初中語文必會(huì)解題方法和小技巧

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁初中語文必會(huì)解題方法和小技巧邏輯分析p 法它可以通過以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：第一，確定思維方向，理解問題本質(zhì)。如在以我的父親為題作文時(shí)，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的互相關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深化考慮，都有助于把握問題的本質(zhì)。第二，擬訂解決問題方案。即考慮如何更好地運(yùn)用這些有用資料以到達(dá)問題的解決，制訂解決問題的方案。假設(shè)不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)絡(luò)，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先討論有助于解決主問題的一些輔助性問題。如考慮：在以往

2、學(xué)習(xí)過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的詳細(xì)寫作步驟是什么?它可以有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來襯托鮮明個(gè)性的?對這些問題的逐個(gè)考慮，將有助于制訂和選擇寫作的方案。第三，詳細(xì)執(zhí)行方案。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來解決問題。這既是詳細(xì)地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個(gè)思維過程才算完畢。順向求同法順向思維，是指在考慮問題的過程中，思維循著課文內(nèi)容的指向去考慮。在語文學(xué)習(xí)中，循著課文內(nèi)容的指向考慮，并從正面考慮問題的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。例如，學(xué)安徒生的

3、童話賣火柴的小女孩，在分析p 課文第二大段內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課文描繪的四次幻景的內(nèi)容，從正面去考慮，得出答案：一方面，表現(xiàn)了小女孩對美妙生活的向往，希望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到親人的愛撫;另一方面，說明在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫。因此，小女孩對美妙生活的向往，只能是夢想而已，從而深化地揭露了資本社會(huì)的罪惡。讓學(xué)生熱愛社會(huì)，珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí)，為開展創(chuàng)造性思維奠定了根底。同中求異法這是一種與求同式相對應(yīng)的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī)，而從多方尋求答案的分析p 性思維方式。它鼓勵(lì)人們從不同的方向、不同的角度去探究解決問題的方法或答案，力求提出個(gè)

4、人獨(dú)特的見解。它在學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)運(yùn)用，既有利于問題的解決，又能使思維起點(diǎn)和過程都具有高度的靈敏性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼，提出新的見解。如以“時(shí)間就是財(cái)富”為題作文，除審視時(shí)間與財(cái)富之外，還考慮時(shí)間與紀(jì)律、成功的關(guān)系，審查時(shí)間與知識(shí)、智慧的關(guān)系，考察時(shí)間與社會(huì)道德、精神文明的關(guān)系，審視時(shí)間與個(gè)人成長的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會(huì)流于形式化。聯(lián)想展開法這是根據(jù)事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，形成具有一定構(gòu)造的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地解決問題等方面，都具有非常廣泛的用途。人們在學(xué)習(xí)過程中常用的聯(lián)想方式有

5、相似聯(lián)想、比照聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同，其聯(lián)想的方式也會(huì)有所不同。如在作文訓(xùn)練中，除上述的幾種方式之外，最常用的有以時(shí)間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時(shí)空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。要使自己擁有卓越的想象才能，首先要不斷豐富知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會(huì)很快展開。其次要有聯(lián)想意識(shí)。對于要解決的問題，有意識(shí)地從它的正、反面，以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)歷中，多角度地進(jìn)展考慮，從而找到解決問題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地進(jìn)展聯(lián)想訓(xùn)練，使自己聯(lián)想技巧得以進(jìn)步。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補(bǔ)白

6、、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫，進(jìn)展快速構(gòu)思式的即興作文，即興發(fā)言等訓(xùn)練，對進(jìn)步聯(lián)想技巧都有幫助。全方位考慮法運(yùn)用這種方法觀察事物、分析p 問題和解決問題，能使主體思路不僅僅局限于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)面，而是從點(diǎn)到面、從面到體、點(diǎn)面體并存;既思前因，又想后果;既可從空間方位、時(shí)間順序上來考慮，又可從邏輯上來分析p ;既要考慮整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系，考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系，又要考慮大系統(tǒng)對子系統(tǒng)的影響及其互相關(guān)系。從而形成一個(gè)完好的、多路互補(bǔ)的構(gòu)造，抑制思維片面性，真實(shí)地把握事物的本質(zhì)。逆向?qū)D(zhuǎn)法這是對一般必須做如此考慮的事物，完全從通常的、固定的對事物認(rèn)識(shí)途徑的相反方向去考慮的思維方法。運(yùn)

7、用它可加深對概念的理解，使知識(shí)深化、活化，使知識(shí)構(gòu)造更趨于合理化，能培養(yǎng)辯證思想，能找到解決問題的新途徑。如作文練習(xí)，本質(zhì)上就是對常規(guī)思路的逆反，從程式化中開拓新思路。但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍，即構(gòu)思形式化、材料通用化、語言成品化。假設(shè)有意識(shí)地采用逆向?qū)D(zhuǎn)思維方法，經(jīng)過長期練習(xí)，就可到達(dá)構(gòu)思巧、材料新、語言精的境界。記敘文閱讀答題技巧1. 文章體裁?此文是一篇 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2. 記敘文六要素?( 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)3. 找主題句?(找首段或尾段的議論抒情句。)4. 文章內(nèi)容?( 方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)

8、展綜合、概括。)答：此文記敘了(描寫了、說明了),表現(xiàn)了(贊美了、提醒了)。5. 材料組織特點(diǎn)? 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。6. 劃分層次? (1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語) (2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語) (3) 按事情開展過程(找各個(gè)事件)(4) 總分總(掐頭去尾)7. 記敘線索及作用?線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次明晰。8. 為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心(1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感9. 填

9、寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。10. 記敘順序及作用? (1) 順敘(按事情開展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理明晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深化。(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，防止表達(dá)的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11. 語言特色? 結(jié)合語境和修辭方法從以下語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深化、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合詳細(xì)語句分析p 。12. 寫作手

10、法及作用?(1) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。(2) 比喻手法 形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3) 夸張手法 突出人或事物的特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4) 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(5) 比照手法 通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。(6) 襯托(側(cè)面襯托)手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。(7) 挖苦手法 運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)展揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深化性和批判性，使語言

11、辛辣幽默。(8) 欲揚(yáng)先抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成比照，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9) 前后照應(yīng)(首尾照應(yīng)) 使情節(jié)完好、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。13. 修辭方法及作用(1) 比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而到達(dá)形象生動(dòng)的效果。(3) 夸張：突出特征，提醒本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4) 排比：條理明晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。(6) 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)考慮

12、。(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析p 。14. 詳細(xì)詞語的含義與作用?方法:聯(lián)絡(luò)詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的詳細(xì)內(nèi)容。答：“.”一詞原指，這里指，起到了的作用。15. 句子含義? 抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：，分析p 它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)絡(luò)上下文再解釋。16. 句子在構(gòu)造上的作用?(1) 承接上文 (2) 開啟下文(引出下文) (3) 承上啟下(過渡) (4) 為后文作鋪墊17. 表達(dá)方式? 記敘、議論、抒情、描寫、說明18. 記敘文中議論的作用? 引發(fā)讀者考慮，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。19. 記敘文中抒情的作用? 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。20.描寫的種類及作用? 種類： (1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動(dòng)作描寫 (5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫 (9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)開展，提醒文章主題。21.散文特點(diǎn)? 形散而神不散。 22.散文種類? (1)敘事散文(2)抒情散文23.小說種類? 長篇小說、中