拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拼音教學(xué)設(shè)計(jì)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1【知識(shí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲?！灸芰δ繕?biāo)】認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用?！厩楦心繕?biāo)】知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音?！窘叹邷?zhǔn)備】字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。二、

2、新課導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）1、教學(xué)聲母b：看投影說(shuō)話，引出b：圖上畫了誰(shuí)在干什么？學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）記字形：覆蓋

3、在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)。）書寫：b是一筆寫成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線三格的位置講解。3、教學(xué)b和a的拼音：看圖引出bb：圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）卡片演示，兩音相碰：bb拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：bb4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（b）蘿卜，拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b），拔（b）了一個(gè)大

4、蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）、教學(xué)聲母p：看圖引入：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。、教學(xué)p和a的拼音：看圖說(shuō)話，引出p。教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。舉一反三，拼讀卡片：pp趴著的趴pp爬樹的爬pp害怕的怕、復(fù)習(xí)鞏固。、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要

5、注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、卡片認(rèn)讀：b、p2、拼讀：bbpp3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。二、教學(xué)聲母1、看投影說(shuō)話引出m：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？連起來(lái)說(shuō)：說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：范讀，同學(xué)們看口形。仔細(xì)聽：發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。教師范讀。跟讀。齊讀。領(lǐng)讀。正音。3、記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門

6、洞mmm。4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。、教學(xué)和單韻母的拼音：用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。三、教學(xué)聲母f1、看投影說(shuō)話引出f：圖上畫了什么？說(shuō)圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f2、課中操。念兒歌：fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：聽示范：發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。讀：學(xué)生跟讀，教師正音。記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

7、指導(dǎo)書寫：兩筆寫成，學(xué)生書空。四、鞏固練習(xí)1、卡片認(rèn)讀bpmf：指名讀，開小火車。2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。4、課堂小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、卡片讀聲母。2、對(duì)比記：右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）3、猜字母游戲：兩扇門是什么字母？（m）像根拐杖是什么字母？（f）像個(gè)字，是什么字母？（b）臉盆潑水，是什么字母？（p）二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)1、講解拼讀方法：我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連

8、上去，一口氣讀出來(lái)。2、摘花游戲：板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fbpmpbpmmbffm等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。三、看圖拼讀音節(jié)這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？2、誰(shuí)能用上“、和”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？3、拼讀音節(jié)：bba、mma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀跟讀齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為我，w，范寫。4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？四、教學(xué)生字1、初步認(rèn)識(shí)生字：出示個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

9、2、讀讀書上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我。3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。六、鞏固練習(xí)1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。2、齊讀兒歌。七、作業(yè)布置回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目的：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、將全班同學(xué)分成三大組。2、教具準(zhǔn)備：多媒體、掛圖、錄音、音節(jié)卡、字母卡等?；顒?dòng)時(shí)間：40分鐘活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（音樂(lè)渲染）今天老師要帶小朋友一起去其樂(lè)無(wú)窮的珍珠樂(lè)園游玩

10、。你們高興嗎？不過(guò)，要想玩到各種各樣的游戲，可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，闖過(guò)一道道難關(guān)，才能玩得盡興。有信心戰(zhàn)勝困難嗎？二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動(dòng)目的。1、智取入門卷。（出示掛圖、播放錄音）導(dǎo)游：要進(jìn)入珍珠樂(lè)園，就得闖過(guò)兩關(guān)，才能獲取入門券：1）分辨字形。2）讀準(zhǔn)字音。第一關(guān)：分辨字形。導(dǎo)游：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面貼著很多小圖片，請(qǐng)大家聽錄音，根據(jù)圖片意思找出相應(yīng)的聲母卡貼上去，并讀出聲母。參考答案：nltfmnqpzhzchcshnsn第二關(guān)：導(dǎo)游：祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在我還要考考你們，請(qǐng)大家自選其中的一個(gè)音節(jié)說(shuō)一句完整的話，只要通過(guò)了這一關(guān)就可以拿到入場(chǎng)券了。（點(diǎn)評(píng)：在活動(dòng)

11、中通過(guò)直觀的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)形近、音近的聲母進(jìn)行區(qū)別，實(shí)現(xiàn)了拼音幫助識(shí)字、表達(dá)的功能。而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）2、巧碰快樂(lè)車。（發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾）導(dǎo)游：樂(lè)園里的游戲真多！瞧！快樂(lè)碰碰車就在眼前，誰(shuí)想開？（發(fā)頭飾）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯(cuò)了，可就有危險(xiǎn)了，碰對(duì)了，就請(qǐng)大家讀出來(lái)。參考答案：ieiuioouiuiee（點(diǎn)評(píng)：在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能自由表現(xiàn)，再加上老師適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。）3、勇闖魔鬼屋。（出示多媒體）導(dǎo)游：快樂(lè)的碰碰車真是有驚無(wú)險(xiǎn)?。∠旅孢€有更驚險(xiǎn)的等著我們呢？（電腦出示鬼屋通道）通道上分布著neninunnn

12、eninon這些前、后鼻韻母，讀對(duì)了，亮綠燈，錯(cuò)了，就出現(xiàn)怪叫聲。（點(diǎn)評(píng)：刺激有趣的學(xué)習(xí)，深深吸引了學(xué)生，有利于一年級(jí)學(xué)生注意力集中，將讀音容易混淆的前、后鼻韻母區(qū)分開來(lái)。）4、漫游百花園。（放錄音、出示掛圖）導(dǎo)游：闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，現(xiàn)在我們一起去漫游百花園輕松一下吧?。ǚ配浺?、出示百花園圖）你們看，這里有一片綠草地，要想欣賞到色彩艷麗的花朵，就要發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中智取整體認(rèn)讀音節(jié)卡，若取對(duì)了，卡片下面會(huì)出現(xiàn)一朵朵你喜愛(ài)的花。參考答案：（所有的整體認(rèn)讀音節(jié)）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在認(rèn)清、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分辨，教師再抓

13、住時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正訂正，給了學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。）5、喜駕觀光車。（出示列車圖、配樂(lè)）導(dǎo)游：小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們乘坐空中觀光列車一覽樂(lè)園全景，好不好？（配樂(lè)、黑板出示三輛列車。如圖）請(qǐng)小朋友將聲母卡片、韻母卡、整體認(rèn)讀音節(jié)按順序擺放在指定的列車車廂里，哪一組擺放得又快又正確，列車就能最先開動(dòng)，你就能最早欣賞到樂(lè)園全貌了。參考答案：按順序排列的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)（點(diǎn)評(píng)：在優(yōu)美明快的音樂(lè)聲中，學(xué)生似乎找到了知音，學(xué)得不亦樂(lè)乎，不知不覺(jué)中鞏固了漢語(yǔ)拼音的排列順序，也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的能力。）三、總結(jié)。這節(jié)課，我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母

14、和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11ao、ou、iu二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母

15、ao的音形1出示ao圖ao問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志五環(huán)旗）2這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形1出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。2請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。3教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。4同桌互讀，相互糾正。5采取

16、多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形1出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu探究活動(dòng)1做找朋友游戲一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節(jié)后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)拼讀?！?出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說(shuō)句。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4一、準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)現(xiàn)行語(yǔ)文課本中的漢語(yǔ)拼音教材的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)化漢語(yǔ)拼音方案，難點(diǎn)分散，直觀形象，好教好學(xué)。在教材策略上具體有如下幾點(diǎn)：1. 在不違背方案的前提下，簡(jiǎn)化拼寫規(guī)則，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。 y、w當(dāng)聲母教，不教名稱音。這樣，就不用再學(xué)“方案”中的13個(gè)復(fù)、鼻韻母，也不涉及加換y w的拼寫規(guī)則

17、。 you uei uen 不教省寫方法，直接教省寫式iu ui un。這就可用簡(jiǎn)化后的三個(gè)復(fù)韻母直接和聲母相拼；自成音節(jié)時(shí)，可和y、w直接拼，這樣，就不必運(yùn)用“方案”中的4、5兩條規(guī)則，也不涉及“調(diào)號(hào)移位”的特殊標(biāo)調(diào)法。 難讀音節(jié)采用“整體認(rèn)讀”法。這樣做，省去了學(xué)習(xí)前舌尖韻母“-i”、后舌尖韻母“-i”和扁唇元音“”，且省學(xué)了i u 打頭的零聲母音節(jié)在詞兒連寫中須加換y w的規(guī)則。 用逐步滲透的辦法和對(duì)比的形式教 上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，好學(xué)好記，且抑制了知識(shí)的負(fù)遷移。2. 采用“連讀法”簡(jiǎn)化拼音方法，便于順利達(dá)到直呼音節(jié)的過(guò)渡。教材將“連讀法”分作兩拼法和三拼法，其要領(lǐng)分別為“前音輕短后音重，

18、兩音相連猛一碰”和“聲輕介短韻母響，三音相連挺順當(dāng)”。通過(guò)這樣快速連讀很快會(huì)過(guò)渡到直呼：聲母在前支個(gè)架，介、韻緊跟同時(shí)發(fā)，三母合成一口氣，大膽直呼不會(huì)差。3. 合理歸并，化難為易，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。對(duì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，變過(guò)去單獨(dú)安排集中學(xué)為現(xiàn)在的分散安排和單韻母、聲母結(jié)合學(xué)。如在教學(xué)i u 時(shí)同時(shí)學(xué)習(xí)y w，并結(jié)合學(xué)習(xí)yi wu ，這樣既分散了難點(diǎn)，又便于在音節(jié)和字母進(jìn)行發(fā)音對(duì)比中建立音節(jié)概念，也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。4. 采取韻母定調(diào)法，加速拼音能力的培養(yǎng)。聲調(diào)教學(xué)是拼音教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。現(xiàn)行教材廢除了過(guò)去長(zhǎng)期沿用的“數(shù)調(diào)法”，采用“韻母定調(diào)法”。大體分為三個(gè)階段：學(xué)單韻母時(shí)要求感知聲調(diào)，認(rèn)

19、識(shí)調(diào)號(hào)，調(diào)韻一體，直呼聲調(diào)；學(xué)習(xí)拼讀時(shí)理解四聲，知道如果讀錯(cuò)四聲，在表達(dá)上即會(huì)發(fā)生義變。教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)習(xí)調(diào)號(hào)標(biāo)記方法和規(guī)則：母出現(xiàn)不放過(guò)，沒(méi)再去找e o,i u都有標(biāo)在后，單個(gè)元音不用說(shuō)。5. 插圖形象生動(dòng)，使抽象的知識(shí)形象化。拼音字母是抽象的符號(hào)，要求剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)幾十個(gè)字母記住形，讀準(zhǔn)音，且掌握拼讀方法談何容易！教材根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)盡可能配了插圖。人教版課標(biāo)教材漢語(yǔ)拼音僅36頁(yè)，插圖就有129幅，除優(yōu)美的情境圖之外，各個(gè)聲韻母均配有插圖。如第1課，三個(gè)單韻母、，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”?！鞍　碧崾镜囊簦旱念^部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形

20、；一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音；一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示的音，水中的倒影提示的形。還可以根據(jù)圖畫編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 ，攏圓嘴巴，扁扁嘴巴”，同時(shí)告訴學(xué)生發(fā)單韻母、的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。第2課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶單韻母i u 和準(zhǔn)聲母y w的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練

21、的有機(jī)結(jié)合。二、明確教材編寫順序及各階段的教學(xué)要求漢語(yǔ)拼音在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教材分為三個(gè)階段：第一階段是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，即一冊(cè)的漢語(yǔ)拼音部分，要求掌握聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，能正確讀寫音節(jié)、拼讀純拼音詞語(yǔ)和句子。第二階段是拼音識(shí)字階段，即從一冊(cè)識(shí)字開始，要求把拼音和漢字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)用拼音這個(gè)工具識(shí)字，并在識(shí)字中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，要求達(dá)到“三拼”熟練（拼音熟、拼讀熟、拼寫熟）。這一階段延續(xù)到第一學(xué)期結(jié)束。第三階段是鞏固提高階段。從一年級(jí)第二學(xué)期開始一直到小學(xué)畢業(yè)。要求在運(yùn)用中復(fù)習(xí)、鞏固、提高。學(xué)會(huì)以拼音為工具，識(shí)字、閱讀、寫話、學(xué)習(xí)普通話。其中在二年級(jí)學(xué)習(xí)輕聲、字母表，掌握大寫字母的

22、用法，學(xué)會(huì)音序檢字法。之后陸續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)拼寫規(guī)則，如隔音符號(hào)、正詞法等。我們平時(shí)所說(shuō)的拼音教學(xué)一般指第一階段。三、把握拼音教學(xué)的方法，提高教學(xué)效率1. 抓住特點(diǎn)，教好單韻母單韻母的特點(diǎn)是發(fā)音響亮，氣流暢通無(wú)阻，聲音可以延續(xù)。但幾個(gè)單韻母發(fā)音有別，其原因是開口度大小不同，口形有唇的圓展之分，舌頭位置有前后高低的區(qū)別。然而這些是難以對(duì)小學(xué)生講清楚的，教學(xué)時(shí)要注意“口授耳聽”，要多示范，要正口形，要隨時(shí)糾正學(xué)生的不正確發(fā)音。10個(gè)元音音素（含六個(gè)單韻母）的口形舌位變化如下表：漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 從表中可以看出，舌面元音發(fā)音易混的有兩對(duì)：o和u都是舌尖后圓唇元音，只是舌位高低不同（即開口度大小不同）。教學(xué)

23、時(shí)教師要多做口形示范，告訴學(xué)生：發(fā)o時(shí)，嘴唇收攏成圓形，大約能放進(jìn)自己一個(gè)食指，舌后縮，舌根抬起，氣流從口中自然而出；發(fā)u時(shí)，口合，唇突出，留一小洞，只能放進(jìn)鉛筆頭。i和均為舌位高、舌尖前元音，只是嘴唇圓展不同，前者展唇，后者圓唇。發(fā)i時(shí)，上下唇呈扁平形，嘴角左右展開。發(fā)時(shí)，雙唇撮成小圓洞，如果學(xué)生不會(huì)發(fā)，可讓先發(fā)i，把音拉長(zhǎng)，嘴撮成小圓洞就成了。此外，o的發(fā)音不能發(fā)成uo、o,要告訴學(xué)生發(fā)單韻母時(shí)，可以拉長(zhǎng)音，但口形、舌位均不能變化，否則就變成復(fù)韻母了。2.突出重點(diǎn)，教好聲母聲母是一個(gè)音節(jié)打頭的輔音，輔音的特點(diǎn)有三：發(fā)音時(shí)氣流受阻；大部分輔音發(fā)音聲帶不顫動(dòng)；聲音不響亮，發(fā)音一般不能延續(xù)。發(fā)輔

24、音和平時(shí)說(shuō)話相比較，有人為的抑制性，是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中練習(xí)發(fā)音的重點(diǎn)。聲母發(fā)音有“本音”和“呼讀音”的區(qū)別。聲母本來(lái)的發(fā)音就是它的“本音”，由于聲帶不顫動(dòng)，所以本音的發(fā)音大都不響亮，有的甚至看見(jiàn)聽不見(jiàn)。這種不響亮的音才是聲母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。但是不便于教學(xué)，于是教材中給每個(gè)聲母都配上了一個(gè)和聲母收音時(shí)口形大體一致的韻母，使發(fā)音人為地響亮，這樣聲韻一起發(fā)出的音就是“呼讀音”。如“bo”“te”等。但要注意，呼讀音并非音節(jié)，要讀得輕短，讀出發(fā)音受阻過(guò)程，聲音不能延續(xù)，要與bo、te等音節(jié)有明顯區(qū)別。否則，把聲母讀成音節(jié)，就無(wú)法和后面的韻母相拼。要明確，發(fā)“呼讀音”只是為了教準(zhǔn)單個(gè)聲母，拼音時(shí)，準(zhǔn)確而方便的

25、還是發(fā)本音，所以明確發(fā)音部位和發(fā)音方法是聲母教學(xué)的重點(diǎn)。什么是發(fā)音部位和發(fā)音方法？發(fā)音部位指發(fā)音時(shí)氣流受阻的地方；發(fā)音方法指發(fā)音時(shí)氣流受阻的方式。如下表：漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 另外，y w在方案中本來(lái)用于隔音，在教材中采取變通的方法，當(dāng)做聲母教，但它們不具備聲母的特點(diǎn)，發(fā)音和元音相當(dāng)，如果按元音發(fā)音，作為聲母就無(wú)法和韻母相拼，所以發(fā)音時(shí)要人為地使氣流受阻，有輕微的摩擦，要區(qū)別于i u的發(fā)音。但其發(fā)音必定不乏響亮之感，所以叫它“準(zhǔn)聲母”。講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，對(duì)小兒童主要運(yùn)用演示法，即教師做示范發(fā)音，讓學(xué)生注意觀察老師的口形，觀察嘴唇的形狀、舌頭的位置，體會(huì)氣流受阻的情況，感知發(fā)音方法。同時(shí)

26、可以輔之以手勢(shì)演示，配合發(fā)音。也可用音素分析法教聲母的發(fā)音。如bo（播）這個(gè)音節(jié)，把音拉長(zhǎng)就是“bo”。這樣要讀的聲母就分析出來(lái)了。用音素分析法即可使學(xué)生聯(lián)系已有的發(fā)音常識(shí)，又可使其在發(fā)音的同時(shí)加深理解，還可以為下一步學(xué)習(xí)拼音初步打下基礎(chǔ)。發(fā)音易混聲母有以下機(jī)組：n和l，發(fā)n時(shí)氣流從鼻腔通過(guò)，如堵住鼻孔，發(fā)音就困難；發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊透出，堵住鼻孔并不影響發(fā)音。用堵鼻孔的辦法可以幫助檢查、分辨n、l的發(fā)音。z c s和zh ch sh，前者發(fā)音舌頭平伸，故叫“平舌音”；后者發(fā)音舌尖翹起，故叫“翹舌音”。b和p，發(fā)音部位和方法均相同，只是前者氣流弱，后者氣流強(qiáng)，有送氣和不送氣之別。d和t、j

27、和q、z和c、zh和ch也是如此。區(qū)別這幾組音，可用一張紙放在口前做發(fā)音演示，發(fā)音時(shí)前者紙不動(dòng)，后者紙被氣吹起。字形易混的聲母有：b-d p-q、n-m、n-h、t-f等。有經(jīng)驗(yàn)的老師教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較法編兒歌進(jìn)行辨別。如：正6 b，反6 d，正9 p，反9 q；單門n,雙門m，小棍趕豬l l l；傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h，架起機(jī)槍k k k；小棍加點(diǎn)i，i拖尾巴j，小棍交叉x x x ；扁2 z，半圓c，彎彎曲曲蠶吐絲（s）。3.借助“動(dòng)程”，教好復(fù)韻母復(fù)韻母是有兩個(gè)以上單元音音素組成的復(fù)合韻母。發(fā)音時(shí)，因?yàn)樗M成的各個(gè)單元音的發(fā)音不同，所以開口度大小、口唇圓展、舌位前后、舌尖高低必然有一

28、個(gè)變化過(guò)程，語(yǔ)音學(xué)上把這個(gè)變化過(guò)程叫做“動(dòng)程”。教學(xué)復(fù)韻母，要注意示范“動(dòng)程”。要邊示范，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看，作比較，以體會(huì)各個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音“動(dòng)程”。特別要教好第一個(gè)復(fù)韻母i，發(fā)單韻母和i，時(shí)，舌位、口形是不變的，發(fā)復(fù)韻母i時(shí)，舌位、口形都有變動(dòng)，舌位由低到高，由央到前，開口度由大到小，嘴唇由開口到齊齒。而、i兩個(gè)音要連續(xù)快讀，不能中斷。教好i，就突破了復(fù)韻母教學(xué)的第一關(guān)，有助于學(xué)生發(fā)好其他復(fù)韻母的讀音。另外，ei和ie、iu和ui兩組復(fù)韻母，發(fā)音、書寫均易混淆，而復(fù)寫正確依賴于發(fā)音的準(zhǔn)確。所以區(qū)別這兩組復(fù)韻母要注意先引導(dǎo)學(xué)生分辨各組發(fā)音的不同。ei先發(fā)介于e、之間的音，再連讀i音；ie

29、先發(fā)i音，在連讀音。iu和ui分別是iou和uei的省略式，是iou、uei相拼而成的，可以拼讀發(fā)音，當(dāng)然也可以借助“動(dòng)程”發(fā)音。er本屬于單韻母之列，因表面上也是由兩個(gè)字母組成，加之發(fā)音時(shí)也有“動(dòng)程”，所以教材中排在復(fù)韻母中。但er又不是全由單韻母合成，它的第二個(gè)字母r與聲母r發(fā)音并不一樣，它不是發(fā)音的音素，只是一個(gè)卷舌符號(hào)，表示發(fā)er時(shí)，在發(fā)e音的同時(shí)邊卷舌，當(dāng)舌尖抵住硬腭時(shí)就發(fā)準(zhǔn)er的讀音了。所以，er也叫“卷舌韻母”，教參上把er叫做“特殊韻母”。教學(xué)生發(fā)er時(shí)，提示學(xué)生發(fā)準(zhǔn)e的同時(shí)邊卷舌，也可用手勢(shì)演示。4.抓住關(guān)鍵，教好鼻韻母前、后鼻韻母分別是由一個(gè)單韻母與前鼻音-n和后鼻音-n組

30、成的韻母，在“方案”中屬?gòu)?fù)合韻母范疇。既然是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)也要注意“動(dòng)程”。前、后鼻韻母發(fā)音的主要特點(diǎn)是收音時(shí)氣流從鼻孔而出，起決定性作用的音素是前鼻尾音-n和后鼻尾音-n，發(fā)好這兩個(gè)韻尾，是教好前、后鼻韻母的關(guān)鍵。發(fā)-n時(shí)，要把舌尖抵住軟腭前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。發(fā)-n時(shí)，要把舌根抵住硬腭，氣流也從鼻孔而出。這兩個(gè)音讀起來(lái)比較困難，可用口語(yǔ)中嗯（-n）、嗯（-n）二字的讀音引出，教師要多做示范，讓學(xué)生聽準(zhǔn)，再模仿著讀，就能順利讀準(zhǔn)。還可以用“捏鼻子”驗(yàn)證發(fā)音是否準(zhǔn)確。學(xué)會(huì)了-n和-n的發(fā)音，這些鼻韻母就可以像教復(fù)韻母一樣，采用“動(dòng)程”或音素連讀法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了。教材中的9個(gè)鼻韻母中，n、en

31、、n、en可以自成音節(jié)，若能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系相應(yīng)字詞結(jié)合起來(lái)教，則效果更佳。5.借助體態(tài)語(yǔ)，教準(zhǔn)聲調(diào)聲調(diào)是音節(jié)高低升降的變化，它有區(qū)別字義的作用。聲調(diào)是組成音節(jié)三要素（聲、韻、調(diào)）之一，包含調(diào)值、調(diào)類兩個(gè)方面。調(diào)值是指聲調(diào)的實(shí)際讀法，調(diào)類是聲調(diào)的區(qū)別，前者是實(shí)，后者是名。普通話調(diào)值用五度標(biāo)記法表示如下：漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 普通話聲調(diào)分為四類，依次為陰平（55）、陽(yáng)平（35）、上聲（214）、去聲（51）四類，其簡(jiǎn)化形式用符號(hào)表示依次為“ ”。這幾個(gè)符號(hào)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，并知道它的名稱。教學(xué)時(shí)，可以按調(diào)值揮動(dòng)手勢(shì)做提示，練習(xí)讀準(zhǔn)聲調(diào)。如讀一聲時(shí)食指平滑，讀二聲時(shí)食指上揚(yáng)，讀三聲時(shí)食指先降

32、后升，讀四聲時(shí)食指下降。也可以邊練讀邊按調(diào)值（調(diào)號(hào)形狀）擺頭。使學(xué)生明確：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。四聲的難點(diǎn)是陽(yáng)平和上聲。要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、仿讀、試讀、輪讀、接讀等多讀多練的形式，加深理解四聲的特點(diǎn)：一聲是“起音高高一路平”；二聲是“由中到高往上升”；三聲是“先降后升曲折起”；四聲是“最高降到最低層”。教學(xué)聲調(diào)時(shí)，要教會(huì)“韻母一口定調(diào)法”，即“調(diào)韻一體”與聲母連讀，一口讀準(zhǔn)音節(jié)聲調(diào)。要防止“數(shù)調(diào)拼讀法”。6.掌握要領(lǐng)，教好拼音方法拼音，是把聲、韻母快速連讀而拼合成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程?，F(xiàn)行教材采用“兩拼連讀法”和“三拼連讀法”，進(jìn)而過(guò)渡到“支架法”，不再用“音素拼讀法”。要教好連讀法須注意

33、三點(diǎn)：打好基礎(chǔ)。拼音的基礎(chǔ)是聲、韻、調(diào)，所以練習(xí)拼音時(shí)一定要學(xué)生做到三個(gè)看清（聲母是什么，韻母是什么，調(diào)號(hào)是幾聲），一個(gè)正確（拼音方法要正確）。掌握要領(lǐng)。兩拼、三拼、連讀、直呼各有要領(lǐng)（見(jiàn)前略），一定要在拼音過(guò)程中體會(huì)、理解，達(dá)到掌握，形成能力。切忌只記口歌的僵死形式化的拼音。反復(fù)練習(xí)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)拼、找朋友、玩拼音卡、讀拼音詞句等多種形式練習(xí)拼音，注意寓拼于樂(lè)，激發(fā)興趣。四、樹立新的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念，使拼音教學(xué)盡可能有趣味性漢語(yǔ)拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)剛?cè)?/p>

34、學(xué)孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點(diǎn)，以及拼音教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。具體做法有：1活化插圖法。漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動(dòng)有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。比如第一課聲調(diào)教學(xué)，如果憑空講聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法，學(xué)生很難理解。這時(shí)，可以借助教材中汽車行走的圖畫（漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議）編一則順口溜，“一聲汽車直平過(guò)，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡”。再配合手勢(shì)，學(xué)生就輕松地掌握了四聲的讀法。2表演活動(dòng)法。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)

35、內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“”相拼時(shí)，可采用做頭飾，教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。學(xué)生一邊表演，一邊念口訣：“三位朋友 j、q、x，它們一塊出門去，恰好碰見(jiàn)小小，小小有禮貌，立即脫帽敬個(gè)禮?！蓖ㄟ^(guò)此類表演活動(dòng)，學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育。3實(shí)物演示法。為了讓學(xué)生獲得更多的直觀印象，使拼音字母生活化、形象化，可用短棒、細(xì)繩擺出各種字母，也可以巧用手勢(shì)演示字母，比如左手大拇指和食指繞圓是“o”，分開是“c”，橫上右手食指是“e”。這些動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，于快樂(lè)學(xué)習(xí)之中熟記字母。4興趣激勵(lì)法。含各種能激發(fā)學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)

36、習(xí)拼音的方法。比如，對(duì)照情景圖自編歌訣法，講述故事法，學(xué)生分組拿著聲、韻母卡找朋友拼讀法，各小組學(xué)生按序“開火車”競(jìng)讀音節(jié)法，中間是聲母、四周是韻母的拼讀轉(zhuǎn)盤法等等。如一位老師教整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 時(shí)編了這樣一個(gè)故事：小i、小 u 和小 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒(méi)人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見(jiàn)了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 沒(méi)人帶，急得兩滴眼淚滾了出來(lái)，大 y 看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)，我?guī)阋黄鹑ィ悄愕冒蜒蹨I擦干凈。”小 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，

37、它們高興得邊走邊唱：y u ，不單走，要有y w來(lái)牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋， 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。課堂上學(xué)生興趣盎然。諸如此類方法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，要注意教學(xué)的直觀性和趣味性，滲透“快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)”的思想，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中，認(rèn)識(shí)和掌握漢語(yǔ)拼音字母，取得了較好的效果。要注重整合，幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，擁抱知識(shí)，體味樂(lè)趣。五、

38、漢語(yǔ)拼音教學(xué)小資料1.漢語(yǔ)拼音筆畫名稱漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 2.漢語(yǔ)拼音字母書寫筆順漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 3.四線三格各部位名稱漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 4.拼音字母在四線三格中所占格位分類漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議 5.漢語(yǔ)拼音字母書寫筆順歌訣 先寫多半圓，豎彎寫右邊。b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫半圓。c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。 先寫左半圓，豎彎下三線。h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫右邊。i 短豎寫中間， 一點(diǎn)出二線。j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫中間。l 長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。m

39、 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫上右半圓。q 中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線。r 短豎寫中間，右上一小彎。s 8字寫一半，上下挨著線。t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。 u字寫中間，兩點(diǎn)出二線。w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y 右斜中格慢，左斜下三線。z 2字硬拐彎，中格要充滿。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：本文選自人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。(2)會(huì)

40、認(rèn)“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。2能力目標(biāo)：練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。3德育目標(biāo)：通過(guò)“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌對(duì)ai eiui的四聲標(biāo)調(diào)，并能正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件。2彩色粉筆、直尺。3“龜兔賽跑”情境圖一幅。4帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹葉卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題(1)我給大家?guī)?lái)一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)(2)師

41、生一起對(duì)照屏幕有韻律地讀兒歌。評(píng)析：通過(guò)有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。(3)從兒歌中引出字母。生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。從帶有ai ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui二、合作交流，學(xué)習(xí)發(fā)音(1)引出字母“ai”。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察音節(jié)“pai”，它的哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?生：聲母p我們以前學(xué)過(guò)。師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我書寫請(qǐng)你們注意觀察筆順。(2)教學(xué)ai的發(fā)音。教學(xué)ai的讀音，學(xué)生看口型，聽發(fā)音。合作認(rèn)讀。小組長(zhǎng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認(rèn)讀。(對(duì)于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組

42、內(nèi)互教互學(xué)。)(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫，提升能力(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導(dǎo)，教aiei ui的筆順。(2)教師提示復(fù)韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，書寫時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些，但不要太擠。(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導(dǎo)。(4)選幾個(gè)學(xué)生寫的拼音字母，利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。多數(shù)學(xué)生寫得不規(guī)范的字母，教師示范寫。評(píng)析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧?，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

43、性，自主識(shí)筆順、自主描紅、自主練習(xí)書寫，教師只是在其認(rèn)知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，尋找規(guī)律(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。(4)觀察ai ei ui 的四聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標(biāo)在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)教學(xué)標(biāo)調(diào)歌。評(píng)析：此處向?qū)W生介紹標(biāo)調(diào)規(guī)律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能有規(guī)律可循，學(xué)以致用。五、自我感悟，共同提高(1)練習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)詞。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具，讓孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(2)故事中

44、識(shí)字。課件出示龜兔賽跑情境圖。找學(xué)生根據(jù)音節(jié)認(rèn)讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。學(xué)生觀察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。評(píng)析：通過(guò)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）、學(xué)會(huì)、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（2）、初步掌握上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。（3）、學(xué)會(huì)、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。（4）、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。2、過(guò)程與方法：（1）、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學(xué)。（2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行直觀演示，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

45、3、情感態(tài)度：通過(guò)各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)話、小組活動(dòng)培養(yǎng)他們的合作、參與精神，發(fā)展兒童語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)j、q、x與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。三、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是j、q、x與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略。四、課前準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的教學(xué)課件；、的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板；頭飾若干個(gè)。2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。五、課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的教學(xué)課件；、的字母卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：小朋友們，今天老師帶你們

46、去蘋果園逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)！（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）2、（出示課件）師：蘋果園到了，你們看，蘋果園里的蘋果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字，誰(shuí)就能吃到這些果子了。（課件逐個(gè)出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請(qǐng)學(xué)生摘果子。（自由讀指名讀）3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來(lái)了，還有三個(gè)最大的蘋果等著你們?nèi)フ?？（課件出示：yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）指名讀。4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋果，我們的老朋友小魚娃娃娃（課件出示：戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋果園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們

47、來(lái)看一看！二、進(jìn)入情境，探求新知1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。（出示課件）師：小魚娃娃娃蹦蹦跳跳來(lái)到了蘋果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓你看，小魚娃娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃娃在蘋果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的.叫聲，小魚娃娃回頭一看，原來(lái)是母雞帶著一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細(xì)看，母雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了

48、，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？教兒歌：母雞捉蟲j j j（師范讀學(xué)生跟讀）師：小魚娃娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開小火車讀齊讀）（2）學(xué)習(xí)拼音“q”。（出示課件）師繼續(xù)講述故事：小魚娃娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）教

49、兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚娃娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開火車讀齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。（出示課件）師接著講述故事：小魚娃娃又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃娃也

50、會(huì)讀了。教兒歌：切開的西瓜x x x2、鞏固練習(xí)，加深印象師：小魚娃娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們?cè)賮?lái)幫助小魚娃娃記記這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：(課件出示書中的字母和圖)請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學(xué)生看圖，然后小組討論,交流反饋。師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。3、指導(dǎo)書寫，重在激勵(lì)師：小魚娃娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們

51、翻到書本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。分組活動(dòng)，交流j q x的寫法。師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)讀音節(jié)的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來(lái)從書上找一找j q x的呼讀音。板書：jijiqiqixixi直呼：ji qi xij j j jq q q qx x x x（指名讀開火車讀齊讀）四、小結(jié)回味師：今天小朋友們?cè)?/p>

52、蘋果園玩得開心嗎？在蘋果園里你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友呢？（指名回答）拼音教學(xué)設(shè)計(jì)71、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。1課時(shí)。一、組織教學(xué)二、發(fā)音器官和說(shuō)話技能訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘（二）舌體操訓(xùn)練第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反?fù)多次。第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌

53、面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。通過(guò)以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè)指揮聽覺(jué)障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。（三）在舌操的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動(dòng)作，連續(xù)發(fā)：da、da、da、daza、za、za、zajia、jia、jia、jiazha、zha、zha、zhala、la、la、laga、ga、ga、ga三、新授b、p（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕

54、而短。講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（二）按老師說(shuō)的先發(fā)音，你們?cè)囈辉?，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。師：師指導(dǎo)聽覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（三）辨別“b、p”的形狀不同。課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。聽覺(jué)障礙學(xué)生拿

55、出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃”、“p”。聽覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）師：“b”、“b”。聽覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。四、鞏固練習(xí)現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。聽覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面

56、前，跳圓圈舞。師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。五、作業(yè)（略）本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話技能入手，通過(guò)游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結(jié)論，聽覺(jué)障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中，同

57、時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎谜n突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。本?jié)課在開課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)

58、難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、前鼻音n的發(fā)音。2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)（單韻母），9個(gè)（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記??？（開火車抽讀卡片）過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)謎婧謾裉歟頤竊倮囪鹵玖臁臚?們看圖。二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。1、（投影示圖）圖上的小朋友在干

59、什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開心。三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂(lè) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in （貼卡片）2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法

60、：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。1、（指圖上的天安門）問(wèn)：這是什么？2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發(fā)音時(shí)，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）4、學(xué)習(xí) en。A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然