北師大版小學(xué)階段六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末備課教案

1、. 單數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）單元教學(xué)方案第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課8 課時(shí)元時(shí)教1,結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘法的意義；學(xué)2,探究并把握分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；目3,能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱標(biāo)聯(lián)系；大課綱標(biāo)要或求為了促進(jìn)同學(xué)更好的探究和懂得分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義,教材安 排了大量的折一折,涂一涂等活動(dòng),把圖形語(yǔ)言作為懂得的基 礎(chǔ)；實(shí)際上,本套教材特殊重視文字語(yǔ)言,圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ) 言的結(jié)合,三者相輔相成,從多種角度為同學(xué)懂得問(wèn)題,解決教 問(wèn)題供應(yīng)了可能；其中,圖形語(yǔ)言是特殊重要的,它不僅可以 材 通過(guò)直觀加深同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的懂得,為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言 分

2、 供應(yīng)了直觀表象,仍可以供應(yīng)明白決問(wèn)題的思路和靈感,同時(shí)析 它也往往成為制造的源泉；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路,本單元仍然沒(méi) 有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列,而是將解決實(shí)際問(wèn)題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算 學(xué)習(xí)的自然組成部分；本單元內(nèi)容的引入與開放,從分?jǐn)?shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于同學(xué)的實(shí)際生活；1,在探究和懂得分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和運(yùn)算時(shí),要結(jié)合教科書上折學(xué) 情 分析一折,涂一涂等活動(dòng),讓每一個(gè)同學(xué)都參與操作活動(dòng),留意幫 助動(dòng)手才能較弱的同學(xué)；2,學(xué)習(xí)時(shí),同學(xué)往往會(huì)忽視分?jǐn)?shù)乘 法的意義,只留意運(yùn)算的方法和結(jié)果；因此,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí),要讓同學(xué)結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去懂得題意,才能正確解決問(wèn)題；精選

3、文檔第 1 頁(yè),共 8 頁(yè). 1. 結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)主2. 算方法；將應(yīng)用與運(yùn)算緊密結(jié)合,體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生要活的聯(lián)系；教 學(xué) 策略教學(xué)內(nèi)教科書第24 頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法（一）容 課（題）教學(xué)目標(biāo)和要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難1,結(jié)合具體情境, ,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2,探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；3,能正確運(yùn)用“先約分再運(yùn)算”的方法進(jìn)行運(yùn)算；1,結(jié)合具體情境, ,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2,探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；能正確運(yùn)用“先約分再運(yùn)算”的方法進(jìn)行運(yùn)算；點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教 學(xué)時(shí) 2 課時(shí) 數(shù)教學(xué)過(guò)程備注欄一,探究分?jǐn)?shù)乘整

4、數(shù)的意義和運(yùn)算方法；1,出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的 1/5 ,剪3 個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?,請(qǐng)大家想方法解決問(wèn)題,先自己想一想,沒(méi)有思 路的同學(xué)可以同桌溝通,也可以看一看書上是怎么解 決的；精選文檔第 2 頁(yè),共 8 頁(yè). 3,組織全班溝通；師生一起來(lái)共享溝通過(guò)程；對(duì)同學(xué)提出的想法,師可 以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這 個(gè)算法,你是怎么懂得的,別的同學(xué)仍有什么問(wèn)題 嗎？老師在同學(xué)爭(zhēng)辯的過(guò)程中,把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；并讓同學(xué)懂得求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的 和用乘法運(yùn)算；4,練一練：教科書第2 頁(yè)“涂一涂,算一算” ；同學(xué)獨(dú)立完成后,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思

5、路；爭(zhēng)辯：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方 法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積 作分子,分母不變；練習(xí)：教科書“試一試”第 1,2 題；5,探討“先約分再運(yùn)算”的方法；出示 6 5/9 ；讓同學(xué)獨(dú)立完成,指名板演；同學(xué)可能顯現(xiàn)兩種運(yùn)算方法,可指導(dǎo)同學(xué)看書得到；假如沒(méi)有方法二,老師老師引導(dǎo)同學(xué)比較兩種算法,得出“先約分再運(yùn)算” 的方法比較簡(jiǎn)便；練習(xí)：（1）教科書“練一練”第 1 題；（2）運(yùn)算：二,鞏固練習(xí)1,教科書第4 頁(yè)“練一練”第 2,3,4,題；同學(xué)先獨(dú)立完成,指名板演,在集體講評(píng)；2,教科書第4 頁(yè)“練一練”第 5 題；讓同學(xué)把運(yùn)算結(jié)果寫在課本上,再仔細(xì)觀看,

6、看看發(fā)現(xiàn)了什么？3,教科書第4 頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”；先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問(wèn)題；精選文檔第 3 頁(yè),共 8 頁(yè). 作 業(yè)設(shè) 計(jì)板 書設(shè) 計(jì)教 學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容教科書第56 頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法（二）（課題）教學(xué)目標(biāo)1,結(jié)合具體情境, ,進(jìn)一步探究并懂得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；和要求2,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法；3,能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)懂得并把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)學(xué)過(guò)程備注欄教一,懂得并把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法；1,出示教科書第5 頁(yè)情境圖；讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從圖中明白到的信息；

7、然后同桌同學(xué)相互爭(zhēng)辯,如何求（1）頑皮有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)顯現(xiàn)兩種解法：6 2=3（個(gè)）6 1/2=3 （個(gè)）精選文檔第 4 頁(yè),共 8 頁(yè). 老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式的意義,讓同學(xué)明白這兩個(gè)算式都表示求 6的1/2 是多少；連續(xù)讓同學(xué)求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？讓同學(xué)懂得求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法運(yùn)算；2,練習(xí)：（1）教科書第5 頁(yè)“試一試”第 1 題；同學(xué)獨(dú)立完成,指名板演,集體講評(píng)；（2）教科書第6 頁(yè)“試一試”第 2 題；先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立運(yùn)算；二,課堂練習(xí)；1,教科書第6 頁(yè)“練一練”第 2 題；同學(xué)在課本上運(yùn)算,指名板演,集體講評(píng)；強(qiáng)調(diào)“先約分再運(yùn)算” ；2,教科書第6

8、頁(yè)“練一練”第 1,3 題；提示同學(xué)仔細(xì)讀題；同學(xué)完成后再講評(píng)；3,教科書第6 頁(yè)“練一練”第 4 題；先讓同學(xué)完成,在說(shuō)說(shuō)解題思路；作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)教科書第79 頁(yè)分?jǐn)?shù)乘法（三）容（課精選文檔第 5 頁(yè),共 8 頁(yè). 題）教學(xué)目 1,合具體情境, ,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；標(biāo)和要 2,探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法 ,并能正確運(yùn)算；求 3,能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系；教學(xué)重 1,具體情境, ,探究并懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；點(diǎn)教 2,探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法 ,并能正確運(yùn)算；學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn) 1,每人預(yù)備一條約10 厘米長(zhǎng)的紙條；備 2,每

9、人預(yù)備5 張長(zhǎng)方形的紙；教學(xué)時(shí) 2 課時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程備注欄一,探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算方法；1,先讓同學(xué)讀一讀教科書第7 頁(yè)的一段話；再讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的一張紙條,依據(jù)樣題所述剪一剪；剪好后,師問(wèn)：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條 的幾分之幾？” 并依據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)；1/2 1/2=1/4 1/4 1/2=1/8 同學(xué)列出算式后,師問(wèn)：為什么用乘法運(yùn)算？引導(dǎo)同學(xué)懂得,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾 就是求1/2 的1/2 是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù) 的幾分之幾的意義相同,所以用乘法運(yùn)算；折一折,涂一涂 3/4 1/4-= ？讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的一張長(zhǎng)方形紙,依據(jù)教科書 的要求折一

10、折,涂一涂；爭(zhēng)辯：（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),紅色部分占斜線部分的幾分 之幾？占整張紙的幾分之幾？（2）你能依據(jù)上面的方法先涂出 1/4 ,再涂出 1/4 的3/4 嗎？精選文檔第 6 頁(yè),共 8 頁(yè). 做一做：依據(jù)上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié) 果；2/3 1/5 5/6 1/3 說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母；想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整 數(shù)相乘的方法有沖突嗎？試一試：1/4 2/3 3/52/9 7/8 5/14 強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分；二,課堂練習(xí)1,運(yùn)算練 習(xí)；教科書第8 頁(yè)“練一練”第 2 題；同學(xué)運(yùn)算后觀看

11、：分?jǐn)?shù)相乘的積確定小于每一個(gè)乘數(shù) 嗎？2,解決問(wèn)題；（1）教科書第8-9 頁(yè)“練一練” 第3,4,5,6,7 題；同學(xué)完成后,說(shuō)說(shuō)解題思路；（2）教科書第9 頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”；作 業(yè)設(shè) 計(jì) 板 書設(shè) 計(jì) 教 學(xué)后 記精選文檔第 7 頁(yè),共 8 頁(yè). 教學(xué)內(nèi)教科書第10-12 頁(yè)練習(xí)一容（課題）教 學(xué)目標(biāo) 1,通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步懂得分?jǐn)?shù)乘法的意義；和要 2,較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算；求 3,能正確解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生 活的親熱聯(lián)系；教學(xué)重 點(diǎn)教 學(xué)難 點(diǎn)教 學(xué)準(zhǔn) 備教 學(xué)時(shí) 2 課時(shí) 數(shù)教學(xué)過(guò)程備注欄一,運(yùn)算練習(xí) 1,教科書第10 頁(yè)第3 題；同學(xué)獨(dú)立 運(yùn)算,指名板演,集體講評(píng)；2,教科書第11 頁(yè)第1