地理七年級下冊教案

1、 地理七年級下冊教案地理七班級下冊教案 篇1 教學(xué)課題： 七班級下冊第一章熟悉大洲其次節(jié)非洲 課型：新授 教材分析： 非洲是教材選編的“熟悉大洲”中的其次節(jié)內(nèi)容。包括5個方面的內(nèi)容：地理位置、高原為主的地形、酷熱的氣候、豐饒的物產(chǎn)和人口與經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能： 運(yùn)用地圖，了解非洲的地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置)。 通過對地形圖及各種氣候圖的判讀，了解非洲的地形特征和地形區(qū)的分布及氣候特征，并學(xué)會分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 學(xué)會用圖表、對比分析的方法了解尼羅河和剛果河的水文特征。 從礦產(chǎn)資源、動植物資源等方面了解非洲富裕的物產(chǎn)。 2、過程與方法： 鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑來收集

2、有關(guān)非洲的地理資料，并進(jìn)行歸納、分析。 充分運(yùn)用每幅地圖，引導(dǎo)同學(xué)從地圖中獲得大量的地理信息，進(jìn)一步探究其形成緣由。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過對非洲的教學(xué)，讓同學(xué)了解非洲是一個存在嚴(yán)峻的人口、環(huán)境、進(jìn)展等問題的大洲，通過教學(xué)可對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)進(jìn)展觀的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，使同學(xué)把握非洲海陸輪廓的特征以及非洲高原為主的地形特征。教學(xué)難點(diǎn)：受緯度位置的影響，非洲以熱帶為主的酷熱氣候。 教學(xué)方法： 1.主要運(yùn)用問題探究式學(xué)習(xí)模式，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源引導(dǎo)同學(xué)主動參加爭論、綜合分析等。 2.采納多媒體演示、自主學(xué)習(xí)-合作探究-老師點(diǎn)撥的活動方式探討歸納。 教學(xué)用具

3、：多媒體、教科書、地圖冊、地球儀 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課： 世界上有一個大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，還有世界上最大的裂谷和最長的河流，并且也是世界上最熱的大洲，同學(xué)們知道這是哪一個大洲嗎?(非洲)那這一節(jié)就讓我們向這個奇妙的大洲進(jìn)軍，一起去探究它的神秘吧。 出示教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的。 二、自主學(xué)習(xí) 依據(jù)第一節(jié)學(xué)習(xí)大洲的方法，我們先來了解一下非洲的地理位置。 (一)、地理位置 活動一：請同學(xué)們掃瞄教材P1617，完成下面練習(xí)。 1、讀圖，找出非洲的地理位置 (1)經(jīng)緯度位置： 非洲在(東或西)半球的西部，穿過非洲中部，、分別穿過非洲的北部和南部(填寫緯線名稱)。

4、 (2)海陸位置:東臨，西臨，北隔及與相望，東北與之間隔著狹長的，并以為陸上分界線。 活動二：描畫非洲輪廓圖，并填出非洲四周的大洲和海洋。 思索爭論：蘇伊士水道和直布羅陀海峽的重要地理位置。 (設(shè)計思路：面對全體同學(xué)，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計過程中，重在培育同學(xué)的讀圖、識圖、畫圖的力量。) (二)、高原為主的地形 活動三：讀非洲地形圖，分析非洲的地形特征： (1)讀P6圖1-5，非洲的平均海拔高度居世界各大洲(南極洲除外)的第位。 (2)非洲大陸面積廣闊，被稱為“”，海拔500-1000米的高原占全洲面積以上，東南部從北向南有高原、高原、高原。 (3)非洲東南部分布有三大高原，西

5、北部除大陸邊緣的山脈外，大多是海拔較低的高原和盆地，故非洲地勢，。 (4)極具特色的地形(三個“世界之最”)：中部的，北部的，縱貫東部的。 (5)讀P18閱讀材料：東非裂谷帶及撒哈拉沙漠 簡潔了解東非裂谷帶的分布、成因及其地質(zhì)地貌特征;熟悉撒哈拉沙漠的范圍及地理位置。 (6)讀課本圖P21-1;P161-17比較歐洲和非洲的海岸線特點(diǎn)，并在非洲圖上找出：最大的半島_、最大的海灣、最大的島嶼_。 每位同學(xué)完成自主學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)進(jìn)行爭論溝通。 (設(shè)計思路：在培育同學(xué)的讀圖、識圖、畫圖力量的同時，使同學(xué)將圖像與課文內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)對學(xué)問的理解力量。) (三)、酷熱的氣候 活動四：(1)讀非洲平均

6、氣溫分布圖，分析非洲的氣溫特征： (緯線)橫貫非洲中部，、(緯線)分別穿過其南部和北部;非洲絕大部分位于(溫度帶)，非洲平均氣溫在攝氏度以上。非洲氣候特征之一是氣溫。北半球7月份的酷熱中心在地區(qū)。 由此可得非洲氣溫特點(diǎn)是：氣溫高。這就是它被稱為“熱帶大陸”的緣由。 (2)讀非洲年降水量圖，總結(jié)非洲降水特征。 非洲赤道四周、幾內(nèi)亞灣沿岸降水。北回歸線四周的地區(qū)，降水;南回歸線四周大陸岸，降水少。 由此可得非洲降水特點(diǎn)是：降水很少，干旱地區(qū)廣。 (3)讀非洲氣候類型圖，總結(jié)非洲的氣候特征。 赤道四周的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸是氣候類型。非洲熱帶雨林氣候 的南北兩側(cè)是氣候類型。南北回歸線四周主要是氣候

7、類型。非洲最北端、最南端分布的是氣候類型。 由此可得，非洲的氣候帶受因素影響，以為中心呈對稱。 (設(shè)計思路：連續(xù)培育同學(xué)的讀圖、識圖力量，同時培育同學(xué)運(yùn)用地圖分析問題、歸納學(xué)問的力量。) (四)、豐饒的物產(chǎn) 閱讀非洲主要的礦產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品分布圖，并分類。 礦產(chǎn)資源：鉻鐵礦、金剛石、黃金、石油、磷酸鹽等。 動植物資源：桃花心木、檀木、花梨木等;咖啡、棉花、劍麻、花生、香蕉、棗椰、油棕等;非洲大象、長頸鹿、斑馬、非洲雄獅等 水力資源：剛果河、尼羅河(讓同學(xué)通過閱讀圖 1-27，找出有關(guān)兩河的水文特征對比，從而關(guān)心同學(xué)提高分析地圖，總結(jié)問題的力量。) (五)、人口與經(jīng)濟(jì) 非洲既然被稱為“富裕大陸”，按理

8、說經(jīng)濟(jì)很好，但為何又被稱為“經(jīng)濟(jì)落后的大陸”呢? (1)讀下表可知：目前，非洲有個獨(dú)立國家，是世界上國家的大洲。 (2)據(jù)20_統(tǒng)計，有7.94億人口，總數(shù)僅次于亞洲，居世界第2位。 (3)非洲在人口壓力沉重的同時，經(jīng)濟(jì)上受到幾個世紀(jì)以來的的影響，很多國家的經(jīng)濟(jì)部門單一，且以業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)部門。 (設(shè)計思路：培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合分析問題的力量，讓同學(xué)樹立非洲人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展之間相互聯(lián)系的觀念) 三、合作探究：完成P16、P17活動題。 四、師生課堂總結(jié)： 五、布置作業(yè)：課本P2021活動題。 教學(xué)反思: 這節(jié)課以多媒體技術(shù)為支撐，教學(xué)直觀、形象，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使信息技術(shù)和地

9、理教學(xué)融為一體，同時把學(xué)到的學(xué)問，運(yùn)用到生活中，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理的基本理念。同時，使同學(xué)熟悉到地理學(xué)問就在我們身邊，只要專心觀看無處不在，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。 不足之處在于: 1、同學(xué)的主體地位體現(xiàn)得還不夠，同學(xué)的參加面還較有限，還有一部分同學(xué)沒有真正意義的參加到整個教學(xué)活動中。 2、教具的運(yùn)用比較單一，即使運(yùn)用了多媒體幫助教學(xué)，但個別同學(xué)脫離課本，完全依靠于課件，只注意了掃瞄課件這種形式，而不能最大限度的使課件與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，因而未能充分提高學(xué)習(xí)效率。 在今后的地理教學(xué)中，我會更加努力地增長自己的教學(xué)力量，在與同學(xué)共同完成教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)意識的.轉(zhuǎn)

10、化，讓同學(xué)主動參加到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 地理七班級下冊教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能目標(biāo) 1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。 2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點(diǎn)，說明埃及是如何因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的。 3、運(yùn)用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本狀況。 4、了解尼羅河和蘇伊士水道對埃及經(jīng)濟(jì)文化的影響。 過程與方法目標(biāo) 聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻(xiàn) 2、培育同學(xué)因地制宜、合理利用自然資源的意識。 教學(xué)重

11、點(diǎn) 1、埃及的地理位置的重要性 2、尼羅河及蘇伊士水道對埃及經(jīng)濟(jì)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)(尤其是農(nóng)業(yè))的影響 2、埃及如何因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì) 教學(xué)方法 小組合作、探究學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入語： 通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學(xué)們感受埃及，并用關(guān)鍵詞談?wù)剬Π＜暗挠∠?，以此?dǎo)入新課。 二、探秘自然，走近埃及 學(xué)習(xí)形式：小組合作 讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獵取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息?請小組長把你們組找到的相關(guān)信息用序號標(biāo)出寫在白板上，寫對一點(diǎn)且內(nèi)容不重復(fù)得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展現(xiàn)。小組展現(xiàn)完畢后，由老

12、師進(jìn)行歸納總結(jié)，并給每個小組加分。 三、探尋人文，走進(jìn)埃及 學(xué)習(xí)形式：情景教學(xué)，角色扮演 先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅四周建筑物等圖片，讓同學(xué)們說說埃及的基本人文狀況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行了如下的情景設(shè)置：假設(shè)同學(xué)們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r及巡游埃及部分名勝古跡。四天行程支配如下： 第一天：乘船巡游亞歷山大港開羅盧克索阿斯旺水壩 其次天：巡游尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。 第三天：參觀國際航道蘇伊士水道 第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展 這四天的行程，讓幾位同學(xué)扮演的導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r及巡游埃及的名勝古跡，以

13、了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進(jìn)一步走進(jìn)埃及。 四、探疑解惑，揭秘埃及 學(xué)習(xí)形式：小組合作探究 在前面了解了埃及基本的自然和人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了解決本節(jié)課的難點(diǎn)，提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題的力量，我設(shè)計了兩題探究題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究。 1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)有什么影響? 2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜進(jìn)展本國經(jīng)濟(jì)的? 五、課堂反饋 學(xué)習(xí)形式：小組競賽限時搶答 通過小組競賽搶答加分，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，檢測課堂學(xué)習(xí)的有效性。 六、課堂小結(jié)： 學(xué)習(xí)形式：組內(nèi)溝通、組員評價、老師整體評價 每位小組長組織組員在組內(nèi)溝通，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納

14、，以梳理這節(jié)課的學(xué)問脈絡(luò)，同時對組員進(jìn)行評價。 七、布置作業(yè)：配套的學(xué)問力量訓(xùn)練 必做作業(yè)：選擇題 選做作業(yè)：選做題 地理七班級下冊教案 篇3 一、基本狀況分析 通過七班級上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對地理學(xué)問有了肯定的感性熟悉，具備了初步的讀圖、分析、推斷的力量，對世界概況有了肯定的了解。但也有一少部分同學(xué)對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)問還沒有形成系統(tǒng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里盼望揚(yáng)長避短，深化同學(xué)，力爭取得更有效的教學(xué)效果。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 通過七班級地理下冊學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握必要的地理學(xué)問，讓同學(xué)具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的

15、了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的學(xué)問把握。 三、教學(xué)措施 1、強(qiáng)化同學(xué)的基本技能，學(xué)會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的學(xué)問。 2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)學(xué)問和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對地理學(xué)問進(jìn)行必要的儲備。同時，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本學(xué)問，讓同學(xué)對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和把握，也為他們今后地理學(xué)問的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 3、強(qiáng)化同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問，分析解決問題的力量。開展多種教學(xué)形式(如：辯論賽、課堂小爭論、學(xué)問趣味競猜等)，提高同學(xué)的運(yùn)用學(xué)問的力量。 四、本冊教材分析 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計三章，第一章熟悉大洲概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等狀況、其次章了

16、解地區(qū)本章通過詳細(xì)實(shí)例分析各地的人文特征、第三章走近國家詳細(xì)說明白幾個國家各自特點(diǎn)、 五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、各大洲的地形特征和氣候特征; 2、幾個大國的人文特征; 六、教學(xué)措施 1、強(qiáng)化同學(xué)的基本技能，學(xué)會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的學(xué)問。充分利用地圖冊來實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)和要求。 2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)學(xué)問和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對地理學(xué)問進(jìn)行必要的儲備。同時，在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本學(xué)問，讓同學(xué)對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和把握，也為他們今后地理學(xué)問的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 3、強(qiáng)化同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問，分析，解決問題的力量。開展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高同

17、學(xué)運(yùn)用地理學(xué)問的力量。 七、教研工作 1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。 A、課前預(yù)備好課，仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、概念，每句話，每個字都弄清晰，了解教材結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問規(guī)律，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料，培育同學(xué)愛好、愛好，考慮教法。 B、組織好自主互助學(xué)習(xí)型課堂，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激發(fā)情感。 2、搞好課后輔導(dǎo)，針對不同的同學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不同的教學(xué)方法。 3、樂觀參與聽課、評課活動，博采眾長，提高水平。 4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷拓寬學(xué)問面，開展課件教學(xué)，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)和把握學(xué)問 地理七班級下冊教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道撒哈拉

18、以南的非洲是黑色人種的家鄉(xiāng)。 2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)形成的緣由 教學(xué)重點(diǎn)： 在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展影響較的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的狀況 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材3842 導(dǎo)入新課 我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎么樣?今日我們就去了解他們的家鄉(xiāng)撒哈拉以南的非洲。 重難點(diǎn)教學(xué)過程 1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 2、請作圖標(biāo)出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區(qū)?撒哈拉以南的非洲維度位置的特點(diǎn)是什

19、么 3、回憶世界人口和人種的分布，這里主要分布著什么人種。 4、找出主要的國家：尼日利亞，幾內(nèi)亞，剛果，贊比亞，南非等。 5、這里很早就淪為歐洲殖民者的殖民地，二戰(zhàn)以前，只有本區(qū)只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個獨(dú)立國家，現(xiàn)在都已經(jīng)獨(dú)立。 6、水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物(香料、可可、咖啡等)網(wǎng)、礦產(chǎn)(黃金、金剛石、銅、鈾等) 7、這塊富裕的土地，是遠(yuǎn)古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成絢爛的文化。 8、不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別這些差別與各自所在的地理位置有什么關(guān)系? 9、上面我們小伴侶的家鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用一個詞來概括一下。 同學(xué)漂亮、富裕、奇

20、妙 撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發(fā)覺這些國家出口商品有什么特點(diǎn)? 單一商品經(jīng)濟(jì)： 1、撒哈拉以南的非洲出產(chǎn)的礦產(chǎn)、木材、經(jīng)濟(jì)作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業(yè)落后，很多工業(yè)制造品要從國外進(jìn)口。這樣的單一商品經(jīng)濟(jì)，在世界貿(mào)易中會受到哪些影響?以教材上給出的加納為例。請在小組內(nèi)模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿(mào)交易，留意交易過程中發(fā)生的問題。 2、這些問題說明像加納這樣的單一經(jīng)濟(jì)對自身的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展會產(chǎn)生什么樣的影響? 3、在這種不公平貿(mào)易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財寶在不斷流失，這是殖民者長期掠

21、奪本區(qū)資源的惡果。 4、這樣下去對撒哈拉以南非洲的進(jìn)展非常不利，請大家?guī)臀覀兊姆侵薨閭H想想方法。 5、撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到進(jìn)展的危機(jī)，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的許多做法就和我們同學(xué)想到一塊兒去了，而且成為本區(qū)進(jìn)展比較快的國家。 6、但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣覆蓋著他們的生活。據(jù)世界銀行統(tǒng)計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的緣由是本區(qū)自身造成的。 7、人口、糧食、環(huán)境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟(jì)難以進(jìn)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發(fā)揮我

22、們的集體才智，看看有哪些方法可以促進(jìn)本區(qū)的進(jìn)展，擺脫貧困。 總結(jié)應(yīng)用： 看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續(xù)進(jìn)展的道路，我們信任撒哈拉以南非洲的明天會更好。 地理七班級下冊教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點(diǎn)。 2、了解外力作用對地形影響，并能依據(jù)當(dāng)?shù)貭顩r說出12種外力作用形成的地形特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 地形類型、外力作用對地形影響。 難點(diǎn)：主要地形類型特點(diǎn)、外力作用對地形影響。 三、教具： 沙盤、水、小風(fēng)扇。 四、教學(xué)方法： 爭論法 五、教學(xué)過程 引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地

23、形構(gòu)成的。對于這些地形我們的地理學(xué)家給它們?nèi)×讼鄳?yīng)的名字。它們各叫什么、有什么特點(diǎn)呢? 讀圖448451思索并分組爭論：地形主要有那些類型?各有什么特點(diǎn)? 代表發(fā)言：(地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等) 依據(jù)P154表格要求完成表格 地形類型海拔相對高度 丘陵有高有底小 平原地面寬廣地表起伏小小 山地較高有明顯起伏大 高原極高頂面較大起伏小大 提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型?這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有什么作用? 分組爭論： 代表發(fā)言： 老師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)的確有很多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開頭給我們懲處了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責(zé)任。 過渡