《粘粘粘》大班音樂(lè)教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7粘粘粘大班音樂(lè)教案粘粘粘大班音樂(lè)教案活動(dòng)科目：音樂(lè)活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)名稱：粘粘粘（第一次）活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)、表現(xiàn)韻律活動(dòng)的情趣，感受活動(dòng)的快樂(lè)。2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。3、能隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。4、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。活動(dòng)過(guò)程：一、觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。1、觀看啞劇，激發(fā)幼兒興趣。教師：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情猜猜看哦！2、提問(wèn)：（1）這是誰(shuí)呀這個(gè)老鼠它想去干什么呀（2）這個(gè)泡泡糖是一個(gè)怎樣的感覺？（3）然后小老鼠怎么辦呢？（4）粘在上面怎么辦呢怎么拔呢請(qǐng)你

2、們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（5）你們想想看，泡泡糖越粘，小老鼠的力氣越大，還是越不粘，力氣越大。3、那我們一起來(lái)試試，這個(gè)泡泡糖粘住手的感覺！是個(gè)超級(jí)粘的泡泡糖哦！二、感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。1、感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)勁有力。（1）我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的事情，我們聽聽音樂(lè)，聽了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？（2）聽了音樂(lè)，你感覺怎么樣讓你想到了什么事（3）小結(jié)：感覺這個(gè)音樂(lè)很重，很有力，就好象我剛才表演的哪個(gè)啞劇，小老鼠怎么拔也拔不起來(lái)。2、隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。師：那么我們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演這個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住后怎么拔也拔不起來(lái)的樣子。三、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編

3、動(dòng)作。1、師：哎呀！這個(gè)口香糖可真是粘呀！那你們想想看，這個(gè)超級(jí)粘的口香糖還會(huì)粘住小老鼠的什么地方呢？2、師：你們先試試看。3、師：誰(shuí)來(lái)告訴我？4、師幼隨音樂(lè)表演幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。師：你們表演的真棒！想不想聽音樂(lè)來(lái)試試？5、師：你們真是太厲害了！那么你們想不想邀請(qǐng)后面的老師跟我們一起來(lái)玩這個(gè)被粘住了的游戲呢？那我們一起邀請(qǐng)老師，一起說(shuō)：“請(qǐng)老師和我們一起玩吧！6、結(jié)合空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演。師：這次我要來(lái)增加游戲的難度，考考你們的創(chuàng)造性。想想看，小老鼠身體的哪個(gè)地方，哪個(gè)部位會(huì)粘住這個(gè)教室的什么地方？請(qǐng)你們大膽地站起來(lái)找個(gè)地方試一試，趕快粘好！7、泡泡糖這么粘，給我們的生活帶來(lái)了很多的麻煩，那

4、我們平時(shí)吃完泡泡糖應(yīng)該怎么辦誰(shuí)能想個(gè)好辦法四、拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。1、師：那么這樣強(qiáng)勁有力，緊張的音樂(lè)，這樣用力掙脫的動(dòng)作，還會(huì)讓你想到什么事情？2、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的?，F(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺。3、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。教師：大家看了這個(gè)活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和你交流，我們邊回顧邊探討，好嗎？姚：好的。我先說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖吧。由于在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多家長(zhǎng)和孩子都喜歡吃口香糖，

5、對(duì)口香糖的粘性有一定的感性認(rèn)識(shí)，常常把口香糖粘在衣服上，粘在鞋子上，感覺有趣好玩。于是我就抓住了孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)粘粘粘，音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠與口香糖之間的故事，風(fēng)趣幽默，充滿童趣，音樂(lè)節(jié)奏明顯，聽起來(lái)強(qiáng)勁有力，也非常適合大班幼兒表演。而因?yàn)槿〔膩?lái)源于幼兒的生活，所以孩子非常感興趣。幼兒在與音樂(lè)一起游戲的過(guò)程中，大膽地想象，盡情地自我表達(dá)，同時(shí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，也感受了音樂(lè)的情緒。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作感受音樂(lè)的情緒，難點(diǎn)是能掌握音樂(lè)節(jié)奏，跟音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。根據(jù)對(duì)教材的分析理解，我以孩子為主體設(shè)定了以下目標(biāo)：1、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的情趣并感受活動(dòng)的快樂(lè)。2、能歲音樂(lè)合拍地做動(dòng)

6、作，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。3、知道口香糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境?；顒?dòng)回顧：觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。創(chuàng)設(shè)談話的情境，教師提問(wèn)：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情猜猜看哦！幼兒：在穿鞋。幼兒：腳被粘住了。教師：誰(shuí)被粘住了。幼兒：大象。幼兒：小花貓。幼兒：小雞。教師：幼兒想像力很豐富，你在啞劇表演時(shí)動(dòng)作不是太到位，幼兒猜測(cè)不出是誰(shuí)在干什么，是被粘住了。姚：是的，我也感覺孩子們不知道誰(shuí)被粘住了。教師：為什么不帶個(gè)頭飾呢？姚：當(dāng)時(shí)我想我的表演孩子能猜出來(lái)，所以沒帶頭飾。教師：你的表演動(dòng)作讓人感覺就像小雞，

7、下次還應(yīng)找一位吐泡泡糖的小動(dòng)物，這樣以來(lái)能直接感應(yīng)吐口香糖壞處。姚：好的?；顒?dòng)回顧：感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。創(chuàng)設(shè)談話的情境：我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的事情，我們聽聽音樂(lè)，聽了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？幼兒：很傷心，很害怕。幼兒：好像被泡泡糖給粘住了，很恐懼。教師：你聽到音樂(lè)有什么感覺？幼兒：很傷心、很沉重。師：讓幼兒聽音樂(lè)時(shí)，為什么問(wèn)會(huì)想到什么故事呢？只要問(wèn)有什么感覺就可以了。姚：我當(dāng)時(shí)就想引導(dǎo)幼兒講出被泡泡糖給粘住了的感覺，可幼兒好像不能理解我的意思。教師：你的這個(gè)沒有先讓幼兒熟悉音樂(lè)的節(jié)奏；幼兒跟不上節(jié)奏。教師：整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較拖拉，幼兒和教師的動(dòng)作比

8、較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)熟悉音樂(lè)，在哼唱時(shí)自己也沒有合上節(jié)拍。教師：教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，提問(wèn)要有針對(duì)性?；顒?dòng)回顧：拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。創(chuàng)設(shè)談話的情境：1、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的?，F(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺。幼兒這時(shí)一涌而上，你拉我、我拉你，教師也跳進(jìn)早沼澤地里作動(dòng)作。教師：我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，很容易誤導(dǎo)幼兒，并且這個(gè)環(huán)節(jié)太亂，教師很難控制?？梢砸斓缴蟼€(gè)環(huán)節(jié)亂吐泡泡糖的壞處，然后請(qǐng)幼兒談?wù)劊酝昱菖萏菓?yīng)該怎么辦。姚：陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，我是跟原課程上學(xué)的。教師：原課程的思路是另外一位教師的思路

9、，你應(yīng)該有自己的思路，原版套用是不行的，你要在原有的基礎(chǔ)上在上一層。姚：好的，我回去在從新設(shè)計(jì)一下吧。創(chuàng)設(shè)談話的情境：2、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。教師：在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)以“啞劇”情景“亂吐泡泡糖”的不良行為和害處，來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌粘Ｉ钪?，怎樣?lái)保護(hù)我們的環(huán)境。姚：當(dāng)時(shí)我想根據(jù)陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓幼兒到自然中去感受。并且當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)比較混亂，忙于安頓孩子的的情緒，帶孩子離開活動(dòng)室。教師：你讓幼兒到自然中去感受，我們幼兒園有沼澤地里嗎？幼兒根本體驗(yàn)不到，而是讓人感覺你只是想盡快結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。姚；我這個(gè)環(huán)節(jié)還是根據(jù)原課程上學(xué)照搬下來(lái)的。教師：在第二次課活動(dòng)時(shí)希望你有所新的改進(jìn)，多加一些自己的設(shè)計(jì)。姚：好的，回去我在認(rèn)真整理整理。姚：這次活動(dòng)我覺得孩子還是挺感興趣的，都較好的掌握了音樂(lè)的節(jié)奏，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與性與積極性較高。這次活動(dòng)的不