六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)正反比例的綜合練習(xí)教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案正、反比例的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材 69 70 頁練習(xí)十三的第9-13 題；執(zhí)教日期3 月 17 日,星期二1通過比較,使同學(xué)們進(jìn)一步懂得正比例和反比例的意義,弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分,三維目標(biāo)把握它們的變化規(guī)律；2能夠正確的判定成正、反比例的關(guān)系,進(jìn)一步提高分析、比較、抽象、概括等能力；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)資源重點(diǎn)：弄清正比例和反比例的聯(lián)系和區(qū)分；難點(diǎn)：判定成正、反比例的聯(lián)系；同學(xué)能結(jié)合實(shí)際情形熟悉成正比例和反比例的量,能依據(jù)正、反比例的意義判定兩種 相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例,能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)看圖判定；與練習(xí)配套的課件；預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)第 69-70頁的練習(xí)十三的

2、第9-13 題；調(diào)整反思學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略一、揭示課題,明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2 分【板塊一】鐘）我們?cè)谇皟晒?jié)課分別學(xué)習(xí)了成正比例和反（同學(xué)認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)）比例的量,初步學(xué)習(xí)了如何判定兩種量是不 是成正比例或反比例的關(guān)系；這節(jié)課我們要 進(jìn)一步學(xué)習(xí)成正、 反比例的量的特點(diǎn),并且 通過比較弄清成正比例的量和成反比例的 量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；揭示課題：正、反比例的綜合練習(xí)【板塊二】二、分層練習(xí),內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)28 分1多媒體出示題目；鐘）1基本訓(xùn)練判定下面每題中的兩種量是不是成比 例,成什么比例,并說明理由；單價(jià)肯定,數(shù)量和總價(jià)；路程肯定,速度和時(shí)間；工作時(shí)間肯定, 工作效率和工作總量；

3、2正、反比例的對(duì)比練習(xí)2多媒體出示69 頁的第 9 題；（1）讓同學(xué)觀看第69 頁的兩個(gè)表,然后依據(jù)兩個(gè)表中所給的數(shù)量,分別 回答下面的問題；在第一個(gè)表中,有哪兩種量？（2）在上表中,一種量是怎樣隨著另 一種量的變化而變化的？它的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？（3）你是怎樣發(fā)覺表中的單價(jià)是肯定的？單價(jià)肯定也就是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù) 值的什么肯定？名師精編 優(yōu)秀教案數(shù)量和總價(jià)成不成比例關(guān)系？成什么比例？為什么？依據(jù)同學(xué)的回答老師小結(jié)：（4）同桌爭(zhēng)論其次張表；在其次個(gè)表中,有哪兩種量？其中一 種量是怎樣隨著另一種量的變化而變1在上表中,相關(guān)聯(lián)的量是數(shù)量和總價(jià),總價(jià)隨著數(shù)量變化,兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮 ?。坏鼈兊谋戎?/p>

4、,也就是單價(jià)是肯定的,化的？它的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？因此,數(shù)量和總價(jià)成正比例關(guān)系；在下表中,表中的什么是肯定的？也就是相對(duì)應(yīng) 相關(guān)聯(lián)的量是單價(jià)和數(shù)量,數(shù)量隨著單價(jià)變的兩個(gè)數(shù)值的什么肯定？單價(jià)和數(shù)量 化,一種量擴(kuò)大或縮小,另一種量反而縮小成不成比例關(guān)系？成什么比例？為什 或擴(kuò)大；但它們的積,也就是總價(jià)肯定的；么？因此,單價(jià)和數(shù)量成反比例關(guān)系；2兩種相關(guān)聯(lián)的量在變化時(shí),假如相對(duì)應(yīng)的數(shù)值的比的比值肯定,這兩種量就成-正比例關(guān)系；假如相對(duì)應(yīng)的數(shù)值的積肯定,這兩種量就成 - 反比例關(guān)系；（ 5）依據(jù)兩個(gè)表中三種量的比例關(guān)系；請(qǐng)同學(xué)說一說總價(jià)、數(shù)量和單價(jià) 老師指出： 從上面的判定可以看出,假如三這三個(gè)量之

5、間的關(guān)系式,以及它們之 種量存在著像上面單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這樣的間的相互依存關(guān)系；關(guān)系,那么當(dāng)一種量肯定時(shí),另外兩種量可提問：當(dāng)單價(jià)肯定時(shí),總價(jià)和數(shù)量成 能成正比例關(guān)系, 也可能成反比例關(guān)系；這什么比例關(guān)系？為什么？就要看兩種量相對(duì)應(yīng)的數(shù)值是比值肯定呢,當(dāng)總價(jià)肯定時(shí),單價(jià)和數(shù)量成什么比 仍是積肯定；例關(guān)系？為什么？當(dāng)數(shù)量肯定時(shí),總價(jià)和單價(jià)成什么比例關(guān)系？為什么？（6）比較正、反比例的相同和不同點(diǎn)；1多媒體出示 69 頁的第 10 題；（1）老師出示教材第 69 頁直角坐標(biāo), 說明我們可以用下面的圖像表示地圖的圖上距離和實(shí)際距離的關(guān)系；3綜合練習(xí)2多媒體出示70 頁的第 11 題；（1）同學(xué)看圖填

6、表,獨(dú)立完成書中要名師精編 優(yōu)秀教案求 1、2；（2）老師提問：圖上距離和實(shí)際距離 是否成比例？成什么比例？為什么？指出： 同一幅地圖的比例尺是肯定的；所以這幅地圖上的圖上距離與相應(yīng)的3多媒體出示70 頁的第 12 題；實(shí)際距離成正比；（3）完成要求 3,如同學(xué)有困難,提 示同學(xué)用比例尺的學(xué)問解答；【板塊三1老師幫忙學(xué)困生的作業(yè)情形；2集體校對(duì),同桌互批；同學(xué)獨(dú)立填寫表格；并且回答每天看 3錯(cuò)因分析；的頁數(shù)和需要看的天數(shù)成什么比例,4點(diǎn)撥挑戰(zhàn)題；為什么？已看的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)成反比例 嗎？為什么？歸納總結(jié)：成反比例的量的特點(diǎn)：相 對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是肯定的；【板塊四】要求成比例的寫出數(shù)量關(guān)系式,并說 四項(xiàng)作業(yè)不作】 全班統(tǒng)一要求； 班上的“ 數(shù) 明理由；學(xué)尖子”依據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情形,家庭作業(yè)可 以不做作業(yè) 1,2. 可以直接做作業(yè) 3、4；其 他同學(xué)只做作業(yè) 1、2、4；三、當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思（預(yù)設(shè) 10 分 鐘）同學(xué)獨(dú)立完成課堂作業(yè)：必做題：補(bǔ)充習(xí)題 第 45 頁第 1、2、3 題；挑戰(zhàn)題：一課一練第 51 頁智力沖 浪；先做完的同學(xué)檢查,并以嘗試解答做 拓展練習(xí),拓展練習(xí)不要求全班都要 做；作 業(yè) 設(shè) 計(jì)