小學科學蘇教版三年級下冊全冊教案(2020新版)

1、蘇教版三年級科學下冊第一單元植物的一生種子發(fā)芽了【教材分析】種子發(fā)芽了一課是蘇教版三年級下冊第一單元植物的一生單元中的第一課，這一單元的學習內容都屬于生命科學領域，本課內容的設計，依據(jù)生命科學領域的內容標準，對應新課標8.2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結果的過程”和12.1“用簡單的實驗或依據(jù)生活經驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探究水對種子發(fā)芽的的影響”。本課第一課時內容首先詢問學生平時對于植物的觀察情況，了解學生前概念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方面入手。同時引起學生對種植植物的興趣，啟發(fā)

2、學生思考植物生長需要哪些條件，完成活動一“種植植物”。最后，設計活動二“找到弄混的種子”，讓學生學會利用種子的特征，把不同的種子和對應的植物聯(lián)系起來的簡單方法。第二課時內容通過對上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設，設計簡單實驗，讓學生初步學會探究實驗的設計方法?！緦W情分析】三年級學生經過兩年的科學學習，已經對這門課有了一定認識，產生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能。在一年級下冊多姿多彩的植物中，學生學習了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊栽小蔥，學生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植

3、株的過程。在這一課的課程設計時，應充分考慮學生的前概念，在此基礎上完善學生對植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學生對種子生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的愿望?！窘虒W目標】科學知識知道不同植物的種子形態(tài)不同。知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。認識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設計。科學探究能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。能夠設計栽種記錄的內容，樂于長期觀察記錄。設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的實驗，引導學生經歷“問題假設驗證證實”的科學探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程?？茖W態(tài)度將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中

4、去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。培養(yǎng)學生與同學合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產、生活帶來便利。【教學重點】熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內容。用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件【教學難點】設計“種子的發(fā)芽與什么有關”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維。【教學準備】教師課件、視頻、發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆、各種各樣的種子（西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等）。學生固體膠、彩筆、活動單、每組

5、土壤、水若干、塑料瓶1個、花盆2只?！窘虒W時間】2課時第一課時【教學過程】一、認識新朋友師：今天有兩位新朋友跟咱們一起上課。不過它們想和同學們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，這里有一些與它們有關的線索，同學們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜出來了，按照要求填寫活動單。師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學生活動單，學生回答。生：我們組的小伙伴是黃瓜種子，它的個頭大一點也長一點，是黃色的，表面比較光滑；生：黃瓜種子的殼很硬；生：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細細的絨毛；設計意圖認識新朋友的活動符合小學生好奇心，滿足學

6、生認識新朋友的欲望。通過介紹新朋友，鼓勵學生從多個方面觀察，讓學生成為課堂的主人，教師做好引導者?；钴S了氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節(jié)課的新朋友。西紅柿和黃瓜是生活中常見的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養(yǎng)顏。我們的新朋友要長大成熟，必須經過發(fā)芽、長葉、開花、結果這幾個過程，今天，我們先來認識它們發(fā)芽的過程。（板書：種子發(fā)芽了）二、一起種植物種子的發(fā)芽是一個漫長的過程，我們通過一個視頻觀察一下。觀看視頻種子發(fā)芽了師：你們愿意也來試一試，讓西紅柿和黃瓜種子發(fā)芽嗎？（愿意）你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：準備2個花盆，把西紅柿和黃瓜種子埋

7、入土壤；生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方。設計意圖學生自由發(fā)表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發(fā)揮的空間，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。師：同學們的想法很好，老師為大家準備好了西紅柿和黃瓜種子，為了把種子種的更好，先來看看老師是怎么做的。（觀看視頻種植西紅柿和黃瓜）師：老師是怎么種的？誰愿意來說一說？生描述實驗步驟：（1）把土壤放進花盆里，填滿到距離花盆邊緣1根手指的地方；（2）在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離；（3）在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可；（4）用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止?jié)菜煟悍N的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大

8、家，請同學們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個小組；分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水；澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤；記得把試驗臺收拾干凈，恢復原樣。師：是的，請同學們拿出材料盤，我們用5分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們組的小伙伴一個溫馨的家?；顒右唬悍N植西紅柿和黃瓜（學生分組活動，師巡視指導）師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗臺上生：有陽光的地方。設計意圖授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學生的知識得到延伸，潛能得到充分發(fā)掘，興趣得到培養(yǎng)，課堂因此而充滿了生命活力。三、我是記錄員師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖。現(xiàn)在還是冬天

9、，種子需水量少，每隔三天澆點水，大概一至兩個星期后，種子就會發(fā)芽，來看看老師兩個星期前種植的西紅柿、黃瓜種子，看看它們長成什么樣子。展示圖片（西紅柿和黃瓜種子-發(fā)芽-長葉）。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了；生：植物長高了；生：葉子數(shù)量變多了。師：同學們很細心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植物的高度我們可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我們可以用涂格子的方式把它記下來，一厘米涂一個格子，不到1厘米涂半個格子。葉子的數(shù)量我們也可以涂一涂，長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當然，我們還可以描出一片葉子，記錄它的

10、大小和形狀，如果葉子多的話，也可以摘下一片葉子，夾在書里做成書簽保存。師：接下來，請同學們根據(jù)老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3分鐘時間，看哪一組做的好看又準確。請同學們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。學生查找資料、成果展示。設計意圖鼓勵學生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進行學習，給學生發(fā)揮的空間，提高學生的學習興趣和科學觀察能力。四、拓展活動師：剛才一起學習了這么多的觀察方法，同學們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的觀察日記嗎？如果你有不一樣的發(fā)現(xiàn)，也可以用文字的方式把它記錄下來。觀察的過程中，也可能會遇到一些小問題，同學

11、們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網(wǎng)上（學生利用課余時間，小組記錄種植觀察日記。）設計意圖鼓勵學生用多種方法觀察并記錄植物種子發(fā)芽過程，培養(yǎng)持之以恒的耐心，確保學生對照料、觀察和記錄做到心中有數(shù)。每位同學收集植物的種子2、3種，下節(jié)課帶到課堂。第二課時【教學過程】一、導入師：上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子，一周過去了，你們的種子發(fā)芽了嗎？學生交流種植后的現(xiàn)象。2師：黃瓜種子很多都發(fā)芽了，很棒，發(fā)芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不要著急哦，過幾天可能就發(fā)芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認識種子多樣性師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種子呢？

12、生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。生：猜測，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對。師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？學生交流匯報：（蠶豆，撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果，吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。）師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。師：植物的種子有

13、很多種，它們各有各的特點。我們可以從哪些方面研究種子的特點呢？生：大小、顏色、軟硬、表面師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點呢？學生交流：（蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：扁水滴形、前端尖細、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種皮堅硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。）師：（出示玉米）你們已經認識了這些種子的特點，接下來請找一找，玉米的種子在哪里？生：猜測玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子哦！師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎

14、？生：草莓上面的小點點是種子。師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？生：猜測沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。設計意圖通過觀察各種各樣的種子，使學生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學生會找種子。三、探究種子萌發(fā)的條件師：我們認識了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)時必須需要哪些條件嗎？生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準備了泡

15、好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。你們想如何設計呢？生：設計對比試驗。在6個瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光師：如果設計對比實驗，接下來的幾組你想如何設計？生：交流。在2號瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。在3號瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光4號瓶子和1號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。在1號瓶子里

16、放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。6號瓶子和1號一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。師:仔細觀察6組種子種植的條件是什么？生:分析條件、完成表格。序號水空氣溫度陽光預測發(fā)芽情況發(fā)芽情況1號常溫2號X常溫3號常溫4號寒冷5號X常溫6號常溫X3師:（出示6個培養(yǎng)瓶）剛才同學們設計了種子萌發(fā)對比實驗，老師這有一周前準備好了這套實驗，請大家仔細觀察6個瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？生:我發(fā)現(xiàn)了1號瓶、6號瓶的種子萌發(fā)了。師:2號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生:2號瓶的種子沒有水。師:3號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？生:3號瓶的種子完全浸沒在水中啦。師:為什么4號瓶也沒有

17、萌發(fā)呢？生:4號瓶放在冰箱里溫度太低了。師:為什么5號瓶的種子沒有萌發(fā)呢？生:因為5號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。師:那我們看一看1號瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結一下？生:1號瓶和6號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。師:通過實驗，誰能總結一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？生:種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽光師:看來你們真的會了，我們一起來觀看一段視頻，將知識再鞏固一下。生:觀看視頻。師:我們一起完成活動手冊吧！生:完成活動手冊。師:核對活動手冊。設計意圖通過探究種子萌發(fā)的條件，使學生認識到種子萌發(fā)必備的三點條件是空氣、水適宜的溫度。四、拓展應用師:特別熱的環(huán)

18、境種子能發(fā)芽嗎？生:不能。師:煮熟的種子能發(fā)芽嗎？生:不能。師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關，但是種子本身得是健康的種子才有機會發(fā)芽哦！設計意圖通過追問種子萌發(fā)的條件，使學生認識到只有活的種子才可以萌發(fā)。【教學后記】幼苗長大了【教材分析】本節(jié)課重點是組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察西紅柿或黃瓜幼苗的特征，探究植物根和莖的作用，了解葉的構造和作用。本課教學內容分為兩個部分。第一部分是整體植物的生長變化，包括一個活動：觀察、描述西紅柿或黃瓜各部分的樣子，每周量一量幼苗的高度，用數(shù)據(jù)描述幼苗的生長變化。第二部分是分別對根、莖、葉進行研究，包括三個活動：活動一，認識根的

19、作用，通過回顧二年級栽小蔥一課中“小蔥生長變化”觀察活動，啟發(fā)學生總結根有吸收水分和固定植株的作用；活動二，研究莖的位置和作用，通過觀察插入紅色水中后莖的顏色變化、莖的切片實驗和資料的閱讀視聽，讓學生直觀認識莖的運輸作用；活動三，認識葉的構造，討論“如果把幼苗的葉子摘光，植物還能成活嗎”，讓學生做出猜想，留下懸念，為高年級學習植物的光合作用埋下伏筆。【學情分析】三年級學生在低年段學習過程中有過初步認識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構造和作用，學生還不太了解或者了解不夠全面。對

20、于常見植物的研究，教師在前期種植期間，可以采用透明花盆進行種植，方便學生觀察到根的變化，同時可以安排學生對幼苗生長數(shù)據(jù)進行跟蹤記錄，保證展示匯報的完整性，還可以通過視頻學習，實驗探究，便于學生理清植物構造的名稱及作用?！窘虒W目標】科學知識1.通過種植、觀察與記錄認識到植物幼苗生長的過程，認識根莖葉的部位與結構。知道根有吸收、莖有運輸、葉有制造養(yǎng)分的作用。科學探究通過長期觀察、數(shù)據(jù)記錄、繪圖描述等方式了解植物的幼苗形態(tài)特征。能通過回顧，利用實驗探究的方式了解植物根和莖的作用。通過資料查閱、討論等方式了解葉的構造及作用科學態(tài)度能堅持進行植物觀察，樂于長期照料植物。2.能在已有知識基礎上進行探究，加

21、深對植物的了解。能形成小組合作的意識，養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境了解植物與人類生活密切相關，需要愛護和保護植物?！窘虒W重點】通過觀察、回顧、實驗、討論了解植物根莖葉的基本構造及作用?！窘虒W難點】了解植物葉的構造及作用?！窘虒W時間】2課時第一課時【教學準備】教師課件、視頻、西紅柿幼苗。學生種植好的西紅柿、黃瓜幼苗、每周繪圖冊、植物“身高測量表”?！窘虒W過程】一、種植展1.師：前幾周我們勤勞的小園丁團隊，種植了西紅柿、黃瓜，每個小組精心呵護，從播種、萌芽到現(xiàn)在長成了幼苗，都離不開大家的辛勤勞作與精心呵護，老師收集大家歡樂種植的照片，做成視頻，我們一起欣賞一下吧。學生欣賞種植視頻師：

22、大家給小苗進行了特寫，也測量了“身高”，現(xiàn)在各組將你們認為最好的“特寫”和這幾周測量的數(shù)據(jù)通過平板發(fā)送上來，我們一起交流一下吧。學生選取幼苗“特寫畫像”及“身高測量表”，交流種植心得。師：從種子萌發(fā)，長出子葉，再到長出真葉，就到幼苗期，植物在很長時間都在幼苗期中渡過，這節(jié)課我們來仔細觀察咱們的幼苗，探究他們各部分的結構與作用，通過學習，讓我們獲得讓幼苗們更好成長的方法。（板書課題：幼苗長大了）設計意圖通過展示前期的種植和觀察，讓學生有成就感，想繼續(xù)探究植物生長的奧秘。二、認識根的作用師：（出示一組幼苗生長圖片）仔細觀察這組圖片，說說幼苗的哪些部分發(fā)生了變化？生：小苗長高了，長出了不一樣的葉子；

23、生：葉子變大了；生：從土里長出了莖，莖上有細小的絨毛（軟刺），長高后莖有了分岔；生：土壤里的根也在生長；師：觀察真細致！孩子們你們剛才提到的根、莖、葉都是植物的營養(yǎng)器官。它們到底有什么作用？接下來我們就按照從下到上的順序來探究。師：（出示小蔥根吸水的實驗圖）這是我們二年級時做的小蔥吸水的實驗，誰來簡單回顧一下這個實驗？學生根據(jù)之前的記憶描述實驗過程。師：在這個實驗中小蔥的根有什么作用？生：吸收水分。植物的根除了能吸收水分，還有什么作用呢？出示各種各樣的植物的根。（師根據(jù)學生交流，相機板書）生：抓緊土壤（穩(wěn)固植株）；生：吸收養(yǎng)料；生：貯藏養(yǎng)料和水分等作用；師：我們一起看看植物博士是怎么說的吧（觀

24、看視頻）。設計意圖通過回顧實驗，學生回憶根吸收水分的作用，欣賞不同植物的根，感受根的不同作用。再用動畫視頻的方式加深學生對此部分知識的理解。三、認識植物的莖1.師：根的作用還真多呀。根會幫助植物牢牢地固定在了土里，同時會從土壤中吸收水分和無機鹽，吸收后的這些物質去哪里了？生：儲存起來；通過莖輸送到植物“全身”。2.師：觀察我們種植的西紅柿的莖，說一說它是什么樣子？并在下發(fā)的活動記載表上，將植物的莖描成紅色。學生用紅色水筆完成活動，并說一說自己的想法。生：圓圓的、直直的；生：細細長長的，上面還有一些“小刺”。小結：連接根和葉之間的這個部分就是莖。（板書：莖）師：你們觀察得真仔細！西紅柿的莖是直直

25、的，是直立莖。還有不同的形態(tài)的莖，我們一起欣賞一下吧。出示各種各樣植物的莖。（播放視頻）學生欣賞不同形態(tài)的莖：直立莖、纏繞莖、攀緣莖、匍匐莖等。設計意圖通過觀察，學生了解哪些部分是植物的莖。展示不同形態(tài)的莖，讓學生感受植物的多樣性。師：我們認識了這么多形態(tài)的莖，你知道植物的莖有什么作用呢？生：直立莖能支撐植物；生：莖能運輸水分和營養(yǎng)物質；師：莖真的有運輸水分的作用嗎？我們可以怎樣驗證？這個問題請大家好好思考，下節(jié)課我們繼續(xù)探索莖的作用。設計意圖引導學生用科學的方式驗證自己的猜測，為探究植物的莖的輸導作用做鋪墊。第二課時【教學準備】教師課件，視頻。學生紅色墨水，一株油菜，小刀，放大鏡，鑷子，彩色

26、筆、記錄單、各種樹葉?！窘虒W過程】一、雙色花導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們看，老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔細瞧瞧，它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌?？生：平常的康乃馨是一種顏色，這是兩種顏色。師：同學們觀察得真仔細。（左手白色康乃馨，右手雙色花）老師變了一個魔術，就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨，神奇嗎？你們想知道老師是怎么變魔術的嗎？我們一起先來認識植物的莖。設計意圖雙色花魔術的導入，激發(fā)學生探究的興趣，從而引導學生設計實驗，探究莖的作用二、設計實驗，探究莖的作用雖然不同植物的莖形態(tài)并不相同，但是它們都有一個相同的作用，你知道莖的作用是什么嗎？生猜測：可能有輸送水分的作用。2.師：如何證

27、明你的猜測是否正確？生：實驗師：老師為你們準備了這樣一些實驗材料：插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下，你會怎么設計這個實驗？學生討論、設計實驗：可以把芹菜的莖切開，看看里面有沒有變化。師追問：你覺得芹菜莖里面會有什么變化？生：芹菜的莖會變紅；生芹菜的莖內部會有紅水；生：芹菜的莖可能被紅水染紅。師：同學們猜測的對不對？我們需要眼見為實。請同學們先觀察放置一段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖（教師演示），觀察莖的變化。清楚了嗎？師：為了同學們更好的實驗，有以下幾個友情小建議：（1）小組分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔細觀察，做好實驗記錄。學

28、生操作觀察，完成記錄表格，教師巡視指導實驗名稱莖的作用第組記錄人：實驗假設植物的莖有（）的作用。實驗用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜。實驗步驟、方法1.把植物莖放在有紅水的燒杯里，放置一段時間，觀察有什么現(xiàn)象？2取出枝條，用小刀橫切或縱切，觀察切面的情況。實驗現(xiàn)象放置一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變（）了；橫切發(fā)現(xiàn)在切面上有一圈（）;縱切發(fā)現(xiàn)切面上有（）。實驗結論說明植物的莖具有（）的作用。小組匯報：生：浸泡過紅水的芹菜切開后，看到芹菜的莖變紅了；生：浸泡過紅水的芹菜，紅水被芹菜引到上面了，芹菜莖里有紅絲。師：同學們觀察的都非常仔細，其實染紅的部位就是莖的導管，它能幫助植物運輸水分。莖

29、除了運輸植物所需的水分，還能輸送各種養(yǎng)料，是植物重要的器官之一。設計意圖通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學生經歷猜想思考引導設計實驗實驗圖片或實物驗證的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。師：（出示雙色康乃馨）學到這里，知道老師是怎樣變的魔術了嗎？學生同桌討論并交流：老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半，一半插入紅水中，一半插入藍水中。同學們真愛動腦筋，雙色花確實是這樣做的，感興趣的同學課后可以試一試。其實，在生活，還有許多特殊的莖，老師想介紹給同學們，想和他們交朋友嗎？一起來看看他們是誰：土豆、洋蔥這些是變態(tài)的莖，有的可以供我們人類實用。設計意圖承接開頭的雙色花魔術，運用莖的知識去解釋背后的原因，鞏

30、固對莖的認識，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學生探索自然的求知欲。三、認識葉的結構和作用師：剛才認識了植物的根和莖，接下來繼續(xù)研究植物的葉。請你們用放大鏡仔細觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不同？生：顏色深淺不同；生：表面光滑度也不同；師：同學們觀察的非常細致，等會兒請你們拿出自己帶的一片樹葉，仔細觀察，小組內介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進行描述。學生小組內互相描述自己的葉片。師：哪個小組展示你們的葉片？小組展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。師：表揚觀察仔細和表達清晰的小組，下面老師考考你們：你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處？生：葉子表面有很多紋路

31、、有長長的柄。師：是的，像葉子表面的紋路稱為葉脈；長長的柄稱為葉柄，從葉子頂端到下端，不包括葉柄，稱為葉片。請小朋友們像老師這樣畫出一片葉子，將葉脈、葉片、葉柄分別標注在葉片結構圖的旁邊，這是葉的基本構造。師：如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除，幼苗還能活嗎？為什么？同桌之間討論，統(tǒng)計認為能活的同學人數(shù)，認為不能存活的同學人數(shù)，一切猜想需要實驗驗證。（播放視頻）老師準備了一段實驗視頻資料，一起來了解一下。（提醒：視頻結束，說一說幼苗沒有樹葉能活嗎？為什么？）生：植物的葉子能制造生長所需的養(yǎng)料；師：是的，綠葉有制造養(yǎng)料的作用，綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀，葉柄有疏導和支

32、持的作用。關于植物的葉的作用，我們將會在高年級中繼續(xù)去研究。設計意圖問題的提出為高年級的學習埋下伏筆，同時也激發(fā)學生珍惜生命，樂于堅持種植，樂于進行科學研究的興趣。植物的葉通過光合作用制造養(yǎng)料供植物生長，那么，這些養(yǎng)料又是從哪里運輸?shù)街参矬w的其它部分去的呢？生：通過莖運輸?shù)街参锏钠渌糠?。師：（播放視頻）完整了解植根、葉片制造的養(yǎng)料，通過莖運輸?shù)街参锏钠渌糠?，也是從運輸水分的管子里運輸養(yǎng)料嗎？小結：植物的根、莖、葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。設計意圖通過視頻了解葉具有制造養(yǎng)料的功能，從而了解植物的營養(yǎng)器官是都有重大作用的。四、拓展延伸師：通過這兩節(jié)課的學習，你有什

33、么收獲？師：我們的小番茄、小黃瓜還在成長，小園丁們我們要繼續(xù)觀察，繼續(xù)記錄，期待它們開花結果的那一天。只有精心呵護，我們的幼苗才能健康茁壯成長?！窘虒W后記】植物開花了【教材分析】本課圍繞認識花的構造和功能安排了四個層層遞進的活動?；顒右?，通過對比觀察，了解番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黃瓜花則只有雄蕊或只有雌蕊，使學生認識到花分為兩性花和單性花。活動二，對照教材中的圖片觀察黃瓜花，學會辨別雌花和雄花?；顒尤?，閱讀資料，知道只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱頭上，植物才有可能結出果實，同時利用圖文資料了解昆蟲傳粉、風力傳粉、自花傳粉和人工輔組授粉幾種常見的植物傳粉方式?；顒铀?，嘗試為黃瓜進行輔助人工授粉，感

34、受掌握和運用自然規(guī)律的意義和價值。本課的四個教學活動就是在事實成面上幫助學生認識花變成果實的過程，為本單元研究植物果實形成的生理機制積累感性經驗。從能力培養(yǎng)上看，主要是觀察能力、對比分析能力、樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法。本課根據(jù)課程目標的要求，應抓住學生的個性和心理特點，充分發(fā)揮教學活動的魅力，滿足和提升每位學生的參與欲望。幫助學生掌握基本的學習方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，初步培養(yǎng)其終身學習的愿望和能力。本課旨在通過一系列的觀察和探究活動，使學生認識花的多樣性、掌握花的結構及作用，了解完全花和不完全花，認識花的多樣性，并會辨別黃瓜的雄花和雌花，并適當擴展找出更多類似結構的

35、花?！緦W情分析】花是生活中最常見、最吸引人的一部分，但對于兒童來說，植物的花是熟悉而又陌生的，他們知道花的美麗多姿、形態(tài)各異；知道各種花開放的時間、氣候條件等外部條件各不相同；卻很少有目的地從科學的角度去觀察和研究過它們，對花的形態(tài)、結構、功能、作用等方面缺乏了解。前面學生經歷了西紅柿和黃瓜從種子發(fā)芽到幼苗成長過程，并學習了植物的根、莖和葉的有關知識，接著按植物的成長順序學習植物的花。這節(jié)課的教學以西紅柿和黃瓜花為例來進行研究，指導學生能用鑷子解剖花，從而學習花的基本構造及各部分的作用。本課遵循小學生的心理和生理發(fā)展需要，通過研究花的構造，使學生對植物的花有一個初步的認識?！窘虒W目標】科學知識

36、認識花的構造，知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和雄花。知道西紅柿和黃瓜花的種類不同，學習區(qū)分完全花與不完全花。認識到花為植物繁殖起到了重要作用?？茖W探究1.在教師的引導下能選擇恰當?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花的結構。了解植物的傳份方式，并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉?？茖W態(tài)度1.能在好奇心的驅使下，探究花的組成結構。樂于嘗試對自己種植的黃瓜進行人工授粉?？茖W、技術、社會與環(huán)境了解花是植物的一個重要部分，要愛護花朵?！窘虒W重點】初步認識西紅柿花的雌蕊與雄蕊、黃瓜的雌花與雄花，知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W難點】能夠辨別雌蕊和雄蕊?！窘虒W準備】教師課件，視頻。學生西紅柿花、黃瓜花，

37、放大鏡、鑷子、實驗記錄單?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課師：之前我們栽種的西紅柿和黃瓜已經開花了，同學們想看看它們開出的花是什么樣的嗎？生：想。2.師：這節(jié)課我們一起來觀察西紅柿花和黃瓜花。（板書：植物開花了）設計意圖直接導入本課主要的兩種植物，吸引學生的興趣。二、探究花的構造師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？生：把它分解。2.師：在科學上我們把這個過程叫解剖。要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具，比如，鑷子，你會使用它么？（師示范鑷子的使用方法，生嘗試）師：我們知道觀察事物時要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道么？活動時該注意些什么？生：用力要小

38、，手要輕；生：按解剖順序擺放，保證花的各部分完整；生：仔細看一看，聞一聞。師：在解剖的過程中我們小組內要進行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫下來，并猜一猜西紅柿花各部分的功能，把我們的結論填寫在實驗報告單上。大家能完成么？（學生分組動手解剖西紅柿花，）設計意圖通過學生自主設計并進行解剖實驗，讓學生直觀感知西紅柿花的構造，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會傾聽和思考。師：利用投影和大家展示分享。生：首先，在花的最外層圍繞著一圈綠色葉片狀的是花萼，它具有保護花蕾的作用；接著，向內一層是花瓣，這朵西紅柿花有5片花瓣；在中間的這一部分是花蕊。西紅柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中間，我

39、們需要先將雄蕊這一層打開，取下來。最中心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊，雄蕊上黃色部分是花粉。小結：在科學上我們把觀察到的四部分，分別稱之為：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能夠保護未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。設計意圖用解剖的方法認識花的結構，怎樣解剖花，應注意什么。學生通過親自動手解剖花，觀察花的各部分，預測花各部分的功能，區(qū)分完全花與不完全花，對花有了一定的認識。培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、觀察黃瓜的雌花和雄花師：那黃瓜的花也有這些結構嗎？請同學們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。學生動手解剖并觀察黃瓜花，并做好記錄。教師巡視指導

40、、收集并展示小組的記錄單。師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發(fā)現(xiàn)黃瓜花與西紅柿花的不同之處？生：黃瓜的花里缺了一樣東西；生：我們組的花沒有雄蕊（雌蕊）。師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。讓我們對比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說的？小結：我們通過觀察對比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個部分都具全的，叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花內花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。師：我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄蕊的叫做雄花，只有雌蕊

41、的叫做雌花？設計意圖通過再次觀察、解剖黃瓜的花，讓學生加深對花結構的認識。并能注重到雌花與雄花的本質區(qū)別。師：請大家再一次觀察黃瓜的花，并找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑。師：雄蕊會制造花粉，而且花粉易脫落。在觀察的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置；生：黃瓜雌花后面會跟著一個“未來的小黃瓜”。引導小結：黃瓜花和西紅柿花不一樣。黃瓜有兩種不同的花，一種后面有個“小黃瓜”，；另一種沒有。師：同學們觀察的真棒！當花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會發(fā)育成種子未來的小黃瓜。我們把花粉落到雌蕊的過程叫傳粉。（板書：傳粉）老師在這里還為大家準備了

42、一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小組的形式進行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花的實物或圖片，其所屬花的種類后填充實驗報告單。設計意圖通過對黃瓜花的進一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。自主發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)學生、探究能力和交流能力，同時通過預設，為下節(jié)課做好鋪墊。第二課時【教學過程】一、閱讀資料，了解植物的傳份方式1.師：為什么黃瓜的雌花后面會跟著一個“未來的小黃瓜”呢？花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?生：這個小黃瓜會慢慢長大。師：我們見過許多的開花植物，那你們有見過我們的主要糧食水稻的花嗎？我們來了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過什么方式來傳遞花粉的。（視

43、頻：水稻花）生：昆蟲可以幫忙傳遞花粉；生：大自然中的風可以為花傳粉；設計意圖通過視頻，讓學生直觀感知一種植物的傳份方式，再通過交流與討論發(fā)現(xiàn)花粉的傳播形式是很多種的。并了解花的共同作用，植物繁衍的一種手段。二、探索植物的傳粉方式師：老師在這里也為大家準備了幾幅開花植物的圖片，你認識他們么？請同學們大膽的猜想這些植物是經過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點？生：猜測，說自己的想法，師根據(jù)學生的推測進行板書師：老師在這里為大家準備一些花，及一些花的圖片（含花粉的特點）同學們想不想近距離的去觀察它，研究它，根據(jù)它們的特點去分析它們是如何進行傳粉的？師分發(fā)實驗材料，同學們以小組的形式進行研討，大

44、膽推測，填寫好實驗報告單，實驗結束進行匯報，師植物的傳粉方式，及時補充。生：桃花和油菜花主要靠蜜粉傳授花粉；生：豌豆和小麥自花傳粉；生：玉米和楊樹依然大自然的風傳粉；生：有些植物依靠人工傳粉。師：同學們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老師為大家準備了一段視頻。學生觀察視頻。師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你們剛才的想法一樣么？設計意圖教師鼓勵學生觀察實物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自身的特點大膽推測植物的傳粉方式，鼓勵學生說出自己的觀點和理由。最后，通過視頻再次進行直觀感受花的傳粉方式。三、對黃瓜花進行人工授粉師：在剛才的視頻中

45、，我們會發(fā)現(xiàn)有一些特殊情況，如：無風或下雨，授粉不均勻。這時植物開花了恰是需要授粉的最佳時機，這時我們可以采取什么辦法？生：人工授粉。2.師：同學們看一看我們精心培育的黃瓜，它的花期很短，現(xiàn)在正是需要授粉的最佳時機，你能幫助它完成授粉么？播放黃瓜花人工授粉小視頻。人工授粉一般采用有軟毛的筆，譬如毛筆（放手讓學生對自己種植的黃瓜進行人工授粉。）提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。師：同學們做的真棒！相信我們的黃瓜花都會結出大黃瓜。設計意圖讓學生自己結合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學生動手為黃瓜花進行人工授粉充分

46、調動學生自主學習的積極性。四、課后延伸1.你的家里有哪些開花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？你能利用本節(jié)課所學到的方法為自己家中開花的植物進行人工授粉么？設計意圖通過談收獲，讓學生進一步建立一個“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生長變化為生活服務，使學生感受到身邊處處都有科學存在?！窘虒W后記】植物結果了【教材分析】本課作為植物的一生中的最后一課，內容非常豐富，是學生在經歷了前面較長時間種植后，對植物整個生命周期的認識，探討植物對人類的貢獻，交流分享的一課，同時也要完成對植物最后長出的器官果實的認識。教學內容分為三部分。第一部分是認識植物的生命周期，包括兩個活動。活動一，整理和展示種植觀察

47、記錄表，并進行評價；活動二，比較西紅柿和黃瓜的生長過程，找出它們生長過程的共同特征。第二部分是認識果實，完成對六大器官的系統(tǒng)認識?；顒右?，解剖果實，初步認識果實的內部構造，并能夠據(jù)此辨別果實。活動二，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分器官的認識。第三部分，讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產生活的價值?！緦W情分析】經歷了前面三課的學習，學生已經具有了一些學習種植、觀察、記錄經驗和知識儲備，但對于他們來說，缺少系統(tǒng)整理、歸納的過程，也很少有目的地去觀察和研究過植物。因此，本課讓學生對植物構造功能等方面有了更全面的認識，更是帶領學生認識植物完整的生長過程，學生在這一課會有成就感。

48、【教學目標】科學知識1.知道果實的特征。知道植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。知道植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。科學探究通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。2.能夠利用果實的特征辨別果實和非果實。科學態(tài)度通過長期的觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。2.通過交流匯報活動，培養(yǎng)學生運用科學語言與他人交流和溝通的能力?？茖W、技術、社會與環(huán)境認識到植物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動保護植物、保護環(huán)境?！窘虒W重點】通過比較，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點特征?！窘虒W難點】知道植物的可食部分是哪個器官?！窘虒W準

49、備】教師觀察記錄表、課件、視頻。學生觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、導入新課教師攜帶2株學生栽種的西紅柿進教室。談話：同學們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時，它是什么樣子的嗎？（種子）師：這些西紅柿和同學們一起成長，也幫助同學們學習到了很多與植物有關的知識，你都知道了些什么？（學生利用前知回答：植物的根、莖、葉、花）師：是的，植物的一生開始于一顆種子，經歷發(fā)芽、生長、開花，最后結果，那么，你們栽種的西紅柿和黃瓜結果了嗎？今天這節(jié)課，我們一起來學習植物結果了（板書課題）設計意圖通過展示學生栽種的西紅柿，引起學生的興趣，吸

50、引學生的關注。通過展示喚醒學生的前知記憶，展開接下來的學習。二、西紅柿種植觀察活動交流匯報會師：同學們，你們還記得第一次見到西紅柿的時候它長什么樣嗎？它現(xiàn)在長什么樣？（學生描述西紅柿過去和現(xiàn)在的樣子，教師適時出示學生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。）師：從同學們的描述中，我感受到了同學們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀念意義呢？請展示你的觀察記錄單，和同學們一起分享吧！（學生展示觀察記錄單，匯報種植過程中的重要時刻：播種、發(fā)芽、長葉、開花）教師利用課件，展示多位學生觀察記錄單，適時指導學生使用科學語言進行匯報和交流。師提問：從同學們的觀察記

51、錄中，你們找到了什么共同點嗎？（下發(fā)記錄單，學生閱讀觀察記錄單，思考并發(fā)言。）教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。師提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點？生：都會生長；生：開花、結果；師生共同小結：植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實的過程。設計意圖通過交流匯報會，了解學生種植觀察活動的開展情況；結合信息技術應用，給予學生充分展示自己觀察成果的機會，有助于提高學生用科學語言與人交流和溝通的能力，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)熱愛觀察、熱愛植物的情感。三、認識植物的果實提問：我們的西紅柿開花之后會怎樣呢？（結果）你知道西紅柿的果實長什么樣嗎？生：西紅柿的果實是紅紅的。生：黃

52、光的果實是細細長長的，還有很多毛茸茸的刺。師：老師今天不僅帶來了同學們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點？活動一：用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實，觀察它們的內部結構。（師示范和指導操作步驟）分組實驗，師提醒注意事項。小組交流觀察到的結果。小結：切開西紅柿和黃光，我們會發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實中間，包裹在種子外面的，生活中我們稱之為皮和肉的部分，科學上統(tǒng)稱果皮，所以種子是由果皮和種子兩部分組成，西紅柿和黃瓜的果實都有外皮（果皮）、果肉（可能出現(xiàn)）和種子。如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那部分必不可少？學生討論、發(fā)言。教師出

53、示花生果實圖片，提問：花生的果實也具有這些結構嗎？學生觀察，修正結論：植物的果實一般由果皮和種子組成。出示圖片，學生辨認：哪些是果實？哪些不是果實？觀看視頻：果實的結構。設計意圖通過設置簡單的解剖植物果實的實驗，讓學生直接觀察到不同植物果實在結構上的共同點。通過出示不同植物的果實，引發(fā)學生認知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結論，培養(yǎng)學社良好的科學探究習慣。四、了解植物的作用提問：剛才在匯報果實的共同點時，很多同學說了“能吃”。當然，大部分植物的果實是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實呢？（出示教材圖片）提問：這些我們食用的植物都是植物的果實嗎？如果不是，它又是植物

54、的哪個部分呢？（學生根據(jù)果實的特征進行判斷。）師生共同小結：我們平時吃的植物并不都是它的果實部分，部分植物的根、莖、葉、花也是可以食用的。提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？（學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)言回答。）觀看視頻：植物的作用。小結：植物在我們人類生活的各個方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎，我們應該從身邊點滴做起，保護植物，保護環(huán)境。設計意圖通過學生課堂所學的知識，引導學生將其運用到生活中進行判斷，學以致用，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。通過學生的前知和教師介紹，使學生意識到植物的重要性。樹立保護植物、保護環(huán)境的意識。五、總結拓展提問：通過這節(jié)課的學習，你對植物有了哪

55、些了解呢？師生總結：植物通常會經歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結出果實和種子的過程。植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。果實由果皮和種子組成。師：今天的學習雖然結束了，但我們西紅柿的生命歷程還沒有結束?；厝ブ笸瑢W們可以用自己種出的西紅柿，為爸爸媽媽做一道菜，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！設計意圖通過課堂總結和課后活動，將學生的學習從課堂延伸到課外，學以致用，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生樂于分享的優(yōu)良品質。【教學后記】第二單元植物與環(huán)境不同環(huán)境里的植物【教材分析】不同環(huán)境里的植物是蘇教版科學三年級下冊第2單元植物與環(huán)境的第一課。通過一年級下冊第4單元動物與植物的學習，學生已經了解了不同的

56、植物，知道植物具有生命、植物對人類的貢獻、學會了用感官觀察和記錄植物的特征。本課帶領學生認識不同環(huán)境里的植物，認識不同植物有適應不同環(huán)境的本領，建立植物與環(huán)境的整體和具體關聯(lián)。本課圍繞植物形態(tài)與環(huán)境的關系，分兩個部分展開教學內容。第一部分，整體了解不同形態(tài)的植物適合生存的環(huán)境，包括兩個連貫的活動?；顒右唬滩挠脠D片呈現(xiàn)五種不同形態(tài)的植物，組織學生在觀察的基礎上，認識它們各自的形態(tài)特征。活動二，用圖文結合的形式介紹四種典型的環(huán)境，調用學生的前概念，分析活動一呈現(xiàn)的植物適合生活在這里的哪種環(huán)境中，將植物的形態(tài)與植物適合生存的環(huán)境建立聯(lián)系，從而引出本課的核心內容：植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系

57、。第二部分，具體認識兩種植物（大葉黃楊和楊樹）適應環(huán)境的形態(tài)特征，包括兩個遞進的活動。活動一，觀察活動，包括即刻觀察和延后觀察。在即刻觀察中，要求學生比較兩種樹葉的表面光滑程度和厚度，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊樹葉厚且具有蠟質覆蓋物，而楊樹樹葉薄且沒有蠟質覆蓋物。在延后觀察中，要求學生觀察這兩種植物在秋、冬季的落葉情況，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊能安然度過嚴冬，而楊樹則落葉過冬?；顒佣?，啟發(fā)學生將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來考慮，即：長有厚且具有蠟質覆蓋物葉子的大葉黃楊能保持綠色，而長有薄且沒有蠟質覆蓋物葉子的楊樹則在秋、冬季出現(xiàn)樹葉變黃、脫落的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)大葉黃楊與楊樹適應寒冷環(huán)境的秘密。教材還進一步要求學生設計一個常青樹是

58、否落葉的研究方案，鼓勵學生獲得植物適應寒冷環(huán)境的更多知識?！緦W情分析】三年級學生，經過一、二年級的科學學習，已經對科學有較濃的學習興趣，能夠用多種感官進行觀察活動。對于植物的科學知識也已有了一定的基礎：一年級通過學習動物和植物了解了自然界中植物的多樣性，為本課的第一個活動做了知識背景的鋪墊；二年級學習了土壤與生命，認知到植物生存的外部條件，對本課的第二個認識不同的環(huán)境特點夯實了基礎。但是很少有學生知道關注到植物的形態(tài)特點，特別是葉和莖的形態(tài)差異，與環(huán)境的一一對應關系，其實是適應環(huán)境的結果。運用眼睛和皮膚兩種感官觀察植物的葉，是三年級學生已有的科學探究技能，但是如何將獲得的觀察結果與秋冬寒冷環(huán)境

59、特點聯(lián)系起來分析，從而理解不同環(huán)境里的植物這個主題是學生本課要達到的彼岸。學生在理解科學核心概念后還要能設計切實可行的研究方案，為實踐研究常青植物是否落葉制定計劃?！窘虒W目標】科學知識在觀察和交流中，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。植物的不同形態(tài)適應不同的環(huán)境。知道一些植物離開特定的環(huán)境會無法生存或無法很好地生長。知道植物適應環(huán)境會形成一些形態(tài)變化或生長習性變化?？茖W探究通過比較、觀察活動，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹應對嚴寒的本領。能夠設計一個常青樹是否落葉的研究方案?？茖W態(tài)度1.能在本課的學習中，激發(fā)好奇心，主動觀察身邊植物適應環(huán)境的特征及習性。從生活中找實例，概括不同植物形成的適應環(huán)境的

60、本領?？茖W、技術、社會與環(huán)境能關注身邊的環(huán)境中的植物，愛護環(huán)境中的植物，保護植物?！窘虒W重點】知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境存在關聯(lián)性?！窘虒W難點】將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來思考?！窘虒W準備】教師介紹相關植物的圖片和視頻資料。學生大葉黃楊樹葉、楊樹樹葉、白紙。【教學時間】1課時【教學過程】一、了解不同植物的形態(tài)特征，感知形態(tài)是為更好適應環(huán)境師：地球上的植物多姿多彩，是我們人類在地球上的依靠。同學們，你能介紹你熟悉的一種植物，說說它長什么樣？師：出示不同的植物圖片：水瓶樹、仙人柱、椰樹、芭蕉樹、松樹。提問你認識這些植物嗎？師：它們是什么樣的？老師為大家準備了這些植物的一些細節(jié)放大圖，仔細觀察，它們的莖是