《落花生》第二課時(shí)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE4PAGE4落花生第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)落花生第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。2、板書課題，齊讀課題。3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容其中哪部分是主要的板書：種收吃議

2、二、讀文明理這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。思考：作者一家人是怎么議花生的？2、你喜歡誰(shuí)的議論為什么相機(jī)引導(dǎo)理解：投影出示：A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！备赣H把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了為什么要我們像花生為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？父親的話是不是說(shuō)不要外表美？你從父親的話中悟出了什么道理知道今后應(yīng)該怎樣做作者懂得了父親的話沒(méi)有他是怎么說(shuō)的B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！崩斫狻坝杏谩睂?duì)誰(shuí)有用？“講體面

3、”“只講體面”怎樣理解體面要不要講你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“”。1、雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（）2、雖然外表不好看，可是很有用。（）3、外表好看，更有用。（）4、外表既不好看，又沒(méi)有用。（）在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？、小組練習(xí)分角色讀課文。、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。生互評(píng)三、梳理全文，分清主次。、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？、次要內(nèi)容可不可以不寫？今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。四、明理導(dǎo)行、學(xué)了這篇課文，你