2022初中生物課程教學(xué)反思

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁2022初中生物課程教學(xué)反思生物(英語：Biology，又稱生命體、有機體)是有生命的個體。生物最重要和根本的特征在于生物進(jìn)展新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。生物具備合成代謝以及分解代謝，這是互相相反的兩個過程，并且可以繁殖下去, 這是生命現(xiàn)象的根底。接下來是關(guān)于初中生物課程教學(xué)反思的文章，希望能幫助到大家!初中生物課程教學(xué)反思1在一年的生物教學(xué)下，我深切感受到生物是一門以實驗為根底、研究自然界中物質(zhì)的運動、物質(zhì)的構(gòu)造及變化、物質(zhì)互相作用的根本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。初中生物科學(xué)的教育對象是全體學(xué)生，初中生物教學(xué)的目的是進(jìn)步所

2、有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的情操，進(jìn)步他們對生物科學(xué)的興趣。因此在教育教學(xué)中我把培養(yǎng)學(xué)生根本素質(zhì)作為中心思想，豐富學(xué)生的知識、進(jìn)步學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作教育教學(xué)的理念。我將以以下幾條來進(jìn)步自己的生物教學(xué)程度：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的教師，學(xué)生只有當(dāng)他對一件事感興趣時，才會自覺主動地去學(xué)習(xí)，也才會樂學(xué)。因此：1、講述緒論時，把生物學(xué)的開展近況，生物學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用，例如轉(zhuǎn)基因粘玉米克隆動物、試管嬰兒等。2、以圖片的形式用多媒體展示給學(xué)生，給學(xué)生以直觀的感覺刺激，從而激發(fā)學(xué)生的對生物的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們想學(xué)愿學(xué)

3、。同時用生動的動物圖片，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會熱愛大自然、珍愛生命、團(tuán)結(jié)合作、不畏困難、積極向上的生活態(tài)度。3、生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，因此可以通過實驗的方式，化抽象為形象，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。二、積極關(guān)注每位學(xué)生每位學(xué)生都有一雙渴望被理解和被關(guān)注的眼睛，當(dāng)你注意到他們時，你會發(fā)現(xiàn)它會告訴你很多的信息。當(dāng)你盯著那一雙雙眼睛時，你會知道學(xué)生們聽明白沒有，他們對你所講授的內(nèi)容是否感興趣，從而可以對教學(xué)進(jìn)程做出正確的評價，同時有意識的調(diào)節(jié)教學(xué)方案和時間安排，以促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)成。應(yīng)該說，課堂教學(xué)中，言語與非言語交流可以幫助我們更好的明確教學(xué)中的問題，進(jìn)一步提出可行性的改進(jìn)方案。同時，通過教師表現(xiàn)的積

4、極態(tài)度可以很好地感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，一發(fā)現(xiàn)溝通中的問題，就立即想法去糾正。關(guān)注每位學(xué)生還包括對他們姓名、特長的理解，有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)過程中聯(lián)絡(luò)生活實際、注重變化首先：我要做到聯(lián)絡(luò)實際生活實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，在教學(xué)過程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)歷及社會理論為根底展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以獨立探究的情境，讓學(xué)生在“動手做”和“動腦考慮”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。其次：教學(xué)過程中注意靈敏多變1、在課堂講授中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)

5、練要靈敏。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析p 問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。2、關(guān)注個體差異，著眼于學(xué)生的全面開展和終身開展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的才能使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有程度上得到進(jìn)步，獲得開展。四、教材的應(yīng)用作為教師，教材是必需要理解掌握的，但是，教材對于教師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個

6、初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些才能需要得到培養(yǎng)和進(jìn)步等等。通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識。上面是我經(jīng)過一年的初中生物的教學(xué)反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適宜的教學(xué)方法。初中生物課程教學(xué)反思2我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有二十個年頭了，在教學(xué)的過程中，不斷得進(jìn)展教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的

7、磨練，我對初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。一、知識性目的的反思根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識目的。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等根底知識的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。二、技能性目的的反思生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實際，注重

8、應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然表達(dá)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、消費中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的才能。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手才能很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當(dāng)場給以表揚。當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、情感態(tài)度與價值觀的反思情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)

9、容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級植物標(biāo)本的采集過程中，“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識多種多樣的植物，在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來保護(hù)花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象?！睂W(xué)生也意識要保護(hù)一草一木。四.求活方法科學(xué)、靈敏多變教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。知識方法教育要靈敏，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈敏。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析p 問題，做到一題

10、多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。初中生物課程教學(xué)反思3本節(jié)內(nèi)容較抽象、難理解，不易處理。曾經(jīng)，我也嘗試過給資料讓學(xué)生分析p ，自主建構(gòu)，可學(xué)生仍不顯主動。如何實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命，讓學(xué)生充滿收獲，我自認(rèn)為本節(jié)課有幾個可取之處：1.如何評價學(xué)生，評價表的推動作用不可低估。布置探究任務(wù)時發(fā)放課堂過程評價表，保證學(xué)生明確努力方向，更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，對學(xué)生知識的內(nèi)化，才能、情感的開展起到催化作用。2.學(xué)習(xí)問題自學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問題，學(xué)生們竭盡全力，查閱資料，討教父母，尋找直觀材料(好幾個學(xué)生帶來了有典型病

11、癥的CT片)，很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個人潛能及家庭資。3.活動精加工，深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動貫穿首尾?；顒右弧跋破鹉愕纳w頭來，讓我看看你的臉”，從語言設(shè)計上讓學(xué)生感到眼前一亮，解剖、觀察大腦后及時組織總結(jié)，使大腦的形態(tài)構(gòu)造特點深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報各主題研討學(xué)習(xí)時，課堂氣氛民主，允許學(xué)生隨時提問，給時間讓學(xué)生交流，激起思維碰撞，將活動成果感悟、內(nèi)化，保證了學(xué)生知識、才能進(jìn)步，以及情感、態(tài)度、價值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生都可以底氣十足地答復(fù)“我學(xué)到了什么”。上完此課，我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問，課內(nèi)、課外，學(xué)生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查

12、資料，學(xué)生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢，自己整理、剪接，自己制作展示課件，他們的知識涉獵、他們的信息搜集整理才能和辦事效率讓我咋舌!在與學(xué)生的合作過程中，他們時常就是我的教師!不管是知識、技能還是情感，我都與學(xué)生們一同成長。課后，學(xué)生們意猶未盡，討論在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學(xué)生們成長的天堂!相信也是你與你所愛著的學(xué)生們共同成長的天堂!初中生物課程教學(xué)反思4本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作，從考試情況來看，成績不算理想。認(rèn)真回憶這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在屢次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在

13、教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的抑制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、進(jìn)步。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理不怕費事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕費事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理?？傊?，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。針對情況，我準(zhǔn)備

14、采取如下措施：第一。加強課堂管理，進(jìn)步課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與才能。在夯實根底知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合才能以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的才能，防止馬虎出錯。第二。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分根底較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第三。努力進(jìn)步自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)。第四。虛心向其他教師請教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成績

15、，加強學(xué)生才能的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的進(jìn)步。第五。加強課堂教學(xué)的靈敏性，用書要于教材又不拘于教材;要效勞于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。第六。認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。第七。老實守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。初中生物課程教學(xué)反思5我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有二十個年頭了，在教學(xué)的過程中，不斷得進(jìn)展教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。一、知識性目的的反思根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識目的。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等根底知識的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中

16、，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導(dǎo)入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。二、技能性目的的反思生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然表達(dá)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、消費中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的才能。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手才能很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當(dāng)場給以表揚。當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、情感態(tài)度與價值觀的反思情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級植物標(biāo)本的采集過程中，“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識多種多樣的植物，在科學(xué)研究中也占有重要的作用。