五年級研修英語教學(xué)教案

1、 五年級研修英語教學(xué)教案五班級研修英語教學(xué)教案1 一、教學(xué)目標(biāo)。 1、會(huì)聽說認(rèn)讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。 2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發(fā)音特點(diǎn)。 3、能完成聽音排序和看圖填詞練習(xí)，并能認(rèn)讀。 重點(diǎn) 二、難點(diǎn)。 把握一些輔音字母加y的詞的發(fā)音規(guī)律。 三、教學(xué)預(yù)備。 課件、圖片等。 四、教學(xué)過程。 (一)導(dǎo)入。 1、課件出示Make a chant： Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art tea

2、cher is thin，F(xiàn)at，fat，fat，Music teacher is fat，F(xiàn)unny，funny，funny，theyre so funny! 2、出示目標(biāo)，鼓舞完成。 (二)新課呈現(xiàn)。 1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導(dǎo)同學(xué)讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。 2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請同學(xué)評價(jià)發(fā)音，師再次帶讀發(fā)音，請同學(xué)分組、分男女生讀詞。 3、同學(xué)聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內(nèi)容及意義，逐句帶讀，請同學(xué)跟讀嫻熟后再次播放chant，生隨音樂節(jié)奏拍手并試唱歌謠。 (三

3、)操練。 1、同學(xué)分組齊讀上一活動(dòng)中的chant，全班評價(jià)，評出朗誦小組。 2、Listen，number and say。 老師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標(biāo)注，其次遍再聽，完成標(biāo)號練習(xí)，第三遍跟讀，師指名匯報(bào)答案，全班訂正。 (四)鞏固拓展。 1、Listen，write and say。 (1)課件出示該部分圖片，放錄音，同學(xué)跟讀后請一人講解意思，然后從課本其次個(gè)活動(dòng)的九個(gè)單詞中選擇合適的詞填入劃線部分。 (2)同桌溝通答案，齊讀三句話，老師提示同學(xué)留意語音語調(diào)。 (3)Choose one sentence from above and write。 2、生在練習(xí)本四線格里抄寫本課

4、看的單詞及句子。 五班級研修英語教學(xué)教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。 2. 能夠依據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。 二、教學(xué)建議 A. Lets read. 1. 熱身復(fù)習(xí) (1) 老師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實(shí)圖片，同學(xué)大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給老師。 (2) 老師按時(shí)間挨次簡潔介紹自己一天當(dāng)中所做的家務(wù)，同學(xué)按挨次排列詞組卡片?？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores

5、at home. Now please listen and order your cards. Tip：此活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了前兩課中學(xué)習(xí)的新詞匯和新功能句，同時(shí)起到讓同學(xué)初步感知本節(jié)課所學(xué)短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。 備選活動(dòng) 同學(xué)兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的同學(xué)推斷是否正確。 2. 觀看圖片 培育同學(xué)通過圖片等信息猜測短文內(nèi)容的力量，回答以下問題：Who do you see? What are they doing? 3. 閱讀短文 (1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two

6、 passages talk about? (2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。 (3) 通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do? (4) 同學(xué)獨(dú)立完成圖表。 (5) 同學(xué)兩人一組相互檢查答案。 (6) 老師使用投影核對答案。 Tip：在核對答案過程中，老師可以引導(dǎo)同學(xué)邊對答案邊按時(shí)間挨次復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最終將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分同學(xué)獨(dú)立匯報(bào)活動(dòng)做鋪墊。

7、B. Lets report. 1. 以時(shí)間為線索，老師對文章細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提問，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。 2. 當(dāng)同學(xué)回答正確后，將表示時(shí)間和相對應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。 3. 老師利用板書做示范匯報(bào)。 4. 同學(xué)根據(jù)老師示

8、范，嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)。 Tip：力量較弱的同學(xué)可以利用板書進(jìn)行最終的匯報(bào)。 三、備選活動(dòng) “對對碰”嬉戲：老師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類，包括時(shí)間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習(xí)，如：老師說一個(gè)時(shí)間，同學(xué)說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。老師說一項(xiàng)家務(wù)，同學(xué)說出做這項(xiàng)家務(wù)的人物準(zhǔn)時(shí)間。 然后，同學(xué)兩人一組，仿照范例做此嬉戲。 C. Lets write. 1. 師生圍繞本課內(nèi)容進(jìn)行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 老師引導(dǎo)同學(xué)按時(shí)間挨次進(jìn)行回答，為后面的寫作進(jìn)行鋪墊。 Tip：為了降低難度，老師也可以針

9、對不同時(shí)間段依次進(jìn)行提問，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引導(dǎo)同學(xué)將信息進(jìn)行整合，形成完整的語篇。 2. 同學(xué)閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 3. 同學(xué)仿照范文，獨(dú)立完成寫作題。 4. 老師使用實(shí)物投影展現(xiàn)部分同學(xué)完成的短文。 【板書設(shè)計(jì)】略。 五班級研修英語教學(xué)教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會(huì)說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：Wha

10、t chores do you usually do at home?及其答語：I usually ，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。 2. 能依據(jù)問句寫出答語。 二、教學(xué)建議 A. Look， listen and write. 1. 熱身活動(dòng) (1) 老師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，同學(xué)邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比看誰做得又快又像。 (2) 老師仿照做家務(wù)的動(dòng)作，同學(xué)猜相應(yīng)的詞匯。 Tip：若時(shí)間充裕，老師做幾組示范后，可讓同學(xué)兩人一組做此活動(dòng)。 (3) 老師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，同學(xué)說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看A部分圖片

11、，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。 (2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。 (3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about? (4) 讀對話，完成填寫 同學(xué)默讀對話。 同學(xué)用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。 老師詢問是否有不明白的詞匯。 學(xué)習(xí)詞組water the plants 關(guān)心同學(xué)通過觀看圖片等方式猜想water the plants的中文意思。并引導(dǎo)同學(xué)說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。 學(xué)習(xí)感知enjoy doing結(jié)構(gòu) 老師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk

12、 the dog，讓同學(xué)感知enjoy walking the dog的意思。 同學(xué)看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。 同學(xué)完成填寫任務(wù)。 老師利用PPT核對答案。老師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home? 待同學(xué)回答出正確答案后，在相對應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。 3. 功能句學(xué)習(xí)和操練 (1) 功能句學(xué)習(xí) 老師結(jié)合A部分的內(nèi)容及自身狀況與同學(xué)進(jìn)行溝通，可進(jìn)行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her

13、 room. I usually walk my dog. 此時(shí)老師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問同學(xué)：How about you? What chores do you usually do at home? 書寫板書What chores do you usually do at home? 老師帶領(lǐng)同學(xué)跟讀板書上的對話。 (2) 功能句操練 老師利用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，老師提問，同學(xué)回答，然后同學(xué)提問，老師回答，關(guān)心同學(xué)操練此對話。 請部分同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際狀況和老師進(jìn)行對話練習(xí)：What chores do you

14、usually do at home? I usually . 同學(xué)兩人結(jié)對進(jìn)行此對話練習(xí)。 請幾組同學(xué)結(jié)對展現(xiàn)對話練習(xí)。 三、備選活動(dòng) 詞圖搭配：為了進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，可以讓同學(xué)依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)省時(shí)間，也可以以連線的方式操作。 B. Do a survey. 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應(yīng)的家務(wù)詞匯。 2. 老師引導(dǎo)同學(xué)邊聽對話錄音邊觀看圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。 3. 老師找兩位同學(xué)，三人一起示范此調(diào)查活動(dòng)。 Tip：老師在示范過程中，要留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工

15、作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時(shí)，可以說一個(gè)教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最終一個(gè)格內(nèi)，關(guān)心同學(xué)發(fā)散思維，填寫真實(shí)狀況。 4. 同學(xué)三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。 5. 老師讀B部分表格下面匯報(bào)文字。 Tip：教材中表格只留有一行空行，老師可提前讓同學(xué)給表格再添加一行。 6. 老師做匯報(bào)示范。 7. 請部分同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 C. Lets write. 1. 老師簡潔介紹一下自己喜愛的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。 2. 同學(xué)獨(dú)立完成答語。 3. 老師用實(shí)物投影展現(xiàn)一些同學(xué)所寫答語。 【板書設(shè)計(jì)】略。 五班級研修英語教學(xué)教案4 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校英語第一冊第四單元Part

16、A 中的 Lets learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽說、認(rèn)讀三會(huì)單詞。 教具：有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。 多媒體制作要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊(duì)競賽成果表、依據(jù)書上練習(xí)制作小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作(突破句子這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛) 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué)： 師：看誰坐得最精神!(同學(xué)整頓坐資) 師：(手指多媒體)同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動(dòng)物王國里游玩一番，你們情愿嗎?(生：情

17、愿!) OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin ! 師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 二、導(dǎo)入新課： 師：(多媒體展現(xiàn))同學(xué)們看，動(dòng)物王國的小動(dòng)物可真調(diào)皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(同學(xué)紛紛舉手發(fā)言)猜，是學(xué)校生的一大嗜好。一石激起千層浪，同學(xué)的熱忱被點(diǎn)燃。 師：那讓我們來看個(gè)畢竟吧!(多媒體展現(xiàn)各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片)生動(dòng)好玩的動(dòng)畫效果，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

18、師：第一個(gè)出場的是誰(在多媒體展現(xiàn)的過程中，同學(xué)說出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片)結(jié)合個(gè)別同學(xué)課外參與補(bǔ)習(xí)班的狀況，而這一課的單詞又比較常見，許多同學(xué)能直接說出這些小動(dòng)物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。 三、教學(xué)單詞： 1、了解同學(xué)學(xué)問水平 、師：剛才老師聽到有些同學(xué)知道這些小動(dòng)物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?準(zhǔn)時(shí)鼓舞!能說幾個(gè)就說幾個(gè)!讓每個(gè)同學(xué)知道自己很棒，感受勝利的喜悅! (生說單詞。師：你真棒!老師要嘉獎(jiǎng)你一個(gè)小粘貼，盼望你連續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。) 、師：有沒有7個(gè)單詞全會(huì)讀的同學(xué)?(生舉手)請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎?教讀一遍單詞，在給好同學(xué)

19、表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，老師了解同學(xué)的學(xué)問水平。 2、小組合作學(xué)習(xí) 、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒!那么，假如讓你把自己知道的學(xué)問教給你小組的同學(xué)，一會(huì)兒我們小組之間比一比，你們情愿嗎?(生：情愿!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開頭! 、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡察指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者學(xué)問基礎(chǔ)較差的同學(xué)。基于同學(xué)學(xué)問兩極分化嚴(yán)峻的問題，在把握同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平的基礎(chǔ)上(依據(jù)狀況可將基礎(chǔ)好的同學(xué)分散到各個(gè)小組當(dāng)中)，通過以好帶差，在好同學(xué)“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”!保證全體同學(xué)的參加，促進(jìn)全體學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性! 、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果： 師：看哪一組胸有成竹，預(yù)

20、備好了?(巡察) (分組考單詞，并預(yù)于嘉獎(jiǎng)。依據(jù)時(shí)間，最終剩下的小組可采納集體考的方式，保證全部同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中來。) 師：(鼓舞)同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌! 、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，有針對性地教讀單詞。結(jié)合實(shí)際狀況，留意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、凹凸音讀等等。 3、教學(xué)Lets do 。 在教讀單詞的過程中，師領(lǐng)讀，并仿照相應(yīng)的動(dòng)作。 五班級研修英語教學(xué)教案5 一、教材內(nèi)容分析 本課時(shí)中通過字母辨認(rèn)，圖片排序等活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告辭，自我介紹用語。教學(xué)

21、目標(biāo)是能夠辨認(rèn)相像字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應(yīng)用句型I have 和Me too. 同學(xué)剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對相像字母的辨識(shí)還存在著肯定的誤差，所以教材在Start to read部分支配了字母辨識(shí)的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固同學(xué)對于字母的熟悉。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告辭，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節(jié)都以此為練習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)通過練習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。 二、同學(xué)狀況分析 本課

22、教學(xué)對象為學(xué)校三班級同學(xué)。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感愛好。經(jīng)過前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母和常見的幾種文具，以上是同學(xué)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠辨認(rèn)字母的形。 2. 能夠認(rèn)讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 檢測部分要求同學(xué)能夠聽懂、會(huì)說本單元的打招呼、告辭及自我介紹用語。 4. 能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Hello。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 聽說、認(rèn)讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等

23、文具的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 在真實(shí)的場景中應(yīng)用句型I have 和Me too. 五、教學(xué)步驟 1. 熱身 (1)老師與同學(xué)進(jìn)行自由對話：Whats your name? My name is 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。 (2)老師播放歌曲Hello，和同學(xué)一起演唱，并讓同學(xué)從歌曲找出三個(gè)人物的姓名。 (3)請孩子們回答他們的姓名，同時(shí)老師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書包。請同學(xué)依據(jù)人物對于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。 設(shè)計(jì)意圖：通過自由對話來復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松開心的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎

24、小嬉戲既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, whats your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank

25、you. T: Ok! Everyone has a nice name. Lets listen to a song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (老師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two er

26、asers. Sarah: I have a pen and a crayon. 2. 呈現(xiàn) (1)聽指今做動(dòng)作 老師發(fā)出指令：show me your 孩子們依據(jù)不同的指令拿出相對應(yīng)的文具。 (已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書包) T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? Ss: Ok. T: Show me your pen! 同學(xué)拿出筆。 老師從自己預(yù)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式綻開幾種文具

27、。 請孩子們用自己的文具來說：I have a 當(dāng)孩子說到I have a book. 時(shí)，老師則舉起自己的書說Me too! 告知同學(xué)假如你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too! T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:(老師舉起一塊橡皮)Me too. 設(shè)計(jì)意圖：通過指今與實(shí)物相對應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過老師的演示與同學(xué)的示范，關(guān)心同學(xué)理解并應(yīng)用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看圖唱韻律詩) T: Look at the picture, lets chant together! (3)Lets make a new chant(編出新韻律詩) T: Look at me, lets make a new chant! T: (老師手中拿出相對應(yīng)的文具，同時(shí)在黑板上板書)I