高中生物教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新

1、高中生物教學(xué)應(yīng)用“教”與“學(xué)”軟件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究報(bào)告四川省什邡中學(xué) 吉元昌一、問(wèn)題提出：當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，深刻反省自己的時(shí)候，一種危機(jī)感就會(huì)油然而生我們培養(yǎng)的人缺乏創(chuàng)造力。當(dāng)我們面向未來(lái)，從沉睡中清醒時(shí)，一種使命感便憂心如焚我們培養(yǎng)的人應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。當(dāng)我們立足于現(xiàn)實(shí)，一切從學(xué)生需要出發(fā)時(shí)，一種責(zé)任感自然會(huì)計(jì)上心來(lái)我們?cè)摓榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)造力的新一代行動(dòng)了。時(shí)代發(fā)展呼喚教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；教育改革召喚教育應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)更應(yīng)大力開(kāi)發(fā)培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新精神。如今高科技的發(fā)展浪潮一浪高過(guò)一浪，多媒體教學(xué)更是異軍突起，它以嶄新的姿態(tài)活躍在“現(xiàn)代教育”前沿陣地，已成為教育領(lǐng)域的“

2、現(xiàn)代武器”，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。在這種新的形勢(shì)下，運(yùn)用單一媒體傳播信息的傳統(tǒng)教育方式己不適合時(shí)代的要求，因而面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)又是一種機(jī)遇。為此，本文依據(jù)教育理論和心理學(xué)原理，根據(jù)上海市二期課改綱要，現(xiàn)行課程設(shè)置，素質(zhì)教育的具體要求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律、學(xué)科和教學(xué)軟件特點(diǎn)等因素，探索“教”與“學(xué)”軟件在生物學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的影響。二、基本思想（一）、從當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)剖析應(yīng)用軟件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是具有不可替代價(jià)值教育過(guò)程是教育者與受教育者互動(dòng)、互換雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”軟件在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用，首先就必須分析學(xué)生的心理特點(diǎn)。1、

3、觀察方面：中學(xué)生知覺(jué)的精確性、概括性和注意的有意性、目的性有了顯著的提高?？臻g知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)有了很大的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力首先就必須根據(jù)學(xué)生觀察的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和注意力。這是因?yàn)椤白⒁馐俏覀冃撵`的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然都經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！庇辛俗⒁猓拍苡信d趣；有了興趣，才會(huì)有更為集中、穩(wěn)定、持久注意力，思維也將更為積極活躍。而教學(xué)軟件所具有的圖文聲像并茂就能有效克服感官的局限性。2、記憶方面：中學(xué)生記憶的目的性增強(qiáng)了，有意記憶、意義記憶和邏輯記憶有了很大的發(fā)展，但機(jī)械記憶、無(wú)意記憶仍占了很大的比重。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)，不但要提供良好的記憶方法，而且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，從機(jī)械

4、識(shí)記向有意識(shí)記過(guò)渡。而“教”與“學(xué)”軟件的運(yùn)用，能擴(kuò)大學(xué)生視野，增加教學(xué)密度，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知時(shí)空，縮短認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)多維度學(xué)習(xí)協(xié)作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記能力無(wú)疑是極佳的教學(xué)手段。況且高效記憶力又是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的有力保障。3、思維方面：中學(xué)生的思維有了兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是邏輯思維日益形成；二是思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維；還要充分重視學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。由于“思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始”的，因而學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生必然依然于學(xué)習(xí)情境，而采用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供豐富的經(jīng)過(guò)優(yōu)化處理的各種信息，使課堂

5、教學(xué)省時(shí)、高效；在培養(yǎng)主動(dòng)、自主、能動(dòng)思維能力方面，無(wú)庸也是一種資源最優(yōu)化利用的表現(xiàn)。4、興趣方面：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。我們知道，有意活動(dòng)是基于學(xué)生本人學(xué)習(xí)意志的努力；而無(wú)意的活動(dòng)是基于外界環(huán)境的刺激。多媒體教學(xué)能生動(dòng)再現(xiàn)事物（知識(shí)）發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，將枯燥的教學(xué)過(guò)程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使難以覺(jué)察的事物（知識(shí)）能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感官面前，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為一種現(xiàn)實(shí)的可能。綜上所述，在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為滿足學(xué)生思維活動(dòng)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間，促成學(xué)生學(xué)習(xí)有效記憶方面，多媒體“教”與“學(xué)”軟件具有其不可替代的作用。（二）、以新基

6、礎(chǔ)教育理論、創(chuàng)造教育原則指導(dǎo)實(shí)踐，致力于教、學(xué)、做的統(tǒng)一。今天我們要致力于教、學(xué)、做三者的統(tǒng)一，必須構(gòu)建一種教學(xué)模式，而首要的任務(wù)是建立一種適合時(shí)代發(fā)展要求的新教育思想和原則，這是教育的靈魂。新基礎(chǔ)教育思想為我們這項(xiàng)研究指明了方向。它要求我們必須強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀、學(xué)生觀和活動(dòng)觀三個(gè)層面上作觀念上的更新。一要確立未來(lái)性、生命性和社會(huì)性這一教育的新價(jià)值觀；二要關(guān)注主動(dòng)性、潛在性和差異性這一新教育對(duì)象觀；三要重視雙邊共時(shí)性、靈活結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)生成性和綜合滲透性新教育活動(dòng)觀。對(duì)此，必須對(duì)現(xiàn)行的教育作必要的調(diào)整：為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件；幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的所需工具；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；加強(qiáng)

7、書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)間的溝通；豐富課堂師生互動(dòng)、互換關(guān)系；營(yíng)造富有人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍；讓教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和遲延性評(píng)判；讓不同層次學(xué)生都有發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性開(kāi)發(fā)“教”與“學(xué)”軟件并在教學(xué)實(shí)踐中加以恰如其分的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力應(yīng)該從創(chuàng)造教育基本原則出發(fā)?，F(xiàn)代心理學(xué)理論表明，在人們的智力結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能正是學(xué)生成才的奠基石，通過(guò)智力、能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生智力的最高表現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)展提供良好的條件，這是一種綜合能力的具體表現(xiàn)，這就要求在教學(xué)中必須要遵循綜合性原則。其次，教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是師生思維雙向活動(dòng)的過(guò)程，由于思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，因而在教學(xué)全過(guò)程中，不能只滿足于給學(xué)生以

8、科學(xué)的結(jié)論，而必須強(qiáng)化論證過(guò)程和思維訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生感覺(jué)、想象、變通和獨(dú)特能力，這就要把思維性原則作為創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要支柱之一。再次，教學(xué)中要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的“三性”（積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性），為此，作為教師要善于把教學(xué)活動(dòng)組織得富有探索性和創(chuàng)造性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生有序思維，培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐能力和勇于創(chuàng)造精神，這種探索性教學(xué)原則在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)過(guò)程中是有其特別重要價(jià)值。最后，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的“三性”，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)民主氣氛尤為重要和必要。只有充分發(fā)揚(yáng)民主，才能有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就要求教師堅(jiān)持推遲評(píng)價(jià)，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人格品質(zhì)。因此，民主性

9、原則的落實(shí)也將有利于學(xué)生“三性”調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)?？傊_(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須在實(shí)踐中牢牢遵循創(chuàng)造教育的綜合性原則、思維性原則、探索性原則、民主性原則四項(xiàng)基本準(zhǔn)則，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)造性、針對(duì)性將“教”與“學(xué)”軟件有機(jī)地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，那么教、學(xué)、做三者必將有效地統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造力就能得到發(fā)展。三、實(shí)施情況（一）、創(chuàng)造性、針對(duì)性開(kāi)發(fā)策劃制作“教”與“學(xué)”軟件，致力于創(chuàng)造力培養(yǎng)。多媒體課件是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的主要成果和標(biāo)志，它的設(shè)計(jì)制作水平的高低，直接決定和影響著教學(xué)質(zhì)量；高水平的多媒體課件應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)形式

10、、先進(jìn)的多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合和完美統(tǒng)一。因此，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件中，我們注意了以下四條基本策略：1、課件選題體現(xiàn)適用性2、課件內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性3、課件設(shè)計(jì)體現(xiàn)藝術(shù)性4、課件制作體現(xiàn)交互性總之，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我們認(rèn)為：多媒體課件不能僅僅是多種媒體的簡(jiǎn)單拼湊，在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，應(yīng)注意優(yōu)化組合，使這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮其應(yīng)有的功能。遵照教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和制作的具體策略要求，經(jīng)過(guò)努力，在軟件的制作上有了一些進(jìn)展，取得了一定成績(jī)。利用Powerpoint、Authorware、Flash等制作軟件先后設(shè)計(jì)了近50多個(gè)腳本，從中挑選出與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有實(shí)效和針對(duì)性課件設(shè)計(jì)方案，共20件。先后制作

11、了減數(shù)分裂、噬菌體侵染細(xì)菌、生物膜技術(shù)等20多件多媒體課件，并努力在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)制作研究，大家認(rèn)識(shí)到“三件”（硬件、軟件和潛件）建設(shè)在生物教學(xué)應(yīng)用教學(xué)軟件的過(guò)程中是缺一不可的。在新形勢(shì)、新條件下，重視教與學(xué)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用對(duì)樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。（二）、構(gòu)建指導(dǎo)性教與探索性學(xué)教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)專題研究課。在確定了教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作基本策略后，恰如其分地運(yùn)用針對(duì)開(kāi)發(fā)以創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)造力是課題成功的關(guān)鍵所在，也是本課題的研究核心。因而課題在構(gòu)建新型師生關(guān)系方面，創(chuàng)設(shè)了指導(dǎo)性教與探索性學(xué)教學(xué)模式：即應(yīng)用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造富

12、有現(xiàn)代人意識(shí)的人文環(huán)境的學(xué)習(xí)氣氛，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)探索、自主討論，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓不同層次的學(xué)生都有相應(yīng)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練最后教師通過(guò)反饋?zhàn)鬟t延性評(píng)判和小結(jié)。其基本模式框圖如下：構(gòu)建一種教學(xué)模式的構(gòu)思來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，而經(jīng)反思后確立的指導(dǎo)性教與探索性學(xué)教學(xué)模式還必接受實(shí)踐的再檢驗(yàn)。對(duì)此，開(kāi)設(shè)了系列專題研究題。通過(guò)開(kāi)設(shè)專題研究課，摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效教學(xué)模式，即指導(dǎo)性教與探索性學(xué)。明確了設(shè)計(jì)制作教學(xué)軟件需要遵循的一些基本規(guī)則，體會(huì)到了教與學(xué)只有相互促成才會(huì)擺脫習(xí)慣思維的束縛，得出了優(yōu)化教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和有的放矢的應(yīng)用才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力起到積極的推進(jìn)作用的重要結(jié)論。四、

13、成果與體會(huì)經(jīng)過(guò)將近兩年的摸索、實(shí)踐和反思，我們不但取得了一批有形成果，制作了有一定應(yīng)用價(jià)值能體現(xiàn)科學(xué)性、藝術(shù)性和交互性的教學(xué)軟件（課件和積件），構(gòu)建了適合培養(yǎng)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)性教與探索性學(xué)的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專題研究課，為推進(jìn)區(qū)域性教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的豐富，創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。特別在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更顯現(xiàn)出其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義。在讓我們體會(huì)到有形成果給大家?guī)?lái)喜悅的同時(shí)，還有大量無(wú)形的收獲和體會(huì)。體會(huì)之一是：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能促進(jìn)教育觀念及教育思想的轉(zhuǎn)變和更新；對(duì)學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等主體性教育也能產(chǎn)生重大影響。體會(huì)之二是：現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于

14、能切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法，還為多種教學(xué)形式的恰當(dāng)應(yīng)用提供了可能，尤其為實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)別化教學(xué)模式提供了契機(jī)。體會(huì)之三：現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還在于造就了一個(gè)促使學(xué)生從小就具有現(xiàn)代人意識(shí)的良好環(huán)境，使學(xué)生在校就具有現(xiàn)代人的知識(shí)和能力。這些是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以做到的。體會(huì)之四：多媒體教學(xué)形式，可以使學(xué)生由被動(dòng)的“接受型”變成主動(dòng)的“需要型”。最終實(shí)現(xiàn)由消極被動(dòng)的無(wú)意活動(dòng)向積極主動(dòng)的有意活動(dòng)方向轉(zhuǎn)化?？傊?，教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)，一方面有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，再現(xiàn)了思維過(guò)程，豐富了課堂師生互動(dòng)及角色互換關(guān)系。另一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意和興趣。還能使學(xué)生充

15、滿自信地參與學(xué)習(xí)。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象力在各自的最近發(fā)展區(qū)得到自由發(fā)展。五、思考與討論一段時(shí)間的教學(xué)研究，我們感到在實(shí)踐中用現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)理論思想指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)資源的整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的配置是應(yīng)用教學(xué)軟件能否取得成功的關(guān)鍵所在。但在教學(xué)工作中不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差和誤區(qū)，需要我們盡早糾正這些偏差，盡快走出這片誤區(qū)。其一要改變教學(xué)軟件奇缺的落后狀況，走開(kāi)發(fā)、共享之路。為此，我們呼吁開(kāi)發(fā)“積件”教學(xué)資源網(wǎng)站，為廣大教師制作教學(xué)軟件提供豐富且易整合的素材。其二要想方設(shè)法幫助或指導(dǎo)教師尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)。這就需要一方面樹(shù)立新的育人觀，另一方面進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)的再培訓(xùn)，這是能否成