三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)2022

1、 三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)2022三班級數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn) (一)口算除法 1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。 (1)用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。 (2)用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。 2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。 (1)除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計(jì)算。 (2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。 (二)筆算除法 1、堅(jiān)固把握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中

2、間、末尾有0的筆算算式的寫法。 (除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，假如不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必需比除數(shù)小。) 2、會(huì)推斷商是幾位數(shù)。 比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，假如被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商肯定比被除數(shù)少一位;假如被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。 3、除法的驗(yàn)算方法： (1)沒有余數(shù)的除法：商除數(shù)=被除數(shù); (2)有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù); 4、關(guān)于0的一些規(guī)定： (1)0不能作除數(shù)。 (2)相同的兩

3、個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0) (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。 5、乘除法的估算：4舍5入法。 如乘法估算：81685600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。 除法估算：493860，就是把493估成480(480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492)，然后再口算4808得60。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn) 1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)： 的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。 的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10 的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100 的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000 的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000 的三位數(shù)比最小

4、的四位數(shù)小1。 2、筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減;假如前一位是0，則再從前一位退1。 3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。 4、加法公式： 加數(shù)+加數(shù)=和 和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù) 5、減法公式： 被減數(shù)-減數(shù)=差 差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù) 被減數(shù)-差=減數(shù) 6、口算時(shí)： 例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。 (2)72-28，先算72-20=52，再算52-8=44 或先算72-30=42，再算42+2=44 7、問題中消失“大約”

5、、“約”、“估一估”、“估算”、“估量一下”“應(yīng)預(yù)備”等詞語時(shí)，都是用估算。 學(xué)校三班級（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法） 【學(xué)習(xí)方法】 第一、加強(qiáng)學(xué)校三班級同學(xué)運(yùn)用“數(shù)概念”的力量培育。 有不少學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的把握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡潔地仿照做過的例題，不能在變化了狀況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面把握屬于這一概念的東西。 其次、重視和加強(qiáng)進(jìn)展學(xué)校三班級同學(xué)“空間關(guān)系”的知覺力量。 數(shù)和形是不行分開的。因此，同學(xué)把握空間關(guān)系的知覺力量也是學(xué)校數(shù)學(xué)力量的重要組成部分。例如三班級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向同學(xué)直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。 第三、觀看活動(dòng)： 所謂觀看是指同學(xué)對客觀事物或某種現(xiàn)象的認(rèn)真察看，因而是一種有意留意。培育的途徑是：老師供應(yīng)的“