《楊氏之子》集體備課教學(xué)教案

1、PAGE9PAGE9年級五年級學(xué)科語文總課時一課時主題第三組 10、楊氏之子主備人張瑾年級成員景仁德 馬吉萍 張瑾 祁小春課文分析全文一共五句話，、第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”簡介文中主人公楊家的兒子，突出人物的特征是“聰惠”（聰明、智慧），不是一般的聰明，而是“十分聰明”。二三四五句講了一件小事來證明這個孩子的“聰明”。這句話起到總起全文的作用。、第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！笔鞘虑榈钠鹨?，將孩子父親的朋友孔君平來拜見他的父親，但是他的父親不在，于是孔君平就把這個孩子叫出來。從這里可以看出，孔君平和這個孩子一家很熟，兩家經(jīng)常來往，孔君平和孩子也很熟悉。、第三句“為設(shè)果，果

2、有楊梅?！敝v了孩子熱情招待客人，為客人擺上水果，從這里可以體會到這個孩子很有禮貌。、第四句“孔指以示兒曰：此是君家果?！笨拙街钢鴹蠲罚f這是你家的果實。孔君平在和孩子開玩笑呢！看到楊梅，想到這家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果實。、第五句“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。”這是小兒對孔君平開玩笑的作答。“沒有聽說過孔雀是你家的鳥。”小兒迅速聽出了孔君平話里有話，明白了客人是在用自家的姓開玩笑，于是以“其人之道，還治其人之身?！蓖瑯釉谛丈献鑫恼?，由孔君平的姓聯(lián)想到“孔雀”，并且說：“沒有聽說孔雀是你家的鳥。”小兒的話里也有話，如果孔雀是你家的鳥，那楊梅就可以說是我家的果實，如果你不承認(rèn)孔雀是

3、你家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的果實了。由此可見這個小兒不一般，思維敏捷，善于抓住別人話中的要害，并且很快聯(lián)想，用對方的辦法反駁對方，讓對方陷入兩難的選擇，只有啞口無言。而小兒的話“未聞孔雀是夫子家禽”采用了正話反說的句式，他要表達(dá)的意思是“孔雀不是你家的鳥”，但為什么不直接寫“孔雀不是你家的鳥”而要說：“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”意思一樣，但表達(dá)的效果則有區(qū)別，用否定的說法讓小兒的回答更加有趣，更能體現(xiàn)小兒和客人斗智的樂趣四、五兩句是文章的重難點，也是故事的高潮部分，但文章寫道這里戛然而止，耐人尋味，留下想象的空間?？梢韵胂罂拙铰犃诵旱脑?，會有什么神情，會怎么說。他首先會感到驚訝，在心

4、里默默地說：“這孩子真不一般！”然后，他會怎樣夸獎這個小孩呢？這些都可以繼續(xù)延伸下去。單元分析楊氏之子選自人教課標(biāo)版第十冊的第三組。第三組專題：語言的藝術(shù)。編寫意圖（1）本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。楊氏之子對答巧妙；晏子使楚應(yīng)答機(jī)智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。（2）通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。（3）積累優(yōu)美在語言，以不斷豐富自己的語言，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)。（4）在學(xué)習(xí)課文的同時，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點是搜集、積累、運用有特色的語言。“語言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受

5、語言主表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表述，同時增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。楊氏之子晏子使楚通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本半截蠟燭、相聲打電話，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力。楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點抓閱讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實，句句落實。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，要對開展綜合性學(xué)習(xí)作些布置和討論。世說新語

6、是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。詞句解義、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。釋詞：楊氏：姓楊聰惠：聰明、智慧甚：很譯句：梁國有一個姓楊的人家，家中有個九歲兒子，十分聰明。、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。詣：拜見其：指楊家小兒釋詞：乃：就呼：叫出：出來譯句：孔君平來拜見楊家小兒的父親，他的父親不在家，孔君平就叫小兒出來。、為設(shè)果，果有楊梅。釋詞：設(shè)：擺出譯句：楊家小兒為孔君

7、平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。、孔指以示兒曰：此是君家果。釋詞：指：指著以：示：給看（指給楊家小兒看）此：指代楊梅君：你譯句：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果?！薄簯?yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。釋詞：應(yīng)聲：馬上回答曰：說未：沒有聞：聽說夫子：對讀書人的尊稱，在這里指孔君平禽：鳥譯句：楊家小兒馬上回答：“沒有聽說孔雀是你家的鳥?！鄙郑夯菰磺輹懙淖郑毫夯菰勀嗽磺荽笸h橋頭第二小學(xué)集體備課教案（201152016學(xué)年度第一學(xué)期）第 十 冊 第三單元 單元主題 總課時 7 主備人 張瑾 課題楊氏之子課型精讀授課時間2教學(xué)內(nèi)容五年級語文下冊楊氏之子學(xué)情分析由于本課是人教版五年級

8、下冊第三單元的一篇課文，也是學(xué)生小學(xué)生涯中首次接觸文言文，所以一是讓學(xué)生走近文言文，對文言文有個初步的印象，二是滲透一些方法，幫助學(xué)生理解文章的意思，如：看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書。三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，積累語言。五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀的能力，而且通過學(xué)習(xí)古詩詞已掌握了一些理解古詩詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文,學(xué)生在朗讀及文章的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓他們在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)

9、鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法和手段1、初步認(rèn)識文言文，感受文言文與白話文的區(qū)別。2、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。3、學(xué)習(xí)運用看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法，大致理解文章的意思。4、感受楊氏之子的機(jī)智、聰慧、有禮貌和他回答的巧妙之處。教學(xué)重點1、能理解課文意思，做到有感情地朗讀。2、能在生活中運用精妙的語言。教學(xué)難點體會文中人物語言的精妙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、相聲片段牛年牛學(xué)習(xí)方法課前展示展示搜集精妙的語言故事（如評書、小品、相聲等）活動流程引導(dǎo)品學(xué)（25分）個性調(diào)整 第二課時一、激趣導(dǎo)入： 1、聽相聲片段牛年牛，說說牛群的話妙在哪里。 師引導(dǎo)：幽默風(fēng)趣的語言能愉悅我們的身心，那么

10、機(jī)智巧妙的語言呢？今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語，感受楊氏之子精妙的語言吧！出示幻燈片，板書課題：楊氏之子。 2、破題：“吾乃李氏之子”。你知道是什么意思嗎（我是姓李人家的兒子?！爸笔恰暗摹钡囊馑肌＃┠隳苷f說題目的意思嗎你可以用這種方式介紹一下你自己嗎二、初讀課文，讀通讀順。1、自由讀課文。能不能說說你初讀文言文的感受？2、你們認(rèn)真聽一聽老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同？3、師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問題？小結(jié)：一定要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。 4、展示幻燈片。（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲

11、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?你們愿意讀好嗎？請用“/”做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 5、檢查誦讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽一聽、評一評。（相機(jī)指導(dǎo)：“詣、應(yīng)”的讀音） （2）哪個同學(xué)來展示一下你的朗讀（教師鼓勵性評價。）三、反復(fù)朗讀，明白大意。 1、再讀一讀課文，先自己說說每句話的意思。不懂的地方可以做個記號。 2、小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽一聽組內(nèi)其他同學(xué)的見解。 3、全班交流你對全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導(dǎo)。 （1）在班內(nèi)展示、交流句子的理解。每組交流一個文言句的意思，然后說說你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示

12、：利用工具書、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。） （2）比較“家禽”的古意、今意有什么不同。（3）齊讀下列詞語：四、品讀句子，體會楊氏之子巧妙的應(yīng)答。 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會寫在預(yù)習(xí)本上。全班交流展示： （1）學(xué)生交流：孔君平說楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀?。◣熒鷼w納：姓氏上做文章） （2）教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時，教師故意落掉“未聞”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和文中楊氏之子那樣回答，那個更好為什么 （幻燈片展示：我沒有聽說過孔雀是您家的鳥。也就是說楊梅不是我家的果子）多了“未聞”二字，我們可以看出說話時要注

13、意什么（教師歸納：說話要委婉） （3）幻燈片展示，小結(jié)：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀點，更委婉地回答了他的話。五、揭示人物形象。 那你覺得楊氏之子怎么樣（生答：聰明、機(jī)智） 文中的哪個詞和“聰明”意思相同（生答：聰惠）你能從文中哪個詞看出這個孩子確實是才思敏捷，非常機(jī)智嗎可以同桌或小組內(nèi)議一議。（生答：應(yīng)聲）教師小結(jié)：對，從一個詞語就能反映出一個人物的形象來。同學(xué)們在作文中要學(xué)以致用??！六、拓展、遷移。 1、小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語言小故事。 2、幻燈片展示： 討論、交流全文的意思，師相機(jī)指導(dǎo)。七、背誦課文。 1、熟讀成誦。 2、學(xué)習(xí)高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內(nèi)試一試。（鼓勵后進(jìn)生）八、布置