掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 春蕾小學(xué)戴霞然1、通讀課文，知道英子前后變化的原因，了解文章的大意。2、學(xué)會(huì)聯(lián)系前后文理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生抓住英子的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩英子當(dāng)時(shí)心理的變化，感受掌聲帶給英子心靈的震撼，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。3、明白兩次掌聲的含義，并學(xué)會(huì)在生活中給別人“鼓掌”。教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)文字，揣摩英子的心理，感悟掌聲所蘊(yùn)涵的意味。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)給別人“鼓掌”，并懂得應(yīng)珍惜別人的“掌聲”。設(shè)計(jì)理念： 就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有感情的課堂，就如同沒(méi)有清流的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘。因此，本節(jié)課我特別關(guān)注文中人物的內(nèi)心情感，用換位思考的一些問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生用情去體驗(yàn)、用情去感悟，以情激情、情情相激，力

2、求使課堂充滿人文性和生命力。同時(shí)，我也特別關(guān)注學(xué)生自身的和教師自身的真實(shí)情感。力爭(zhēng)通過(guò)讀書實(shí)踐，能夠使學(xué)生向往美好的情感，感受到閱讀的樂(lè)趣。喚醒情感，感受掌聲播放歌曲掌聲響起來(lái)，談話引入課題。（同學(xué)們，剛才我們聽了歌曲掌聲響起來(lái)他告訴我們掌聲能表達(dá)愛，表示感謝，給人鼓勵(lì)，今天教室里來(lái)了這么多老師，我們?cè)撚檬裁捶绞奖硎練g迎呢？（學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。）2、這是什么樣的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō)）是的，是歡迎的掌聲，是感激的掌聲。3、齊讀課題。（怎樣讀能讓大家感受到掌聲的熱情？指名讀，齊讀。）4、.讀了課題，你有什么不明白的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)送給誰(shuí)的掌聲？這個(gè)問(wèn)題可由提問(wèn)者回答。同學(xué)們?yōu)槭裁此?/p>

3、給小英掌聲？這是怎樣的掌聲）二、出示生字詞認(rèn)讀。三、 圍繞掌聲，感知內(nèi)容1、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，比一比誰(shuí)讀得好。2、指名讀課文，邊讀邊想每自然段，有幾句話，告訴我們什么。3、課文告訴我們那些人物？（同學(xué)們、老師、小英）同學(xué)們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o小英呢？小英是個(gè)什么樣的人呢?從課文中找答案。 三、扣牢變化，產(chǎn)生情感1、默讀課文，想一想：英子原來(lái)是個(gè)怎樣的小姑娘？（自卑、憂郁）從哪一段可以看出來(lái)？2、指名讀第一段，在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。突出“總是、默默地、一角、不愿意”從“

4、總是”你體會(huì)到了什么？3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室一角？（用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)）4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？出示：她總是默默地坐在教室一角，傷心地想：-。從這一段可以看出英子是個(gè)什么樣的人？3、作為英子的同學(xué)和朋友，你最想看到一個(gè)怎樣的英子？4、后來(lái)英子變成什么樣的人，請(qǐng)大家在書上找一找，哪一段寫了英子的變化？5、快速默讀第五段，邊讀邊思考，現(xiàn)在的英子變成什么樣了？（自信、開朗）你從哪里看出英子變得自信了？誰(shuí)能用一句話概括出英子前后的變化？6、質(zhì)疑，引出“掌聲”。 “是什么讓英子有如此大的變化？”四、 聚焦“掌聲，感受

5、愛意1、帶著問(wèn)題，聽同學(xué)讀課文。為什么掌聲會(huì)有如此大的魅力？課文中幾次寫到了掌聲？2、細(xì)讀“掌聲”，劃出直接描寫這兩次掌聲的語(yǔ)句。3、出示：（課件）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（1）學(xué)生齊讀（2）第一次鼓掌是在什么情況下發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?-3段中畫出描寫小英演講前表現(xiàn)的句子。讀一讀，并體會(huì)小英當(dāng)時(shí)的心情。同桌交流。（3）指名匯報(bào) 4、第一次掌聲（課件出示，精讀）（1）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。點(diǎn)撥：英子為什么把

6、頭給低了下去？在那一瞬間，她首先想到了什么？ （2）如果你是英子，你會(huì)怎么做？通過(guò)表演體會(huì)英子的內(nèi)心，在情境中理解猶豫是什么意思？她在猶豫什么？（3）英子終于走上了講臺(tái)，掌聲是想告訴英子什么?（4）英子明白同學(xué)們的心意了嗎? 從哪看出來(lái)的？（5）從英子的淚水中，你感受到這一次的掌聲里蘊(yùn)涵著什么呢？5、第二次掌聲（略讀）（1）出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這掌聲是想告訴英子什么？這是什么掌聲？（贊揚(yáng)）9、這掌聲是肯定、是贊賞（板書：肯定），在掌聲中，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想對(duì)自己說(shuō)：-她想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：-（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真是關(guān)心呀?。?但是小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向

7、大家-（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）（2）在演講的前前后后,同學(xué)們送給了英子兩次掌聲,從這兩次掌聲中你體會(huì)到了什么？?jī)纱握坡曈惺裁床煌兀啃〗M討論交流一下各自的體會(huì)。五、走近生活，升華情感1、讀英子的來(lái)信。從英子的變化中，你想到了什么？導(dǎo)讀2：多么難忘的掌聲啊！十年、二十年，甚至小英的一生都會(huì)珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲，出示填空：因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡暎屗t著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)；因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她由總是默默地坐在教室一角，變得開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房；因?yàn)槟巧衿娴恼坡曄胂螅核€可能做些什么？2、英子的故事讓我們感動(dòng)，走出這個(gè)故事，掌聲其實(shí)就是什么？（鼓勵(lì)、關(guān)愛、友情）是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛，你瞧，在學(xué)校里，在社會(huì)上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲這愛獻(xiàn)給誰(shuí)呢？4、齊讀小詩(shī)四、寫寫心中的掌聲1老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句詩(shī)，請(qǐng)大家和我一起讀。掌聲是鼓勵(lì)，帶給我微笑的勇氣；掌聲是贊揚(yáng)，讓我品嘗成功的滋味；掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂(lè)園；掌聲是一片藍(lán)天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請(qǐng)拿起筆，也像老師一樣來(lái)寫寫你心中的掌聲。（古箏曲伴隨，寫在課前老師發(fā)的一張