質(zhì)數(shù)、合數(shù)說課教案1

1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)說教材課題：質(zhì)數(shù)、合數(shù)選自西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元倍數(shù)與因數(shù)第3小節(jié)例1及課堂活動(dòng)。教材分析： 本節(jié)課例1主要是學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，教材從激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生寫出某些數(shù)的所有因數(shù)，再讓學(xué)生思考從中能發(fā)現(xiàn)什么？通過對(duì)因數(shù)個(gè)數(shù)的討論引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，這樣編排能使新授知識(shí)變成了學(xué)生原有知識(shí)的生長(zhǎng)，有利于學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的理解。教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生具體的數(shù)學(xué)情境中理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別；學(xué)生能根據(jù)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義判斷習(xí)題中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)；通過課堂活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力和歸納概括能力得到提高。教學(xué)重難點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)

2、的意義，準(zhǔn)確判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)找出一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法。說教法、學(xué)法 本節(jié)課立足于“激發(fā)學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立思考、合作討論產(chǎn)生新知在具體情境中應(yīng)用知識(shí)”的教學(xué)理念之上，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，激發(fā)興趣和自信。在開課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號(hào)數(shù)，找出自己學(xué)號(hào)數(shù)的所有因數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的興趣和自信。 （二）認(rèn)知，理解概念。在新授環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)1、2、4、9、11、12、15、29號(hào)的同學(xué)匯報(bào)自己學(xué)號(hào)的全部因數(shù)。（

3、課件展示）這樣的設(shè)計(jì)能為后面的分類做好鋪墊，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)之間在學(xué)習(xí)中相互幫助。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)給它們分類，引出本課的課題。（板書課題）（這樣設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把上一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中的分類能力遷移到本節(jié)學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)提高了學(xué)生的能力。）接著老師把大家的分類情況進(jìn)行歸納 ，可以分為以下三類：（板書）只有1個(gè)因數(shù) 只有2個(gè)因數(shù) 有2個(gè)以上因數(shù) 接下來我們就一起來填一填。（板書后面兩個(gè)時(shí)要加省略號(hào)）（這樣設(shè)計(jì)，分類結(jié)果統(tǒng)計(jì)，給學(xué)生滲透集合，為幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念聯(lián)系區(qū)別打下基礎(chǔ)。）最后提出問題讓學(xué)生思考：老師為什么要加省略號(hào)嗎？學(xué)生思考，然后老師講解，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)

4、的定義。（這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)際上是對(duì)概念的延伸，發(fā)散學(xué)生的思路。）強(qiáng)調(diào)1比較特殊只有一個(gè)因數(shù)，它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（三） 運(yùn)用新知進(jìn)行數(shù)學(xué)判斷，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。1、在非零自然數(shù)中你會(huì)判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)嗎？接下來請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：試一試，下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？剩下的全部是合數(shù)嗎？指名匯報(bào)：你是怎樣判斷的？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念） 2、我是小法官。（課件展示）3、數(shù)學(xué)游戲：（課件演示）（設(shè)計(jì)這三個(gè)練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，請(qǐng)辨別數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)不同其結(jié)果不同及多種分類的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。）（四）開展活動(dòng)，強(qiáng)化運(yùn)用。最后我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)孩子們手拿自

5、己的學(xué)號(hào)卡片根據(jù)老師的要求 完成下面的游戲請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐下。組長(zhǎng)檢查有無做錯(cuò)的同學(xué)并糾正，這些學(xué)號(hào)除了有因數(shù)1和本身外還有因數(shù)2請(qǐng)學(xué)號(hào)是3、5、7的同學(xué)請(qǐng)坐。 把1號(hào)同學(xué)請(qǐng)到前面后觀察：除1外（引導(dǎo)學(xué)強(qiáng)化1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）：剩下的這些同學(xué)的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出2是最小的質(zhì)數(shù)，4是最小的合數(shù)）思考：為什么老師只讓你們劃去2、3、5、7的倍數(shù)而不讓你們劃去4、6、8、9的倍數(shù)呢？學(xué)生思考后匯報(bào)后老師總結(jié)：是4的倍數(shù)就一定是2的倍數(shù)。是6的倍數(shù)就一定是2、3的倍數(shù)。是8的倍數(shù)就一定是2的倍數(shù)。是9的倍數(shù)就一定是3的倍數(shù)。2、同學(xué)們表現(xiàn)都很棒！相信你們已經(jīng)掌握了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)，接下來請(qǐng)大家踏著音樂的節(jié)拍根據(jù)老師的要求有序的離開這里 首先請(qǐng)學(xué)號(hào)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的同學(xué)離開，一號(hào)孩子離開的時(shí)候老師問，他是幾號(hào)同學(xué)，他是我們的。名字叫。請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)站到前面來，請(qǐng)學(xué)號(hào)是最小的質(zhì)數(shù)的同學(xué)站到最前面，請(qǐng)大家齊聲跟老師們說，老師再見 最后請(qǐng)坐在座位上的孩子們告訴老師你們的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，全體向后轉(zhuǎn)，值日生：老師你們幸苦了。（如果個(gè)別孩子有錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正） （這樣結(jié)束課堂教學(xué)充滿了樂趣，學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用了整堂課所學(xué)的知識(shí)，再次引起學(xué)生的高