三年級語文掌聲知識點

1、三年級語文掌聲知識點掌聲是董保綱寫的一篇短文，文章表達了一個患小兒麻痹癥 的女孩英子，由于第一次上臺時獲得了同學的掌聲而逐步轉(zhuǎn)變性格的 故事。友愛的讀者，下面給大家共享關于三班級語文掌聲學問點，歡 迎閱讀！三班級語文掌聲原文上學校的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文雅，總是悄悄 地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總 是最終一個離開。由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情愿 讓別人觀察她走路的姿態(tài)。一天，老師讓同學們輪番上講臺講故事。輪到英子的時候，全班 四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。老師是 剛調(diào)來的，還不知道英子的狀況。英子遲疑了一會兒，慢

2、吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同 學的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那 一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。在掌聲里，我 們看到，英子的淚水流了下來。掌聲慢慢平靜，英子也鎮(zhèn)靜了心情, 開頭表達自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也非常悅耳。故事講完了，教室里又 響起了熱鬧的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一 搖一晃地走下了講臺。從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么愁悶。她 和同學們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永久不 會遺忘那掌聲，由于它使我明白，同

3、學們并沒有卑視我。大家的掌聲 給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活。三班級語文掌聲學問點字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微詞：默(mb)默、小兒麻(mG)痹(bi)癥(zhVng)、落(go)下、殘疾(川、 姿(zi)勢(sh】)、調(diào)(di臺o)來、狀況(ku臺ng)、遲疑僅匕)、驟(zh6u)然、鎮(zhèn)(zhOn) 定、心情(xCi)、表達(shO)、憂(ydu)郁(yi)、歧(qi)視、鼓舞(I)重點句子：1、上學校的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文雅，總是 悄悄地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她 又總是最終一個離開。由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，

4、不 情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)。2、英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全 班同學的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定 的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長久。3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么愁悶。 她和同學們一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳 4rrrO4、英子給我來信說：我永久不會遺忘那掌聲，由于它使我明白，同學們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣 微笑著面對生活。主要內(nèi)容：掌聲生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時 得到了同學們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變 得

5、樂觀開朗的故事。中心思想：掌聲通過記敘英子的故事，說明愛可以轉(zhuǎn)變一個人的生活 態(tài)度甚至命運。告知我們要懂得主動地關懷、鼓舞別人，也要珍惜別 人的關懷和鼓舞。三班級語文掌聲教案教學目標：1、正確讀寫情愿、姿態(tài)、似的、慢吞吞、愁悶、遲疑、鼓舞 等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導同學整體把握課文內(nèi) 容。3、了解英子愁悶的緣由后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自 信、開朗的人。4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關懷、 鼓舞，懂得主動地關懷別人、鼓舞別人、也要珍惜別人的關懷和鼓舞。過程與方法：通過角色體驗、聯(lián)系上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前 后的心理變化。情感、態(tài)度和價

6、值觀：體會同學們對英子的真誠關懷、鼓舞，激發(fā)孩子們對身邊那些弱 者的敬重與關愛，并且做一個自強不息的人。教學重點：引導同學整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學過程：一、課前談話，導入新課。1、同學們，今日來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他 們的歡迎呢？2、掌聲這么熱鬧，你們真是一群熱忱好客的孩子。這么多老師 來聽課，大家緊急嗎？3、這么自信，不過，陳老師有點兒緊急，我很想聽到同學們給 我的掌聲。4、感謝同學們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思， 有時掌聲會給你士氣，有時掌聲會讓你特殊興奮，還有的時候掌聲讓 你那樣的自信

7、。今日我們來學習新的課文掌聲，看看課文中的掌 聲有什么含義。5、板書課題，同學齊讀。二、走近人物，感受情感變化。（一）感受英子的愁悶、自卑。1、選擇自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而轉(zhuǎn)變 的段落。2、指名反應。（第四自然段）3、訂正讀音：愁悶、遲疑4、讀準句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以 前那么愁悶。5、“從那以后指的是什么時候？6、以前的英子為什么會這么遲疑?老師請同學們默讀第一自然段, 畫出有關的句子。7、指導朗讀：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情 愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)。8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子愁悶的前因后果。9、說話練習：什么時候，英子會悄悄地干什么

8、？10、指導朗讀第一自然段。11、從悄悄這詞，我們看到了一個怎樣的英子？過渡：多么愁悶、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了 信念。幸好有一件事徹底轉(zhuǎn)變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣 子的?。ǘ└惺苡⒆拥拈_朗、自信。1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以 前那么愁悶。她和同學們一起一起嬉戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上， 還讓同學們教她跳舞。2、此時的英子上課時會干什么？下課時會干什么?此時的她還會 做什么?（引導說話時的語氣。）3、那么此時展現(xiàn)給我們面前是一個怎樣的英子呢？4、指導朗讀第四自然段。（三）掃瞄課文，概括英子情感變化緣由。1、愁悶、自卑的英子，為什么會變成自

9、信、開朗了？2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什 么時候響起的？3、指名反應兩次掌聲的句子。三、品析段落，體會情感變化緣由。（一）理解英子為什么遲疑。1、引導同學抓住動作、神態(tài)描寫體會遲疑背后的苦痛、無奈。2、通過指導朗讀，感受英子的情感。（二）體會兩次掌聲的含義1、體會第一次掌聲的含義。抓關鍵詞突然間體會掌聲含義。請同學在“掌聲處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么? 一問，引導同學進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。2、體會其次次掌聲的含義。利用填白的方式，關心同學體驗其次次掌聲的含義。（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。(1)比擬兩次“一搖一晃的不同。(2)引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。(四)在體會掌聲含義的基礎上,進一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關鍵詞語)四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感同學們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在 以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中, 還深有感受地說一一出示英子的信。英子忘不了