小學課文《松坊溪的冬天》教案設計

1、小學課文松坊溪的冬天教案設計一、導入同學們，我們一提起冬天，就會想到大自然賜給我們的禮物雪。看，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著、說笑著起來，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞，如朵朵楊花前呼后擁。雪止了，遠看，天地相連，白雪茫茫，銀裝素裹，置身于粉妝玉砌的世界。近瞧，枝頭猶如開滿了競相怒放的梨花，蓬松松、沉甸甸的，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”!此時，我們仿佛來到童話世界。這是我們北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么樣子呢?上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了南方高ft上的一個小ft村松坊溪美景，這節(jié)課，我們繼續(xù)和著名詩人郭風走進松坊溪的冬天，欣賞那如詩如畫的冬日美景。二、精讀課文，體味美

2、景(一)用你最喜歡的讀書方式去尋找課文中自己認為最美的句子，邊想像著畫面，邊美美地讀讀，把你美的感受和小組同學說一說，比一比誰找的句子最美。(二)小組交流，教師巡視指導，適時點撥。(三)全班匯報，感悟松坊溪的美。師：誰來讀讀你認為最美的句子?美在哪里? 1.像柳絮一般在風中飛舞。(出示課件)把在風中飛舞的雪花比作柳絮、蘆花、蒲公英的帶茸毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞時有許多種姿態(tài)。漫天飛舞的雪花紛紛揚揚、千變?nèi)f化、婀娜多姿，太美了，帶著你的感受讀讀，或者誰來通過你的朗讀，把我們帶來這紛飛的大雪面前?(讀出喜歡的感情，雪花輕、柔、大、多的特點)

3、。(課件，配樂讀文)引讀。“下雪了。雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了。”(像柳絮一般)板書：連天飛雪舞村溪。溪中的大溪石和小溪石上覆蓋著白雪了，好像有一群(P31)。(出示課件)通過比喻句和白色、飲、睡、冒、走，體會一切都披上了白雪的盛裝，讓人產(chǎn)生遐想。文章中還有一處描寫溪石的句子，誰找到了，你認為哪一句更美?對比體會雪中溪石的千姿百態(tài)、栩栩如生，兩句動靜結(jié)合。是啊，同一種事物只要在身上加一件白色的衣服，就變成了冬天的一道亮麗的風景，就美不勝收了。哪兩位同學愿意讀一讀(對比讀)。(配樂)評價：聽了你的朗讀，溪石如同活了一般，栩栩如生，真是大自然的杰作呀! 而溪上的石橋，覆蓋著白雪，如同白玉

4、雕出來的，搭在松坊溪上了。抓住“雕”體會石橋的美。遠ft披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見(P31)。(出示課件)對比體會。師：文章中也有一處描寫溪中的倒影的文字(課件出示)，請同學們讀一讀，對比著體會體會。小組同學互相說說。平時：清澈如鑒的溪水倒映著藍天白云和溪邊的藍色雛菊，是一幅清新淡雅的風景畫 I 抓住照著、照亮及色彩來說)。雪后：抓住“遠ft披著白雪”，并聯(lián)系上文“樹林披著白雪，樹干、樹枝上都披著白雪”體會冬天的特色。隨機插播課件，感受美。抓住“照著”、“發(fā)亮”體會溪中美景。師：溪中映照著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁讓人想到：“這樣的ft拱圍著這樣的水，

5、這樣的水倒映著這樣的ft”。此時，這樣美麗的畫卷足以和桂林ft水相媲美。這又是一幅潔白素雅的ft水畫。指導朗讀。作者對同一事物反復的呼喚，多么富有的詩意呀，想讀嗎?師：無論是色彩絢麗的松坊溪，還是恬靜優(yōu)美的松坊溪，都如此讓人們留連忘返，隨著你們的誦讀，讓我走進了一個發(fā)亮的白雪世界。作家又給這幅的漂亮的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢?忽地，我看見那成群的彩色溪魚(P32 頁)。出示課件體會水中溪魚的色彩美、數(shù)量多、機靈，水中的靈動，冬天的生機，抓住“一群又一群、彩色、游來游去、忽地、一下子、散開、集合”來體會。為什么寫雪后景色要寫溪魚?魚兒在享受這個美麗的溪水，讓我們感到靜中有動、寒中有暖、潔

6、白中有色彩、嚴寒中蘊涵著生機，預示春的到來，使人回味無窮。師：在這片潔白無瑕的白雪世界，一群又一群彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這樣的美景怎能不讓人駐足留戀、浮想聯(lián)翩呢?讀一讀。假如你就是一條溪魚，面對飲水的小牛、熟睡的獅子、準備走上去的小熊， 你想做些什么?三、小結(jié)松坊溪給了冬天一個展示的舞臺，冬天給松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在美麗的白雪世界，欣賞到了一幅素潔高雅的“松坊溪冬景圖”，聽到了韻律十足的冬日時歌，這是作家郭風用手中的筆和熱愛大自然的心帶給我們的。(課件出示郭風資料)四、作業(yè)超市任選一題，一周后上交。1、愛讀書的你，不妨收集有關(guān)描寫冬天的文章或詩句，編成文集或小報。2、愛寫作的你，不妨模仿課文的