第 11 頁,共 28 頁教 學(xué)過 程：第 1 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時設(shè) 計 意 圖本課（節(jié)）共 2 課時學(xué) 生 活 動一、導(dǎo)入 1播放月光奏鳴曲；同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)傾聽音樂吸引同學(xué)愛好真、多投入呀！你們,就是這首曲子的 聽眾（板書）可是,曲子好聽琴難拉；有一位小提琴的愛好者,剛開頭,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感

24、到特別懊喪和 灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位 唯獨的 聽眾；板書：唯獨的（懂得詞語）2齊讀課題,質(zhì)疑：同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎讀題解題質(zhì)疑培 養(yǎng) 讀 文 質(zhì) 疑 思 索這兩個：的學(xué)習(xí)習(xí)慣“唯獨的聽眾 ”是指誰？“唯獨的聽眾 ”她做了什么事情？二、初讀課文1那么,你有什么好方法解決這兩個問題呢？有感情朗讀課文初讀課文,明白（好好地讀讀課文）；大意2下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課 文,讀的時候也不要遺忘想想這兩個問題的答案；同學(xué)自由朗讀課文 3現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎？（1）“唯獨的聽眾 ”是指誰？相

25、機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文再讀課文找重點語句中相關(guān)的句子；溝通：（）的老婦人（2）“唯獨的聽眾 ”她做了什么事情？三、引導(dǎo)同學(xué)回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2同學(xué)默讀,畫批人物的言、行、神；- - - - - - - - - - - - - 第 12 頁,共 28 頁默讀精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（主要人物：語言、神態(tài)、動作；次要人物：心理描寫）四、讀一讀句子五、課堂鞏固練習(xí)謄寫生字詞六、課堂小結(jié)讓同學(xué)學(xué)會理性學(xué)習(xí),運用已有的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)和感悟新篇章；板書設(shè)計

26、：作業(yè)設(shè)計：完成本課練習(xí)冊前三大題；11、 唯獨的聽眾神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問第 2 課時本課（節(jié)）共 2 課時本單元共 12 課時- - - - - - - - - - - - - 第 13 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教 學(xué)過 程：學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 默讀課文,回憶文章寫了一件什么事 二、溝通感悟,研讀課文1、請同學(xué)們默讀課文2-9 自然段,找出老婦人言語的句子,默讀課文并摸索自主學(xué)習(xí)并溝通并想想她是在什么樣的情形下說的；a：一開頭, 我的父親和妹妹都認(rèn)為我是

27、個音樂“白癡 ”,我感 到懊喪和灰心, 我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時,老人對我說了什么？（相機出示） “是我打擾了你嗎？小伙子；不過, 我每天早晨 都在這里坐一會兒；我猜想你肯定拉得特別好,只惋惜我的耳朵 聾了； 假如不介意我在場的話,請連續(xù)吧； ”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語）介意 指導(dǎo)朗讀；老婦人是在什么情形下說的？“我”為什么要溜走？有感情朗讀讀中感悟（引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人是在勉勵 老婦人給我 “我”士氣和力氣；）“我”,讓“我”不要懊惱, 灰心；這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話；b：當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說 （齊讀句子

28、）（出示）：“或許我會專心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨；”指導(dǎo)朗讀是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動了我,讓我增加了幾份信心,此時此刻,她心里在想 ？（引導(dǎo)同學(xué)體會老人是勉勵“我”要持之以恒地練琴）c：你仍找到了哪句？（出示） ：“真不錯； 我的心已經(jīng)感受到了；感謝你, 小伙子； ”指導(dǎo)朗讀讀了這個句子,你有什么問題想問嗎？- - - - - - - - - - - - - 第 14 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)體會老婦人感受到小伙

29、子的進步很快,不斷地對 他進行確定,勉勵他不斷努力,連續(xù)練下去；）聽了老人的話,我的心里布滿著一種從未有過的感覺,這是 一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的,有了連續(xù)努力的信心）2讓我們再一起來讀5-8 自然段,體會老人對我說的每一有感情朗讀句話其實都是在勉勵我,催我上進；（1）你有什么問題嗎？（2）老人的勉勵,給我了信心和力氣,很快,我就發(fā)覺我溝通、匯報；引 導(dǎo) 學(xué) 生 體 會 課 文中心變了,家里人對我的變化,也顯露出一種難以置信的表情；（出示詞語）：難以置信（懂得）我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對我的評論了,我也不再 坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對我的這一變化 難 以置信；當(dāng)我感覺到這一

30、點時,一種力氣在我身上潛滋暗長；（出示詞語）潛滋暗長（懂得）（3）有一次,她竟說 引說 這時,老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)體會這是老婦人再次給我信心和力氣；）（4）為什么我會遺忘老人是一個聾子？為什么我會覺得老 人的眼睛像 “深深的潭水 ”？3同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個老婦人有了更深的明白,現(xiàn)在,你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（ ）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4此刻,小伙子有多少話想對這位“耳聾 ”的老婦人說啊！ 所 有的話,都凝結(jié)在他的琴聲中,（相機出示 12 自然段）指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感謝興奮）5有感情地朗讀課文,然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中,心理 和

31、行動有哪些變化？為什么有這些變化？6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？- - - - - - - - - - - - - 第 15 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -三、課堂鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載課堂鞏固謄寫印象深刻的句子謄寫印象深刻的句子；三、總結(jié)課文1情感升華： “我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲 得了成功,能嫻熟地拉出很多曲子,能面對成百上千的觀眾,這 都要感謝這位慈愛的老婦人,感謝老婦人的熱忱勉勵,感謝老婦 人的真誠關(guān)愛；愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染 力的催化劑,它能使人興奮,它能激人奮進

32、,從而獲得事業(yè)的成 功；這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得勉勵,懂得幫忙,懂得關(guān)愛；2同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老夫人一樣,一同學(xué)摸索回答感恩訓(xùn)練直悄悄地勉勵和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3學(xué)到這里,你有什么收成呢？板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)唯獨的聽眾老人給我勉勵、信心、力氣、幫忙 教學(xué)反思：- - - - - - - - - - - - - 第 16 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -集體備學(xué)習(xí)必備歡迎下載動表格課活集體備課研討時間20XX年 10 月日總第課時出席老師陳七靈、周維益中心發(fā)言人陳

33、七靈缺席老師無課題12*專心靈去傾聽學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)問目標(biāo)明白 “動聽、耐心、緘默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文 在自主、合作、探究式的研讀過程中通過老師引導(dǎo)感悟真情,明白蘇珊對我的關(guān)愛 體會關(guān)愛他人的精神,懂得幫忙別人自己也在享受幸福 抓關(guān)鍵詞體會專心靈去傾聽能給人帶來歡快與幸福；抓關(guān)鍵詞體會專心靈去傾聽能給人帶來歡快與幸福；體會“ 我” 對蘇珊的深切懷 念之情；講授法、引導(dǎo)法、溝通匯報法光盤、課件精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)情感目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教具預(yù)備- - - -

34、 - - - - - - - - - 第 17 頁,共 28 頁第 1 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時本課（節(jié)）共 1 課時教 學(xué)過 程：學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、談話導(dǎo)入孩子們,你們知道什么是問訊處嗎？摸索設(shè)疑有這樣一個人他與在問訊處工作的蘇珊為從為謀面,卻猶如 其次個母親, 是什么讓他這樣深深地記住這位工作人員,讓我 們一起走進他們的故事專心靈去傾聽；二、嘗試初讀,整體感知 1、提出要求：通讀全文, 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 明白課文主要寫了什么事？有感情朗讀課文初讀課文,明白2、快速瀏覽全文,簡要說出文章的寫作思路；大意三、精讀品析深化情境1、學(xué)習(xí) 1 6 節(jié)手指被砸熱忱幫

35、忙（1）、從為謀面卻猶如其次個母親,蘇珊為何有如此魅力,讓我們走進他們的交往過程去體會感悟；默讀課文, 在文中畫默讀課文讀中感悟出感受最深的句子,并在旁邊批注,你從中感受到了什么；（2）、請大家讀讀這個句子（結(jié)合同學(xué)談話,老師相機引 領(lǐng)精讀品析以下重點句子）我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭；我想這肯定是那個叫“ 問訊處” 的小精靈在用她的魔法 幫忙我；我為什么會放聲大哭？蘇珊又是怎樣做的？（將第 6 自然分角色朗讀讀中感悟段改寫成對話的形式；）是的； 讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀第6 自然段； （溫順悅耳）聽了蘇珊的話,“ 我” 結(jié)果怎樣？（再讀第 6 自然段）1、 那天,“ 我” 在玩耍的時

36、候,手指被錘子砸傷了,特別希 望得到幫忙,可是“ 家里沒有人,哭也不會有誰聽見” ,“ 我” 顯得多么的孤獨無助； 只好把期望寄托在那個叫“ 問 訊處” 的小精靈身上；聽到蘇珊的溫順的嗓音,“ 我” 孤 獨的心靈一下子得到了撫慰,在她的幫忙下立刻排除腫 痛；讓我對她產(chǎn)生了好感；詞句是有感情的,作者通過樸實的語言把情感表現(xiàn)的淋漓盡致；用抓關(guān)鍵詞句體會的方自學(xué)第 7、8 兩個自然段培育同學(xué)自學(xué)能法自學(xué)第7、8 兩個自然段；力2、 學(xué)習(xí)第 7 自然段常常詢問耐心幫忙 溝通出示重點句談體會 我常常偷偷地和這個小精靈談天；我總是問她很多事情；小精靈總是耐心的地回答我的問題,一遍遍地向我說明；（1）抓住重

37、點詞語談感受；朗讀并溝通溝通重點句、談體（2）朗讀體會小結(jié)：在“ 我” 的記憶中,蘇珊是個無所不知的小精靈；蘇珊面對 “ 我”一個個簡潔而稚嫩的問題,就像一位母親那樣會“ 耐心地回答我的問題,一遍遍地向我說明；” 在一次次心與心的溝通中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的友誼；這兩句話形象地寫出了蘇珊的愛心,- - - - - - - - - - - - - 第 18 頁,共 28 頁語言雖然淳樸, 讀來卻令精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載人特別感動；3、 學(xué)習(xí)第 8 自然段 愛鳥死亡 機靈勸慰 溝通出示重點句談體會“ 你

38、知道嗎,這只可愛的小鳥它要到另一個世界去唱歌；”（1）是什么緣由讓蘇珊說這番話？（2）我沒有說,蘇珊怎么知道我很難過？（3）蘇珊為什么不直接告知作者答案？（懂得后并嘗試?yán)?讀）（4）聽了蘇珊的話, “ 我” 的心情有什么變化； （讀第 11 自 然段）小結(jié)： 去另外一個世界去唱歌,這是多么美好的事?。÷犞@ 樣的話, 覆蓋在孩子心頭的陰影馬上消散了,歡快又回到了孩 子的身邊；蘇珊是多么的和善、樂觀；4、 學(xué)習(xí) 10 25 自然段 長大后蘇珊卻不幸病逝 深切地懷 念 （ 1）、對于作者,蘇珊不僅專心靈傾聽,更專心與孩子 溝通,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神；是呀,她雖為曾謀面卻猶

39、如其次個母親；當(dāng)我知道電話是怎么 回事,特別想熟識她； 抓住關(guān)鍵用抓關(guān)鍵詞句體會的方法自學(xué) 第 11 25 自然段；（2）、溝通出示重點句談體會蘇珊？你能告知我“ 修理” 這個詞怎么拼寫嗎？溝通、匯報培育同學(xué)學(xué)習(xí)能我期望你的手指已經(jīng)好了；力我們一起大笑；湯米,我要到另一個世界去唱歌；在寫作上有什么特點？（前后照料）讀著這些句子,你有什么感受？（分角色朗讀）四、課堂鞏固練習(xí) 謄寫文中重點語句 五、課堂小結(jié)：課題“ 專心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與確定；專心靈去傾聽能給人帶來歡快與幸福；此時此刻作者的深切懷 念也包含在課文的字里行間；板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；12* 專心靈去傾

40、聽- - - - - - - - - - - - - 蘇珊傾聽 撫慰 我精品pdf 資料 可編輯資料 關(guān)懷、安撫生活耐心、講解學(xué)習(xí)愛心、樂觀心理童心、守護回味 第 19 頁,共 28 頁- - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)反思：集體備課活動表格集體備課研討時間20XX年 10 月日總第課時出席老師陳七靈、周維益中心發(fā)言人陳七靈缺席老師無課題口語交際 習(xí)作三學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)問目標(biāo)明白和熟識辯論,對辯論產(chǎn)生肯定的愛好,能積極嘗試,參與辯論；教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與觀賞,感

41、受習(xí)作的歡快；通過相互傾訴自己的抱負(fù),連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際才能,同時培植學(xué) 生表達(dá)的自信心,樹立良好的抱負(fù)觀；寫人與人之間相互關(guān)愛的事情,要有真情實感,留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫；嘗試前后照料的寫法；引導(dǎo)法、溝通匯報法光盤、課件精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -情感目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法教具預(yù)備- - - - - - - - - - - - - 第 20 頁,共 28 頁教 學(xué)過 程：第 1 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時設(shè) 計 意 圖本課（節(jié)）共 4 課時學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)交際情境 、故事感染激發(fā)：郝

42、副營長的故事我們都很熟識了；“趕明兒成功了, 咱們也能回憶課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交際情境用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。　闭沁@樣美好的向往,這樣淳樸無華的抱負(fù)火種,點燃著郝副營長勇往直前的心；我們沒有理由不說,郝副營長的抱負(fù)是崇高的；、激發(fā)溝通愿望：溝通關(guān)于抱負(fù)的名言；每個人都有自己心慕已久的抱負(fù),你有什么抱負(fù)呢？二、提升交際才能 、自我傾訴,組織語言：摸索（著重培育同學(xué)思維的條理性、靈敏性；）說說看, 你的抱負(fù)是什么？你為什么會有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)溝通師生溝通,學(xué)習(xí)技巧的種子在你心中生根了,你預(yù)備怎樣做, 讓它發(fā)芽、 長葉、 開花、結(jié)果呢？、指名溝通,明白情形；匯報（在表達(dá)的自信

43、上著重評判；）、師生溝通,學(xué)習(xí)技巧：（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)；）老師聲情并茂地向同學(xué)敘述自己兒時的抱負(fù),潛移默化地 讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的敘述 的；同學(xué)傾聽、評判老師的發(fā)言：聽：做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)；想：站在對方的角度去摸索、去懂得；說：在懂得、敬重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與老師溝通；、生生溝通,運用技巧：生生溝通,運用技巧同學(xué)在組內(nèi)溝通,老師參與；對個別在組內(nèi)溝通有困難的 再次溝通同學(xué),采納個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,勉勵他們積極發(fā)言；- - - - - - - - - - - - - 第 21 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - -

44、- - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載互聽互評,相互修正,共同提高口語交際水平：評判時留意評判表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的 內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己特殊的感受和體驗；舉薦代表,預(yù)備參與全班溝通；三、 課堂小結(jié)：今日,我們傾訴了自己的抱負(fù)；讓我們共同努力,將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓 它相伴我們飛向生命的每一天；板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：口語交際三 各自溝通自己的抱負(fù)聽：做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)；想：站在對方的角度去摸索、去懂得；說：在懂得、敬重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與老師 溝通；- - - - - - - - - - - - - 第 22 頁,共 28 頁精

45、品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -教 學(xué)過 程：第 2 、3、4 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時設(shè) 計 意 圖本課（節(jié)）共 4 課時學(xué) 生 活 動一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好在口語交際課上,大家暢談抱負(fù), 發(fā)言各有見地,頗為出色；把你們溝通的內(nèi)容進行加工整理,寫下來肯定會成為一篇篇佳 作；下面就請同學(xué)們敞高興扉,讓自己心中的抱負(fù)流淌于筆端吧！二、閱讀提示,明確習(xí)作要求 投影出示：在口語交際的基礎(chǔ)上,以我的抱負(fù) 為題, 完成一篇習(xí)作,摸索, 明確習(xí)作要求明確習(xí)作要求要寫清晰自己的抱負(fù)是什么,為什么有這樣的抱負(fù),以及預(yù)備怎 樣去實現(xiàn)自己的抱負(fù)；依

46、據(jù)本組課文,提示同學(xué)可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法；三、同學(xué)進行習(xí)作老師對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)；同學(xué)進行習(xí)作同學(xué)進行習(xí)作四、習(xí)作評改 、自改自評：老師出示下水文,留下修改的痕跡；說一說：自改自評 習(xí)作評改 老師修改了什么？老師是怎么修改的？細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順 或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等；用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展現(xiàn)讀,其它 同學(xué)傾聽、評判；、互評互改：交換作文：互評互改互評互改用稱贊的符號劃出你觀賞的詞句,并評評好在哪兒,為什 么好？你認(rèn)為他的作文哪一部分仍不夠清晰、不夠詳細(xì),提出中 肯的建議；再讀作文,全面檢查與潤色；、全班溝通：- - - -

47、 - - - - - - - - - 第 23 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備 歡迎下載指名朗讀作文；師生評議；五、謄抄作文今日,我們用筆播種了期望； 每個同學(xué)的抱負(fù)都是謄抄作文謄抄作文一粒種子、一個期望；希望大家的抱負(fù)能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實；板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：習(xí)作三 完成習(xí)作 我的抱負(fù) 抱負(fù)是什么 為什么有這樣的抱負(fù) 預(yù)備怎樣去實現(xiàn)自己的抱負(fù)教學(xué)反思：- - - - - - - - - - - - - 第 24 頁,共 28 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -集體備課

48、研討時間學(xué)習(xí)必備歡迎下載課時集體備課活動表格總第20223 年 10 月日出席老師陳七靈、周維益陳七靈缺席老師無中心發(fā)言人課題回憶 拓展三學(xué)情分析（備個案時進行分析）學(xué)問目標(biāo)回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,溝通感悟；讀背并積存中華傳統(tǒng)美德的名言警句；通過回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收成,引導(dǎo) 同學(xué)學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細(xì)致的描寫；通過溝通讓同學(xué)再次回憶本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的 心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的；回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,溝通感悟；導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細(xì)致的描寫；講授法、引導(dǎo)法、溝通感悟法光盤、課件精品pdf 資料 可編輯資料 - -

49、- - - - - - - - - - - -教學(xué)目標(biāo)才能目標(biāo)情感目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法教具預(yù)備- - - - - - - - - - - - - 第 25 頁,共 28 頁教 學(xué)過 程：第 1 課時學(xué)習(xí)必備歡迎下載本單元共 12 課時設(shè) 計 意 圖本課（節(jié)）共 2 課時學(xué) 生 活 動一、導(dǎo)入 : 有一首唱歌道 :“ 接受我的關(guān)懷, 期望你的笑容,人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐 ” 本組課文如一首首心靈之歌,唱出了動聽的愛的旋律,唱出了人間真情,讓我們享受著一份又一份漂亮的感動,今日就讓我們快樂地走進“ 回憶 拓展三” ,請瀏覽一下課本中的“ 溝通平臺” ；二、溝通平臺、同學(xué)讀例句,爭論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：朗讀例句討 論 這 些 句 子 對 于“地掃得干潔凈凈,爐子里的火仍沒有熄,食具在擱板上閃爭論抒 發(fā) 美 好 情 感 的 作用閃發(fā)亮； ”：（側(cè)面烘托出桑娜對家人的喜愛；）“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不行”：（說明桑娜特別和善,寧愿自己吃苦也要幫忙他人的品質(zhì)；）“林子里靜極了； 沙沙的足音, 聽起來像一曲悠悠的小令”：（表現(xiàn)了 “我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,示意 “我”對拉好琴布滿了信心；）、回憶本組課文,找出其他類似的句子,溝通各自的體會和感受；、溝