關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的中醫(yī)藥院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)設(shè)想

1、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的中醫(yī)藥院校無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)設(shè)想論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中醫(yī)藥；傳統(tǒng)與創(chuàng)新；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)設(shè)想論文摘要：就業(yè)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的化學(xué)教學(xué)已不同于以往方案經(jīng)濟(jì)下的化學(xué)教學(xué)。在中醫(yī)藥院校的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與發(fā)揮，努力探究利用現(xiàn)代化手段進(jìn)展創(chuàng)新，結(jié)合專(zhuān)業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)智慧型應(yīng)用人才。當(dāng)前我國(guó)高等教育正處于由精英型教育向群眾化教育、由應(yīng)試型教育向素質(zhì)才能培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，這是我國(guó)高教事業(yè)的重大變革。為了適應(yīng)這一新形勢(shì)，中醫(yī)藥院校教育必須改革，而教學(xué)改革是教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，大多數(shù)中醫(yī)藥院

2、校的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，無(wú)論從教材構(gòu)造、教學(xué)手段，還是從與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的角度來(lái)看，都與滿(mǎn)足教育轉(zhuǎn)軌的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求有較大差距，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的實(shí)際需要。無(wú)機(jī)化學(xué)是中藥學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人校的第一門(mén)重要根底課。它不僅為后續(xù)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)課程提供必備的思維方法和綜合運(yùn)用才能，還擔(dān)負(fù)著使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教育形式和學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。上好無(wú)機(jī)化學(xué)課，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生從高中的應(yīng)試教育向大學(xué)的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化起到特殊作用。一、重視緒論課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情良好的開(kāi)端，是成功的一半。無(wú)機(jī)化學(xué)緒論課的主要內(nèi)容，通常是從介紹化學(xué)研究對(duì)象，到無(wú)機(jī)化學(xué)研究對(duì)象、開(kāi)展前景、與中醫(yī)藥的關(guān)系，

3、再到無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。講課時(shí)，可突出以下幾個(gè)方面。1無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的根底和母體。我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)規(guī)定無(wú)機(jī)化學(xué)為化學(xué)學(xué)科所屬的七個(gè)二級(jí)學(xué)科之首，其余依次是核化學(xué)和放射化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)和環(huán)境化學(xué)。2強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系。某些無(wú)機(jī)物質(zhì)作為礦物藥，是中藥的重要組成部分。我國(guó)地域遼闊，礦物藥種類(lèi)繁多，應(yīng)用礦物藥治病歷史悠久。?中藥大辭典?、?全國(guó)中草藥匯編?等專(zhuān)著也有礦物藥記載。目前在新藥開(kāi)發(fā)中，以無(wú)機(jī)物為主的制劑也大量出現(xiàn)。研究金屬元素和藥物的關(guān)系，研究在生物體內(nèi)由于這些元素的失衡所引起的各種疾病和治療這些疾病的藥物以及治療手段，即藥物無(wú)機(jī)化學(xué)，是

4、近十多年來(lái)非?；顫姷囊粋€(gè)領(lǐng)域，可以認(rèn)為是生物無(wú)機(jī)化學(xué)的一個(gè)分支。另外，最近的研究說(shuō)明，在抗癌化合物的任意挑選中，從無(wú)機(jī)化合物中發(fā)現(xiàn)活性物質(zhì)的概率要比在有機(jī)化合物中大25倍。3提出“做人的道理，落實(shí)“育人的目的。韓愈認(rèn)為：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。世界著名的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)都以培養(yǎng)有“教養(yǎng)的人為目的。他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生有“教養(yǎng)，比具有高深學(xué)識(shí)更為重要，教育的成果“不是書(shū)面是人。作為入學(xué)第一門(mén)根底課的任課教師，當(dāng)然有義務(wù)向?qū)W生進(jìn)展一次“做人的道德思想教育。曾經(jīng)兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人在法國(guó)發(fā)現(xiàn)了新元素，決然選擇自己的祖國(guó)波蘭來(lái)命名它為“釙(Pdandiu)；我國(guó)化學(xué)專(zhuān)家侯德榜，早年留美，1

5、920年獲得哥倫比亞大學(xué)研究院化學(xué)工程博士。1921年決然回國(guó)，面對(duì)國(guó)際制堿托拉斯對(duì)我國(guó)堿業(yè)的壟斷，決心振興民族化學(xué)工業(yè)。他不辭勞苦，潛心研究，首先提出了結(jié)合制堿法，被公認(rèn)為侯氏制堿法，為我國(guó)制堿業(yè)做出了輝煌的奉獻(xiàn)。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展一些諸如此類(lèi)的愛(ài)國(guó)主義思想教育，能鼓勵(lì)學(xué)生為振興我國(guó)的中醫(yī)藥事業(yè)而學(xué)習(xí)的熱情。二、重視學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練對(duì)于剛從高中升人大學(xué)的新生，多習(xí)慣于原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，并以中學(xué)的教學(xué)形式要求教師。而實(shí)際上，大學(xué)課程內(nèi)容多，信息量大，授課進(jìn)度快，課堂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間少，但自習(xí)課相對(duì)增多。因此，新生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：一是放松學(xué)習(xí)，利用自習(xí)課、晚上時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)高中階段因緊張應(yīng)試而失去

6、的玩樂(lè)時(shí)間；二是找不到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，被教師拖著疲憊地向前趕進(jìn)度。為了防止這些現(xiàn)象，教師必須給予正確的引導(dǎo)。1重視課前預(yù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。先告訴學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂講授大約幾學(xué)時(shí)，講授的根本內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。每次提早下發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置明確、詳細(xì)、帶有啟發(fā)性的閱讀提綱，或設(shè)置一系列閱讀考慮題，幫助他們把握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，預(yù)先理解知識(shí)的脈絡(luò)體系。2課后歸納，啟發(fā)考慮。每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，要求學(xué)生先自己歸納總結(jié)本章所學(xué)內(nèi)容。歸納總結(jié)可以按照事物求同的某種屬性，運(yùn)用求同思維去進(jìn)展；也可以根據(jù)事物本質(zhì)加以概括，使知識(shí)更加簡(jiǎn)約，更加精練，更加便于理解和記憶。譬如理論部分可用條理式，比較

7、式。如在“弱酸弱堿電離、“緩沖溶液、“沉淀平衡中都提到了“同離子效應(yīng)的概念，有無(wú)類(lèi)似之處；在“分子構(gòu)造一章中，提到了多種化學(xué)鍵理論，可比較這些理論提的先后順序，各自的優(yōu)缺點(diǎn)，更適用于解決那一類(lèi)問(wèn)題；在“酸堿平衡一章中公式很多，它們?cè)谑褂脮r(shí)各有什么局限性；等等。在進(jìn)展這樣比較、歸納、總結(jié)后，可將前后知識(shí)梳理明晰。在此根底上可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮融會(huì)貫穿。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、尊重傳統(tǒng)，結(jié)合中醫(yī)藥特點(diǎn)，活潑教學(xué)氣氛，啟迪智慧諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生在比較了中美的教學(xué)方法后指出：中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法重視演繹、推理，其結(jié)果就是按部就班，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，根底好，但創(chuàng)新精神缺乏；而美國(guó)的教學(xué)方法中歸納、綜合和分析

8、互相浸透，雖不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但其效果是獨(dú)立考慮和創(chuàng)新精神強(qiáng)。雙螺旋構(gòu)造是1953年由一位青年生物學(xué)家沃森和另一位青年物理學(xué)家克里克提出的，但他們的研究方法應(yīng)該講是模擬化學(xué)家鮑林的。鮑林依靠他在構(gòu)造化學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，從原子之間的立體化學(xué)關(guān)系，氫鍵的配置，采用拼搭模型的手段，就將一螺旋的構(gòu)造“猜了出來(lái)。教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生從大量的知識(shí)堆積中找出共性，上升到理性認(rèn)識(shí)的思維方法，不僅能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。通過(guò)這種教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛能(分析、理解、記憶、想象等)，到達(dá)了素質(zhì)教育的目的。無(wú)機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)繁雜，有人戲稱(chēng)無(wú)機(jī)化學(xué)為“無(wú)理化學(xué)。假設(shè)教師不注意調(diào)整教學(xué)方式，一本

9、教材，一支粉筆，面無(wú)表情講完一本書(shū)，學(xué)生也只會(huì)死氣沉沉，心不在焉地聽(tīng)完一本書(shū)。教師與學(xué)生感情上沒(méi)有溝通，教與學(xué)配合不嚴(yán)密，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的熱情。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的探究精神，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如介紹無(wú)機(jī)化合物在中藥方劑中的應(yīng)用時(shí)，可治流行性乙型腦炎的“白虎湯：生石膏50g，知母18g，甘草6g，粳米9g。方中君藥生石膏sH20味辛甘，性大寒，善能清熱，并能止渴除煩。治療暑濕的“六一散：滑石18g，甘草3g。方中君藥滑石(Si,。)(0H)】能清tl,解暑熱，滲濕利

10、小便。暑濕證兼tl,悸怔忡，失眠多夢(mèng)者，用六一散加辰砂，燈心湯調(diào)服，即“益元散。用于清熱開(kāi)竅，豁痰解毒的“安宮牛黃丸：牛黃、郁金、黃連、朱砂、山梔、雄黃、黃芩各一兩，水牛角濃縮粉一兩，冰片、麝香各二錢(qián)五分，珍珠五錢(qián)，金箔衣。方中牛黃味苦而涼，能清心解毒，熄風(fēng)定驚，豁痰開(kāi)竅與麝香共為君藥；佐以朱砂【Hgs】、珍珠a，】鎮(zhèn)心安神，以除煩躁不安；雄黃【As2S2】助牛黃以豁痰解毒；用金箔【Au】為衣，亦是取其重鎮(zhèn)安神之效。這些例子學(xué)生很有興趣，也嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)了無(wú)機(jī)化學(xué)與中醫(yī)藥的關(guān)系。2利用課堂演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。如講配合物一章時(shí)，用演示實(shí)驗(yàn)就可很好地導(dǎo)人配合物的定義，獲得更好的效果。另外有很多元素

11、性質(zhì)部分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)因?qū)W時(shí)有限，學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)室做，對(duì)于其中重要的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，可在課堂上演示，并請(qǐng)學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)示范。示范時(shí)一方面要先分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；另一方面為了觀察到是否發(fā)生了反響，就要表達(dá)出是否有現(xiàn)象變化，那么加試劑的先后順序也應(yīng)事先琢磨好。這樣學(xué)生不僅掌握了書(shū)本知識(shí)，在實(shí)際操作中鍛煉了動(dòng)手才能，進(jìn)步了分析才能，也使課堂氣氛更活潑，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3探究教學(xué)方法，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在課堂上儀表端莊，和顏悅色，精神飽滿(mǎn)，思維敏捷，幽默機(jī)智，那么課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽。教師還應(yīng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的雙向交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生提出或答復(fù)的問(wèn)題給予肯定，保護(hù)其積極

12、性。多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，多用鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)性、自尊心。學(xué)生喜歡這樣的化學(xué)教師，對(duì)化學(xué)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生一種親切感，即所謂“親其師，信其道。四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化手段鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。進(jìn)入2l世紀(jì)以來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以超H人們想象的速度向前開(kāi)展，并進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在這種情況下，教育也在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下在教學(xué)目的、教育內(nèi)容、教學(xué)手段等方面產(chǎn)生重要改變。多媒體教學(xué)，因?qū)⒏鞣N聲、光、電等媒體素材組織起來(lái)，觸動(dòng)了學(xué)生的感官，更能加強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可將多媒體組合教育方式和利用多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別交互學(xué)習(xí)方式結(jié)合到傳統(tǒng)教學(xué)方式中。借助課件制作軟件及自己的教學(xué)經(jīng)歷，教師可自己設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件、電子錄像、電子教案等以豐富教學(xué)資源。也可將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)