高中音樂鑒賞西出陽關無故人教學設計

1、高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)西曲陽關無故人教 學設計高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)教學設計（一）教材內(nèi)容分析：西出陽關無故人是人音版新課標高中音樂欣賞課本中第十四單元第 二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲陽關三疊、揚州慢。 本課以課本中陽關三疊為基礎，結合語文、歷史知識，和流行歌曲、舞 蹈等藝術形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關系，展示中國古代詩詞音樂魅（二）教學重點、難點：學生對中國古代歌曲接觸較少，在教學過程中重點引導學生感受和體驗音 樂，特別是了解中國古代詩詞與音樂的特點，鼓勵學生進行表演活動。1、重點：在教學活動中了解中國古代詩詞與音樂關系，和體會中國古代詩詞 所表現(xiàn)出的藝術魅力。2、難

2、點：啟發(fā)學生在不同的藝術形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞與音樂在不 同層面上的關系。1、高中學生已具有相當?shù)囊魳方?jīng)驗和一定的思維分析能力，他們對音樂的 學習熱情很高，充滿自信，但對中國古代音樂還缺乏認識和了解，音樂綜合能也有待進一步加強與提高。2、通過直觀教育方法，能夠加深學生對新知識的印象，引導學生在已有的 認知基礎上進一步提高，從而更好地發(fā)揮音樂想象力和音樂理解能力。3、設計符合高中學生的心理和生理規(guī)律的方式，在動中學、在樂中學。通過參與教學活動的愉快學習，激發(fā)學生的主動探究意識，加深對音樂內(nèi)涵的理更大地調(diào)動學生學習積極性和求知欲。（一）、認知目標：1、通過鑒賞中國古代歌曲陽關三疊、揚州慢，引

3、導學生感受、體驗國古代歌曲的風格；2、認識“琴歌”、“樂舞”等中國古代歌曲體裁；3、初步掌握有關中國古代歌曲的基礎知識。體會中國古代詩詞的藝術魅力，了解中國古代詩詞與音樂關系（二）、能力發(fā)展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們學會自己學習、欣賞音樂，在欣賞 中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象術思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學生通過音樂欣賞，提高學生的主動參與意 培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學生個性自由和諧 發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。（三）情感培養(yǎng)目標：通過陽關三疊和揚州慢等作品的欣賞與學習，感受體驗其音樂情緒、 音樂風格，認

4、識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術價值。從而提高生文化素質，體會中國古代詩詞的藝術魅力，了解中國古代詩詞與音樂關系,發(fā)學生熱愛我國優(yōu)秀的民族文化。增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承國悠久文化、弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。1、要求學生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音 響等）收集有關中國古代藝術歌曲的相關知識、資料。2、教師需準備一些相關的資料，并制成課件，與學生進行交流或補充。（一）、多媒體教學策略：采用多媒體教學平臺進行課件演示，把聽覺與視覺相結合，取其容量大、手段新、感官刺激等優(yōu)點，靈活再現(xiàn)教學內(nèi)容，增強學生感性認識，加強視覺 享受，在有限的教學時間內(nèi)使學生能更

5、高效地學習、掌握音樂知識，并使學生 由感性認識上升到理性的分析，拓展學生的音樂視野，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能 性。（二）、師生互動合作教學策略：在教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處于 一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，教師與學生在一種自由空 間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。通過多媒體開展教學活動，發(fā)揮教與學 雙方的積極性，在與學生進行相互作用的過程中實現(xiàn)教學的雙向互動，凸現(xiàn)學 習的主體性。（三）、啟發(fā)誘導式教學與對比法教學：運用啟發(fā)誘導式教學法，有目的地引導學生積極參與教學活動，讓學生在 原有的音樂經(jīng)驗基礎上進一步了解中國古代歌曲。運用對比教學法，讓學生更 清

6、晰的古代歌曲風格。課件演示展示課件封面-課題西出陽關無故人導入我們用熱烈的掌聲請出主持人交流和探討課代表主持：我們的祖國有五千年歷史的國家，1、課代表主持學生交流 （1）、學生展示各自的作業(yè)，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體）收集的資料，并互相交流。（2）、由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，選出代表進行作業(yè)展示，讓大家初步了解（說明：學生展示自己制作的課件既能鍛煉學生的動手能力，又能活躍課堂氣氛。）2、教師應靈活掌握，根據(jù)學生介紹的內(nèi)容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、啟發(fā)、交流。 （1）、中國古代歌曲的歷史（2）、欣賞陽關三疊和揚州慢（教師課件展示，在聆聽的

7、同時，播放一些相關圖片）（3）、感受體驗其音樂情緒、音樂風格，認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)及作品的藝術價值3、學生討論、談感受。（學生填寫對比卡）拓展與探究1、對比遼闊的草原、宗巴朗松、牡丹汗的節(jié)奏、旋律、速度、 音樂風格特征。（課件展示）節(jié)奏旋律速度音樂風格特征遼闊的草原宗巴朗松牡丹汗2、教師分別小結蒙古族、藏族、維吾爾族音樂的風格特征。導入通過師生交流詩詞導入課題西出陽關無故人交流1、學生交流各自的作業(yè)。（收集的有關資料）2、學生分組展示并介紹。3、教師靈活掌握，根據(jù)學生的介紹內(nèi)容，靈活的進行交流、切磋和補充。鑒賞與拓展（一）鑒賞揚州慢這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路

8、過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā) 為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。1、聆聽揚州慢（感受其中意境）2、請學生輕輕唱歌譜3、拓展：對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結構等內(nèi)容做簡要的評論。（二）、感受陽關三疊的藝術魅力。1、介紹作品送元二使安西的意境及作者。2、老師范唱陽關三疊，提示學生注意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關系。3、小聲跟錄音學唱。4、討論：詩歌送元二使安西與歌曲陽關三疊的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián) 系，試說明。5、聆聽合唱曲并注意哪個段落重復了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗其音樂 情緒。（三）、交流與分享。1、展示學生在課前收集的有關中國古代歌曲的的資料。2、展示老師收集的資料：滾滾長江東逝水，提示學生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的關系。踏歌（舞蹈）；相見時難別亦難李商隱；虞美人李煜。（四）、小結我們的收獲我們發(fā)現(xiàn)音樂和詩歌原本就是密不可分的。詩經(jīng)當初就是音樂、舞蹈、 詩歌三位一體的。屈原是在楚歌的基礎上創(chuàng)造了楚辭，漢武帝設置樂府為詩歌曲，而宋詞元曲更是把詩和音樂融合在一起。時止今日，仍有許多詞曲被廣泛唱。事實上，音樂作為一種藝術，它會在學生頭腦中形成