六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案用奇謀孔明借箭

1、用奇謀孔明借箭教材分析：東漢末年,曹操剛剛打敗劉備,又派兵攻擊孫權(quán)；于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵 抗曹操；劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫忙作戰(zhàn)；孫權(quán)手下的都督周瑜,智勇雙全,可 是心胸狹窄,很嫉妒諸葛亮的才能；由于水中交戰(zhàn)需要箭,周瑜要諸葛亮在十天內(nèi) 負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭,想借此機(jī)會(huì)整治和陷害諸葛亮；故事由此綻開；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1自讀課文,通過(guò)對(duì)比注釋和使用工具書等方法懂得課文中文言文詞語(yǔ)的意思；2在明白課文故事背景的基礎(chǔ)上,明白“ 草船借箭” 這個(gè)故事的來(lái)龍去脈,理清文章的線索,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事；過(guò)程與方法：1環(huán)繞中心句進(jìn)行主題研討；2運(yùn)用已把握的各種方法,把課文讀通順；3通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)

2、容,表達(dá)故事和刻畫人物的方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：弄清孔明借箭的前因后果, 進(jìn)一步感知作者弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者表達(dá)故事和刻畫人物的方法；重難點(diǎn)分析：讓同學(xué)讀懂課文, 在讀的基礎(chǔ)上, 熟悉諸葛亮借箭勝利的主要緣由是有膽有識(shí)、足智多謀；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)、揭題激趣；1啟示入題,明白出處；2簡(jiǎn)介背景,明白人物； （明白曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎從 愛好入 手,帶 孩子們 走進(jìn)歷樣的人？他們之間關(guān)系如何.）二、初讀課文,理清脈絡(luò)；史,喚1借助字典詞典等工具書,請(qǐng)教老師和同學(xué),讀通課文；2初步懂得課文意思；起求知 的欲 望；借箭的緣由：三天趕造十萬(wàn)支箭借

3、箭的過(guò)程：預(yù)備靠近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服三、深化學(xué)習(xí)課文；（板書：培（一）學(xué)習(xí)第三段；養(yǎng)同學(xué)快速瀏覽課文, 看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？自己讀書,想神機(jī)妙算）展現(xiàn)課件方法把（二）重點(diǎn)爭(zhēng)論諸葛亮“ 神機(jī)妙算” 究竟“ 神在哪里？妙在何 書讀明處？” 聯(lián)系全文摸索：哪些地方表達(dá)了諸葛亮的“ 神機(jī)妙算” ？（可一 白的習(xí)邊默讀,一邊勾劃,一邊批注；）慣；爭(zhēng)論溝通,主要從以下幾個(gè)方面摸索：1展現(xiàn)課件： 是夜,大霧漫天, 長(zhǎng)江之中, 霧氣更甚, 對(duì)面不相見；孔明促舟前進(jìn),果真是好大霧！挑選這樣的天氣,說(shuō)明諸葛亮熟知天文、氣象,猜測(cè)精確；正由于 大霧漫天,什

4、么都看不清,曹操才不敢輕易出動(dòng),只叫弓弩手射箭,諸 葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施；2課件展現(xiàn)：遂命將二十只船用長(zhǎng)索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)；了 解故事 的來(lái)龍 去脈,理清文 章的線 索；把船只用繩索連接起來(lái), 一字兒擺開, 既便于統(tǒng)一行動(dòng), 防止走散,又不留空檔,使受箭面積大；3“ 孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開,就船上擂鼓吶喊；”軍事擂鼓吶喊,既造聲勢(shì),又提示射箭方向； 4 課件展現(xiàn)：魯肅驚曰：“ 倘曹兵齊出,如之奈何？” 孔明笑曰：“ 吾料曹操于重霧中必不敢出；吾等只顧酌酒取樂(lè),待霧散便回；”“ 吾料曹操于重霧中必不敢出 ”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎？依 托文本 內(nèi)容

5、,把握人小組爭(zhēng)論后組織全班溝通；小結(jié)：如此談笑風(fēng)生, 鎮(zhèn)靜自如； 為什么？由于他深知曹操疑心重,物特 點(diǎn)；用兵謹(jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情形下,不會(huì)輕易出動(dòng),只叫弓弩手朝他們射箭；這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以摸索回味的余地；5諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來(lái)？爭(zhēng)論語(yǔ)段：操傳令曰：“ 重霧迷江,彼軍忽至,必有潛伏,切不行輕動(dòng)；可撥水軍弓弩手亂箭射之； ” 約一萬(wàn)余人, 盡皆向江中放箭： 箭如雨發(fā)； 6 “ 孔明教把船吊回,頭東尾西,靠近水寨受箭,一面擂鼓吶喊；” 為什么？?jī)擅媸芗?既能多受箭,又可保持船體平穩(wěn),可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、漏,支配奇妙,你們說(shuō)諸葛亮神不神？那么成熟、

6、 那么滴水不 7 什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“ 待至日高霧散 這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及；”小結(jié)：難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō)：“ 孔明神機(jī)妙算, 吾不如也！”展現(xiàn)課件其次課時(shí)一、回憶課文；課件展現(xiàn)溝通話題：周瑜和諸葛亮給你留下了什么印象？周瑜：表面客氣,設(shè)下圈套步步相逼,話里藏刀置人死地而后快；諸葛亮：表面糊涂,早已察覺立下軍令狀,胸有成竹置于死地而后生；二、再讀課文,品析人物；1出示爭(zhēng)論：周瑜究竟在哪些地方不如諸葛亮呢？（爭(zhēng)論溝通）2孔明借箭勝利的緣由有哪些？引 導(dǎo)同學(xué) 反復(fù)誦 讀此 句,要讀出諸實(shí)展現(xiàn)課件葛亮的（1）諸葛亮熟知天文、 氣象,利用有霧的天氣, 其借箭的妙計(jì)才能胸有

7、成竹、從施；容不迫；在（2）利用曹操謹(jǐn)慎、 多疑的性格特點(diǎn), 大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭；讀中悟 到諸葛 亮早在 三天之 前就已 算準(zhǔn)了（3）考慮周全, 支配奇妙, 諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭；3請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言,練習(xí)復(fù)述課文；這場(chǎng)大4爭(zhēng)論：“ 用奇謀孔明借箭” ,箭是借來(lái)的嗎？霧；5課件出示后人借這件事頌揚(yáng)諸葛亮的一首小詩(shī)：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江,遠(yuǎn)近難分水渺茫；驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎；這首詩(shī)是后人用來(lái)頌揚(yáng)諸葛亮的聰明的；這首小詩(shī)精練地概括了草 船借箭的經(jīng)過(guò),其中的“ 驟雨飛蝗” 用來(lái)比如曹軍射來(lái)那么多的箭；三、課外延長(zhǎng)；課件出示：你仍知道三國(guó)演義的那些歷史故事？挑選周瑜、魯 肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè),談?wù)勛约旱目捶?；?發(fā)同學(xué) 對(duì)諸葛 亮的佩 服,感悟諸葛 亮的神 機(jī)妙 算；引 導(dǎo)同學(xué) 懂得：曹操生 性多 疑,再 加上天 氣的原 因,只 叫弓弩 手射箭 而不派 兵進(jìn) 攻,正 中諸葛 亮的下 懷,這 也是他 事