給學生創(chuàng)設美好的學習生活

1、給學生創(chuàng)設美好的學習生活教育的起點是學生，目標還是學生，創(chuàng)造適合學生的教育，是學 校最根本的工作要求。然而，學生厭學現(xiàn)象屢屢不止，學生討厭學 校、討厭教師時有所聞，一所不能讓學生快樂、幸福的學校，如何 塑造學生人格？如何培育社會主義核心價值觀？從第三次全國教育工作會提出全面推進素質(zhì)教育，到2008年 山東省規(guī)范辦學行為，明確提出“三個還給”，乃至2014年山東 省推進基礎教育綜合改革的意見出臺，始終在圍繞課程建設、探尋 教育根源。從上世紀90年代的“雙基教學”，到基礎教育課程改 革的“三維目標”，到今天提出的“核心素養(yǎng)”，始終在圍繞學生 成長，探尋教育規(guī)律。作為農(nóng)村中學，怎樣的學校才是適合學生

2、的？作為農(nóng)村中學的 校長，如何創(chuàng)造適合的學校？我想，我們首先要給學生創(chuàng)設美好的 學習生活。一、在行走中思考和實踐：如何給學生美好的學習生活？從1997年開始，我們?yōu)榱遂柟獭捌站拧背晒⒆惝數(shù)貙嶋H, 探索勞技綜合實踐課為突破口的素質(zhì)教育實施路子，大力開發(fā)勞技 實踐課，為解決勞技課程的師資、設施問題，從2002年開始，嘗 試全校走班選課校本課程實施模式，取得了成功經(jīng)驗，教師具有了 課程意識和開發(fā)“第二課程”的能力，不一樣的課程，讓學生坐住了、動手能力提高了、思維品質(zhì)提升了，得到全面開展提高。在今年3月，張志勇廳長督查沂南縣教育工作時，還談到該校的勞技教 育。2006年，我們加入了全省創(chuàng)新教育實驗

3、研究，先后對教師專 業(yè)開展、課程開發(fā)建設、自主課堂構建進行了持之以恒的研究和實 踐，在馬牧池中學進行了以自主課堂為突破口的改革，取得了明顯 成效，學生精神了、學習積極了、行為規(guī)范了三年時間，學校 取得了教學質(zhì)量、綜合評估雙第一，全縣二十多所初中教干教師到 校聽課研討。2012年，我來到新的學校，面對人心散、質(zhì)量差的現(xiàn)狀，從 制度構建、重拾教干教師信心入手，圍繞“養(yǎng)成一生”，構建了 “多 元課程讓學生養(yǎng)成一生，活力課程伴學生一生養(yǎng)成”的“1+2X”多 元課程體系，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，形成了 “德育實踐養(yǎng)成健全人 格、精品課程養(yǎng)成學科素養(yǎng)、自主課堂養(yǎng)成學習能力、海量閱讀養(yǎng) 成人文素養(yǎng)、快樂運動養(yǎng)成

4、健康體魄、文娛活動養(yǎng)成審美情趣、實 踐活動養(yǎng)成動手能力、平安教育養(yǎng)成平安意識、成功體驗養(yǎng)成堅定 信心”等九個課程模塊，開發(fā)校本課程，培育教師“第二課程”能 力，成立學生社團，每天給學生自主走班選課的時間和機會，讓學 生能夠自主學習自己喜歡的課程，切實給學生提供差異化教育服 務，努力創(chuàng)造適合學生的教育，校本課程、走班選課，成為學生的 期盼課程。二、今后的設想和打算：給學生美好的學習生活是教育工作的 基本要求基于對教育的實踐和認識，立足于教育均衡開展基本實現(xiàn)的現(xiàn) 狀，在未來的三年中，我們著力于開發(fā)全課程、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng), 優(yōu)化內(nèi)部管理、重構教師職業(yè)生活，優(yōu)化育人環(huán)境、營造良好文化 氣氛，研究互聯(lián)

5、網(wǎng)+,推動教育流程再造：1、開發(fā)全課程，給學生異彩紛呈的舞臺，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。 課程，是我們教育的中心，現(xiàn)在，我們的1+2X多元課程體系已初 步建立，36個校級社團在周二、周三、周四下午自主進行活動， 并且，最近各班級成立了足球社團、開展足球聯(lián)賽，但是，我們依 然在不斷地追問：我們的課程真的適應了每個孩子的開展嗎？也正 是不斷地追問，讓我們老師的課程建設始終立足于學生的需求，讓 課程不斷煥發(fā)活力。一是要努力調(diào)整學校生活學習結(jié)構，全面轉(zhuǎn)變學習方式，主要 是從五個方面進行轉(zhuǎn)變，注重讓學生積極體驗日常生活，構建豐富 的生活經(jīng)驗；結(jié)合語文主題學習，引導學生進行海量閱讀，從名著 中體驗生活；動手實踐，

6、感悟知識形成的過程；開展自主學習，加 快校內(nèi)名師在線課堂建設，學科知識管理空間建設，讓學生的學習 因?qū)W習經(jīng)歷而生動；完善社團組織，讓學生在多樣的社團中，合作 交流，自主成長。二是繼續(xù)堅持給孩子們提供了可選擇的、差異化的課外體育藝 術活動。我們立足學校體育傳統(tǒng)工程學校優(yōu)勢，開發(fā)豐富多彩的體 育藝術活動，讓每個學生在豐富的活動中，找到自己的藝術生活方 式。2、優(yōu)化內(nèi)部機制，構建基于教師專業(yè)自覺的現(xiàn)在學校制度。學 校的問題就是教師的問題，沒有專業(yè)素養(yǎng)，就沒有師德，沒有幸福 的教師，就沒有學生的幸福。因此，作為校長必須關注教師的成長, 積極培養(yǎng)教師專業(yè)理想，全面提高教師的專業(yè)水平。一是給教師改變自己的

7、機會。有人的地方就有利益，利益最大 化是人的基本訴求，學校制度就是規(guī)范合理訴求，因此，校長要正 確認識教師的利益訴求，而的博弈與均衡的過程，我們選擇的是用 科研結(jié)合實際工作來研究學校的制度，把學校制度放給教師，全學 校教師參與、進行自主地探索，修改完善，這是一個在這個過程中, 認識不斷提高，妥協(xié)和共識不斷形成。實踐證明，當制度是由他自 己制定的時候，他會心甘情愿地接受。這就意味著每個人有動機去 改變自己的行為、每個人都可能成為積極進取的人。是從而實現(xiàn)了 凡事有準那么、凡事有程序、凡事有評價、凡事有監(jiān)督。二是建立自主雙向?qū)掖芜x擇崗位機制，改變過去行政命令式崗 位確定方法，讓教師雙項選擇，也無形中

8、讓教師自身感受到危機意 識，促進教師更注重合作、促進教師專業(yè)自覺。下一步，我們還要結(jié)合績效工資的落實，與績效考核工資掛鉤，進一步提升自主管理 水平。三是成立課程中心、評價中心、服務中心、開展中心，課程中 心重在理順課程結(jié)構，引領課程教學，開展中心重在建構工作即生 活、學習即成長的氣氛，通過運動廳、咖啡廳、讀書角等學習生活 設施，創(chuàng)設幸福工作氣氛，評價中心重在量化和多元評價，努力發(fā) 現(xiàn)教師的優(yōu)勢和長處，為科學開展教師提供依據(jù)。例如，引導教師 制定自己的專業(yè)開展規(guī)劃，確立自己的開展目標，并通過骨干教師、 學校名師、首席教師“三級十二星”教師評選，讓每一個教師的成 績光環(huán)始終激勵自己的開展提升。3、

9、優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好文化。我們重點優(yōu)化班級小環(huán)境 和家校大環(huán)境。一是優(yōu)化班級小環(huán)境，實行班級自治式文化建設，以議事的方 式制定班級自治制度，讓每個孩子感受到班級主人意識，擔當集體 責任；師生共同設計班級活動，感受到集體合作、同伴互助，比方 我們組織3人制籃球賽，參賽隊員需要本班級10名學生自愿當啦 啦隊，這就考驗參賽隊員為人處事、互幫互助等；師生共同設計班 級目標、文化主題等。我們還結(jié)合”問題導向中學德育”課題的實 施，通過每月一個主題活動，對學生進行習慣養(yǎng)成，比方，我們現(xiàn) 在正在開展的“責任”主題教育實踐活動，把責任細化為態(tài)度、習慣、禮讓、節(jié)約、自我認識等具體可行的行為。通過這些行為，養(yǎng)

10、成責任意識。二是優(yōu)化家校大環(huán)境。農(nóng)村的家庭教育是薄弱的，因此，優(yōu)化 家校大環(huán)境那么尤為重要，我們建立了家?guī)焻f(xié)會，實行了一名教師帶 十名家長、家長進校園（進課堂、進食堂），家長入學課程、家長 課程等活動，通過活動，不斷提高家長教育認識，提升教育合力。4、研究互聯(lián)網(wǎng)+,推動教育流程變革互聯(lián)網(wǎng)在不斷地影響教育、推動教育、改造教育，作為校長， 必須充分認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的，學校課程教學、管理評價、教師 開展所面臨的新形勢、新問題，因此，基于學?，F(xiàn)狀，我們在今后 三年要著力實現(xiàn)五個變革：一是升級信息技術硬件，力求在2016年，完成教師辦公微機 的更新?lián)Q代。二是創(chuàng)新信息技術環(huán)境下的課堂新模式，再造信息技術支撐下 的教學過程、創(chuàng)立校內(nèi)名師在線課堂，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)三是學生成長檔案網(wǎng)絡化管理，讓每名學生、每個家長時時在 線可看到孩子成長的過程，提升家長參與管理的針對性。四是努力建立基于大數(shù)據(jù)的分析評價系統(tǒng)，為教師、家長因材施教提供數(shù)據(jù)支持、為教師、學生自我成長提供依據(jù)。五是要逐步