《贈汪倫》小學生教學教案設計

1、PAGE10PAGE10贈汪倫小學教學教案設計贈汪倫小學教學教案設計【教材簡介】贈汪倫是人教版義務教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩，作者是唐代著名詩人李白。這首詩主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。學習本課的目的，除了讓學生學會有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過其他幾首送別詩的展示讓學生再次領略這種詩體的風格，希望做到精讀一首贈汪倫，拓展延伸一組送別詩，豐富學生文化底蘊?！窘虒W理念】新課標對第一學段詩詞的教學要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的

2、古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币虼耍业慕虒W以“理解詩句，想象詩境，體會詩情”為主導思想，所以我的設計理念是以讀為主，初讀古詩，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩文，體驗深情厚意。【學習者特征分析】1、學生活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢，缺少獨立思考的能力，受外界影響比較大。2、學生已有一定的閱讀能力，能對閱讀資料進行簡單分析，能提出自己的觀點、看法。3、學生對送別詩的認識還不多，對深刻的朋友體驗不深，希望通過層層引導激發(fā)對友情的深入感受。【教學目標】知識與技能：1、認識“贈、汪、舟、欲、踏、潭”等六個生字，會寫“舟、乘、汪”三個字。2、有

3、感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、初步感知送別詩的特點。過程與方法：通過三次不同層次，不同要求的讀，對詩的感悟也層層遞進，真正讀懂古詩，體會詩中的真情實感。情感態(tài)度與價值觀：感受友情的珍貴，懂得珍惜友情?！窘虒W重點】1、認識六個生字，會寫三個字。2、體會詩中的真情實感，懂得友情的珍貴?！窘虒W難點】體會詩中的真情實感，懂得友情的珍貴。【教學資源與工具設計】教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準備：教學PPT【教學過程】一、古詩導入，理解詩題1、(孩子們，請看屏幕，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁?，快讀讀吧!)出示課件靜夜思學生齊讀。(知道這首詩是誰寫的嗎)2、簡單介紹李白(李白是我國唐代著名的

4、詩人，他寫過許多好詩，很多人都非常崇拜他，人稱“詩仙”，今天我們就要走進他的又一首好詩)，引出本首古詩的題目。(板書：贈汪倫)3、解題：(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫的一個字，和老師一起來寫寫吧，三點水寫得窄，王字可以寫大一些。好了，再讀讀。看看這個字“贈”，誰能讀好它你來，你把平舌音讀準了，你也來，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著這個小老師讀。誰知道贈是什么意思送你看看，贈的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學過贈劉景文這首詩，是蘇軾寫詩送劉景文，那今天這首是誰寫詩送給誰)學生回答板書：李白、汪倫那我明白了，李白贈送給汪倫的寶貝就是一首詩呀

5、!4、介紹汪倫。(說到這個汪倫呀，他是當?shù)匾晃挥忻娜?，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩對對子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請他到自己家鄉(xiāng)玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩作對，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩的故事就從這里開始了。)【設計意圖：運用孩子很熟悉的一首古詩導入新課，將學生從對舊知識的回顧引向新內(nèi)容的學習，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過資源共享，從而使學生對李白與汪倫有了進一步地了解，讓他們真正地走進詩文，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣?！慷?、初讀古詩，感知友情1、提讀書要求，學生自由讀詩。(請同學們打開書116頁，自己小聲讀讀

6、這首詩，注意認清字開，讀準字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請教同學或文中的小葉子，開始吧。)2、個別讀。(你們認真讀書的樣子真漂亮，誰能來展示展示?你能把古詩讀通順，不錯，你的語音很標準，真行。)3、齊讀。(想讀的同學一起讀吧。)4、認識生字(1)投影出示帶拼音生字，學生認讀、組詞讀。課件出示：乘舟欲踏潭(帶拼音的)(看，你們的動聽的讀書聲叫生字寶寶吸引來了，你認識它們嗎?誰愿意當小老師帶著大家讀。咱給他們找個朋友吧!)(2)說說記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字，這個方法好，你用部首表意法來記)邊說方法，邊解釋字意，舟字穿插指導寫字(3)脫掉拼音認字詞。課件出示：乘

7、舟欲踏潭(不帶拼音的)4、寫字課件出示：乘舟(寫在田字格中)(這些字中還有一個生字要求會寫，乘字，舉起手跟著老師寫，我先寫一個千字，橫要盡量往上靠，再寫一個扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書寫位置要看好，讓它乘風而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領了，乘、舟、汪別寫一個，看誰寫得又快又好。提醒寫字姿勢)(5)評價。(這是+同學的作品，誰來夸夸他哪兒寫得好?你真會觀察，是個細心的孩子)【設計意圖：讓學生用多種識字的方法來學習。在寫字過程中，運用聯(lián)系生活的方法來指導，爭取獲得最佳教學效果?！咳?、再讀課文，感受告別之情1、齊讀古詩。課件出示：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深

8、千尺，不及汪倫送我情。(孩子們，瞧瞧，這些生字太調皮，又跑到課文中去了，咱們一起來讀讀課文吧!讀得很流利，我略略聽出了一些感情。)2、師范讀，學生想象畫面。放音樂(老師也想大聲地，帶上感情讀一讀，你們想聽嗎輕輕閉上眼睛，聽聽，你會聽到什么，看到什么)3、學生說說想象的畫面。(你真會想象，我仿佛看到了那送別的地面。)4、學習第一行詩(1)觀察插圖，課件出示：插圖(你們看，圖上哪個是李白，哪個是汪倫是從哪兒知道的真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩吧。)(2)出示第一行詩。課件出示：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，(你同意他的說法嗎?也來讀一讀吧)(3)理解詩句意思反復讀。(李白乘上小船干什么那這個將欲行就

9、是快要走了的意思對吧，他要和好朋友分別了，心情如何帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣你也試試吧)5、學習第二行詩課件出示：贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。(1)正當李白依依不舍乘舟欲行之時，發(fā)生了什么事(學生說)(2)出示第二行詩，個別讀。(詩中只用了七個字寫你這句話，快讀讀吧!你的意外)(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎從哪個字可以看出忽就是忽然，聞字呀，在字典里有這么幾個解釋課件出示：聞：用鼻子聞有名望的聽見忽聞的聞是()的意思。這里的聞是什么意思呢李白忽然聽見什么踏歌聲是什么意思)【設計意圖：我設計穿插了對“聞”的理解，訓練了學生品味詩句語言的能力?！?、感

10、讀詩句。課件出示：返回上一張幻燈片(忽然看到這樣的場面，李白心情如何)8、再次感讀(李白就是這么厲害，一個字，就可以把當時的心情表達出來了，兩行詩就可以記下一件事來，快來再讀讀吧)9、學習后兩行詩(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來相送，不禁感嘆)課件出示：桃花潭圖片和文字桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(1)理解“一千尺”(用樓層來比較理解，潭水真的有一千尺嗎作者只是想寫潭水很深，板書：水深。)(2)理解“不及”(不及是什么意思)(3)完成填空課件出示：填一填桃花潭的水_，但是_汪倫送我的情誼深。(用你們對詩句的理解，填一填這題。學生填完，教師出示答案。是呀，難怪李白會說學生讀詩句再請一位讀，李

11、白是這樣想的，在詩里也是這樣寫的學生讀詩句再請一位讀，所以李白會發(fā)出這樣的感嘆學生讀詩句板書：情更深)【設計意圖：在理解了“不及”的意思后，詩句大意也就迎刃而解了。在領會了詩句所采用的修辭手法以后，再設計一個白話的“填一填”鞏固了對“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@一名句的理解?！克?、三讀詩文，體驗深情厚意1、聽“十里桃花、萬家酒店”的故事課件出示：動畫片贈汪倫(汪倫和李白之間怎么會結下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個故事呢!)課件出示：課文插圖配詩文贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、接故事結尾全班齊讀全詩。3、想象他們會講什么?你

12、就是李白，你是汪倫。(學生講，教師評價：真是*的汪倫)4、讀詩：(李白贈送給汪倫的僅僅是一首詩嗎?學生說。把你的心聲讀出來吧)5、又讀：(汪倫踏歌送李白，李白寫詩贈汪倫，此時，這首詩已經(jīng)不是單純的一首詩了，他代表的是兩人的厚意與深情，師引讀)課件出示：點擊音頻高山流水6、再讀：(此時你就是李白，當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道齊讀三、四行。)【設計意圖：利用生動的故事充實詩歌內(nèi)容，讓學生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界?！课?、課外拓展，培養(yǎng)詩意過渡：船漸漸遠去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩。1、