高中音樂鑒賞西出陽(yáng)關(guān)無故人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)西曲陽(yáng)關(guān)無故人教 學(xué)設(shè)計(jì)高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材內(nèi)容分析：西出陽(yáng)關(guān)無故人是人音版新課標(biāo)高中音樂欣賞課本中第十四單元第 二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲陽(yáng)關(guān)三疊、揚(yáng)州慢。 本課以課本中陽(yáng)關(guān)三疊為基礎(chǔ)，結(jié)合語文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞 蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂魅（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歌曲接觸較少，在教學(xué)過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音 樂，特別是了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞 所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。2、難

2、點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂在不 同層面上的關(guān)系。1、高中學(xué)生已具有相當(dāng)?shù)囊魳方?jīng)驗(yàn)和一定的思維分析能力，他們對(duì)音樂的 學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信，但對(duì)中國(guó)古代音樂還缺乏認(rèn)識(shí)和了解，音樂綜合能也有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。2、通過直觀教育方法，能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，引導(dǎo)學(xué)生在已有的 認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，從而更好地發(fā)揮音樂想象力和音樂理解能力。3、設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的心理和生理規(guī)律的方式，在動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)。通過參與教學(xué)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲。（一）、認(rèn)知目標(biāo)：1、通過鑒賞中國(guó)古代歌曲陽(yáng)關(guān)三疊、揚(yáng)州慢，引

3、導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)國(guó)古代歌曲的風(fēng)格；2、認(rèn)識(shí)“琴歌”、“樂舞”等中國(guó)古代歌曲體裁；3、初步掌握有關(guān)中國(guó)古代歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂關(guān)系（二）、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、欣賞音樂，在欣賞 中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧 發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。（三）情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過陽(yáng)關(guān)三疊和揚(yáng)州慢等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)其音樂情緒、 音樂風(fēng)格，認(rèn)

4、識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。從而提高生文化素質(zhì)，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂關(guān)系,發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感，懂得繼承國(guó)悠久文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。1、要求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音 響等）收集有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)、資料。2、教師需準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，并制成課件，與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。（一）、多媒體教學(xué)策略：采用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，把聽覺與視覺相結(jié)合，取其容量大、手段新、感官刺激等優(yōu)點(diǎn)，靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)視覺 享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更

5、高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，并使學(xué)生 由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能 性。（二）、師生互動(dòng)合作教學(xué)策略：在教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于 一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環(huán)境中，教師與學(xué)生在一種自由空 間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。通過多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教與學(xué) 雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)，凸現(xiàn)學(xué) 習(xí)的主體性。（三）、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)與對(duì)比法教學(xué)：運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在 原有的音樂經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國(guó)古代歌曲。運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生更 清

6、晰的古代歌曲風(fēng)格。課件演示展示課件封面-課題西出陽(yáng)關(guān)無故人導(dǎo)入我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出主持人交流和探討課代表主持：我們的祖國(guó)有五千年歷史的國(guó)家，1、課代表主持學(xué)生交流 （1）、學(xué)生展示各自的作業(yè)，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體）收集的資料，并互相交流。（2）、由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，選出代表進(jìn)行作業(yè)展示，讓大家初步了解（說明：學(xué)生展示自己制作的課件既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能活躍課堂氣氛。）2、教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、交流。 （1）、中國(guó)古代歌曲的歷史（2）、欣賞陽(yáng)關(guān)三疊和揚(yáng)州慢（教師課件展示，在聆聽的

7、同時(shí)，播放一些相關(guān)圖片）（3）、感受體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)及作品的藝術(shù)價(jià)值3、學(xué)生討論、談感受。（學(xué)生填寫對(duì)比卡）拓展與探究1、對(duì)比遼闊的草原、宗巴朗松、牡丹汗的節(jié)奏、旋律、速度、 音樂風(fēng)格特征。（課件展示）節(jié)奏旋律速度音樂風(fēng)格特征遼闊的草原宗巴朗松牡丹汗2、教師分別小結(jié)蒙古族、藏族、維吾爾族音樂的風(fēng)格特征。導(dǎo)入通過師生交流詩(shī)詞導(dǎo)入課題西出陽(yáng)關(guān)無故人交流1、學(xué)生交流各自的作業(yè)。（收集的有關(guān)資料）2、學(xué)生分組展示并介紹。3、教師靈活掌握，根據(jù)學(xué)生的介紹內(nèi)容，靈活的進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。鑒賞與拓展（一）鑒賞揚(yáng)州慢這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路

8、過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā) 為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。1、聆聽揚(yáng)州慢（感受其中意境）2、請(qǐng)學(xué)生輕輕唱歌譜3、拓展：對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論。（二）、感受陽(yáng)關(guān)三疊的藝術(shù)魅力。1、介紹作品送元二使安西的意境及作者。2、老師范唱陽(yáng)關(guān)三疊，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。3、小聲跟錄音學(xué)唱。4、討論：詩(shī)歌送元二使安西與歌曲陽(yáng)關(guān)三疊的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián) 系，試說明。5、聆聽合唱曲并注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂 情緒。（三）、交流與分享。1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代歌曲的的資料。2、展示老師收集的資料：滾滾長(zhǎng)江東逝水，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。踏歌（舞蹈）；相見時(shí)難別亦難李商隱；虞美人李煜。（四）、小結(jié)我們的收獲我們發(fā)現(xiàn)音樂和詩(shī)歌原本就是密不可分的。詩(shī)經(jīng)當(dāng)初就是音樂、舞蹈、 詩(shī)歌三位一體的。屈原是在楚歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了楚辭，漢武帝設(shè)置樂府為詩(shī)歌曲，而宋詞元曲更是把詩(shī)和音樂融合在一起。時(shí)止今日，仍有許多詞曲被廣泛唱。事實(shí)上，音樂作為一種藝術(shù)，它會(huì)在學(xué)生頭腦中形成