小學(xué)一二年級語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁小學(xué)一二年級語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)好小學(xué)一二年級語文的方法小學(xué)語文學(xué)習(xí)無非聽說讀寫四字。但是，和外語聽說讀寫的要求不同，語文對于語言的理解和運(yùn)用的要求更高。學(xué)習(xí)語文不可急功近利，忙于尋找所謂的解題秘籍，或者陷入題海。反而應(yīng)該靜下心來認(rèn)真培養(yǎng)自己的漢語語言運(yùn)用才能。這種語言運(yùn)用才能一方面是基于對漢語的語言表達(dá)特點(diǎn)的深化領(lǐng)悟，另一方面也是基于中國文化的浸潤。所以，千萬除了按照學(xué)校的語文復(fù)習(xí)的一般進(jìn)度完成復(fù)習(xí)工作以外，在提升閱讀才能提升方面，我建議不妨在以下兩個(gè)方面下一點(diǎn)功夫。真正沉潛到文本中去，體會(huì)語言在表情達(dá)意過程中的意趣，提升語言理解的才能。現(xiàn)代語文，

2、一般要求可以閱讀較復(fù)雜的語體文和文學(xué)文本。但是，概括起來無非是內(nèi)容、形式以及內(nèi)容與形式之間的關(guān)聯(lián)這幾個(gè)方面。從才能上說，特別關(guān)注理解、概括、分析p 、遷移、評價(jià)等才能的考察。而所有這些才能的核心是語言的.感知力。心態(tài)上要沉靜，不要任務(wù)觀點(diǎn)，要可以沉浸到文字中去。為了到達(dá)訓(xùn)練的目的不妨挑選一些不是一眼就能看明白的文字去讀，培養(yǎng)自己的耐心。在閱讀的過程中，一定要養(yǎng)成圈劃點(diǎn)批的習(xí)慣。圈那些說明構(gòu)造關(guān)系的詞語，比方“首先”、“然而”等，這樣可以幫助我們理清文章思路;劃那些具有字面以外深意的語句，這樣便于我們判斷這些句子與上下文之間的關(guān)系;點(diǎn)便是對文中詳細(xì)運(yùn)用了一定的寫作手法的地方或者能看出作者寫作動(dòng)機(jī)

3、的地方適時(shí)評點(diǎn);批就是從內(nèi)容和形式兩方面將自己的感悟及時(shí)的記錄下來。這樣的訓(xùn)練，古已有之，目的是通過外部刺激強(qiáng)化自己沉潛到文本中去的才能。一旦可以沉入文本，真正用專注的心態(tài)去分析p 揣摩文本，語言運(yùn)用才能的提升也就有了可能。讓自己頭腦中有一個(gè)明晰的語文知識(shí)譜系是比較關(guān)鍵的。唯有對這些知識(shí)的適用范圍、邏輯關(guān)系有了明晰的認(rèn)識(shí)，有了合理的考慮工具，才可以進(jìn)展正確的考慮。所以，在平時(shí)做題或者分析p 的過程中一定要萬分注意概念運(yùn)用的準(zhǔn)確性，多揣摩試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何使用這些概念的，對答題角度和牽涉到的知識(shí)進(jìn)展認(rèn)真分析p 。這樣反可以進(jìn)步解題效率。做到這兩點(diǎn)，就為下一個(gè)階段的閱讀復(fù)習(xí)打下了良好的根底，在

4、語言敏感性提升，概念及概念關(guān)系明晰的前提下再有針對性地進(jìn)展分項(xiàng)訓(xùn)練，才能獲得事半功倍的效果。每次練習(xí)時(shí)，記住先看文章，再看題。先把文章大概掃一遍，理解大致內(nèi)容后再去看題目，否那么容易被題里的錯(cuò)誤選項(xiàng)帶著走。實(shí)詞題目需要大家的實(shí)詞積累和聯(lián)絡(luò)上下文分析p 的才能。這種題目，大家在選的時(shí)候假設(shè)實(shí)在沒有想法，就根據(jù)自己的第一感覺走。往往像選項(xiàng)里的通假字，這些一般都是對的。至于怎么進(jìn)步，每次在做完一篇后，比較好將整篇文章串一遍，無論根據(jù)翻譯還是自己都可以。串的時(shí)候要注意里面比較重要的或者自己不明白的實(shí)詞用法，這些實(shí)詞可以積累起來。一來鍛煉你對文章的語感，二來增加你對實(shí)詞的感覺。小學(xué)一二年級語文學(xué)習(xí)方法多

5、讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦 出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地抑制自己，進(jìn)展記憶。有些課程根本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)固記憶。古詩文背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更結(jié)實(shí)當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí) 慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫

6、本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。一二年級語文的學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)就是在新課前的自學(xué)。堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅有助于掃除學(xué)習(xí)新課的障礙，還對新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的.系統(tǒng)化有極大的好處。對抒情類文章的預(yù)習(xí)要多動(dòng)情地朗讀、背誦，體會(huì)感情;對故事性強(qiáng)的文章，要初步掌握故事情節(jié)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果;對寓言故事，要通過初讀，著重考慮，作者是怎樣通過一個(gè)粗淺易懂的故事說明一個(gè)深化的道理;借物喻人的文章，要著重理解作者的寫作目的，是怎樣圍繞寫作目的展

7、開思路，托物言志，借物喻人的;詩歌預(yù)習(xí)時(shí)，要表情朗讀和背誦，通過想象重新創(chuàng)造新的意境。聽課：聽課是學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生承受教師指導(dǎo)，獲取掌握知識(shí)的重要途徑。課堂上能跟著教師的思路去專心聽講考慮，意味著你會(huì)抓重點(diǎn)。課堂上要仔細(xì)地聽講，邊聽邊想，尤其要聽好教師釋疑解惑和帶結(jié)論性、啟發(fā)性的語言。如聽教師范讀課文時(shí)，要為打破自己朗讀中難點(diǎn)作準(zhǔn)備。聽課時(shí)，要全神貫注，像錄音機(jī)，全聽全錄，邊聽邊記，邊聽邊考慮，考慮當(dāng)堂內(nèi)容，考慮本課相關(guān)的知識(shí)體系，拿自己的思路與教師的思路比較等。還要積極發(fā)言，用心答復(fù)教師提出的問題。復(fù)習(xí)：教育家孔子在古代就告誡我們“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，沒有對舊知

8、識(shí)的復(fù)習(xí)，新的知識(shí)就會(huì)缺少頭。復(fù)習(xí)要勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)，摸規(guī)律。把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步穩(wěn)固、掌握，優(yōu)美生動(dòng)的句段一定要背過、牢記，以便到達(dá)活學(xué)活用，得心應(yīng)手。作業(yè)：做作業(yè)能加深對知識(shí)的理解。通過做作業(yè)時(shí)的考慮,把混淆的概念搞清楚;把事物間的聯(lián)絡(luò)找出來，把學(xué)過的知識(shí)牢牢記住。作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，熟中生巧，這樣才能形成技能，到達(dá)舉一反三，觸類旁通。閱讀：閱讀可以增長見識(shí),進(jìn)步寫作和表達(dá)程度。良好的閱讀習(xí)慣，對于進(jìn)步閱讀的自覺性，開展閱讀才能，進(jìn)步知識(shí)程度都有極大的幫助。美國教育專家認(rèn)為：“假設(shè)一個(gè)孩子在早期閱讀方面比別的孩子起步早，那么他就會(huì)在將來學(xué)習(xí)具備比其他孩子領(lǐng)先的優(yōu)勢?！彼?，讓學(xué)生喜歡上閱讀，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，將會(huì)終生受益。用心閱讀。“讀書應(yīng)心到、眼到、口到?！奔由鲜?/p>