把握音樂教育中的審美導向提高學生的審美能力

1、把握音樂教育中的審美導向進步學生的審美才能把握音樂教育中的審美導向進步學生的審美才能摘要：目前，無論中小學生還是大學生，整體音樂素質開展不平衡，尤其是在音樂藝術的根本素質和審美心態(tài)上表現(xiàn)得非常嚴重，主要表現(xiàn)為審美意識淡保審美才能不強，對嚴肅音樂知之甚少，對高雅藝術難以理解。因此，教師應當把握學生音樂審美導向，進步學生的音樂審美才能，培養(yǎng)高尚情操，使學生充分體驗蘊含在音樂中的美和豐富的情感。不斷進步學生音樂欣賞才能。關鍵詞：審美導向；審美才能；音樂欣賞蘇霍姆林斯基說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。因此，音樂教育從本質上說是一項人的教育。音樂教育作為素質教育的重要組成部分之一，也應

2、將學生的素質教育放到首位。在音樂教育中，如何通過音樂知識的傳授與技能的訓練，進步學生音樂審美才能。最終培養(yǎng)出具有全方位才能與素質，具有高品位藝術情趣的人才，是素質教育成功與否的重要環(huán)節(jié)。音樂審美才能是以一定的生理條件為基矗經(jīng)過長期的藝術理論逐步形成的。它有一定的先天遺傳因素，但最主要還是后天培養(yǎng)出來的。學校擔負著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任，因此，學校的音樂教育必須堅持以弘揚民族音樂文化為主的原那么，教書育人。教師應當擔負起引導學生音樂審美導向的重擔，進步學生的音樂審美素養(yǎng)，進步學生音樂欣賞才能。一、引導學生進步音樂欣賞層次。把握正確審美導向音樂教育要倡導學生完好而充分地聆聽音樂作品，使學生在審美

3、過程中獲得愉悅的感受與體驗，從而啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分開展想象，鼓勵學生在音樂體驗中得出獨立見解，堅持正確審美導向。教師要教會學生學會傾聽，傾聽優(yōu)秀作品的聲音，傾聽別人的聲音，也傾聽自己的聲音。可以通過聽高雅音樂來引導自己的審美情趣。重視音樂課的教學，把民族音樂放在重要的地位，但并不是其他音樂都不要，要使學生既欣賞到典雅的民族音樂，也能欣賞到情感強烈，比較群眾的安康音樂，使學生可以從中體驗到人類創(chuàng)造音樂的美妙感情，使身心得到安康協(xié)調的開展，在精神生活上得到極大滿足。論文聯(lián)盟.Ll.審美既要有文化修養(yǎng)，更要有音樂知識作為堅實的后盾。音樂知識越豐富，修養(yǎng)就越高，眼界就越寬，欣賞美的才能就

4、越高。才不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。因此，音樂欣賞的同時，要理解樂曲創(chuàng)作的時代背景和創(chuàng)作意圖，這樣才能對樂曲所表現(xiàn)的內容和社會意義有進一步的認識和理解。二、運用多種教學手段。引導學生把握審美導向在音樂教育中，教師要抓住音樂的特點，根據(jù)心理學和教育學的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂教育的原理和規(guī)律，形成藝術審美施教力。音樂活動的審美過程，是一個不斷探究，不斷創(chuàng)新的過程，在這個過程中。學生是主體。因此，要讓學生真正置身于情、景、聲交融的意境中，真正領會作品的內涵。這就需要教師在教學過程中運用多種教學手段來引導學生的審美情趣，讓學生把學習變得自由快樂，使學生在寬松的環(huán)境里懷著快樂的心情，輕松地展開

5、想象的翅膀，充分去感受音樂中美的內涵。三、通過審美教育，培養(yǎng)學生審美才能學生審美素質的進步，須通過審美教育來實現(xiàn)，良好的音樂教育是培養(yǎng)音樂審美才能的主要途徑和手段。審美才能的進步表如今感性感知。理性感悟。思維才能。鑒賞才能等幾個方面。(一)加強音樂感受才能的培養(yǎng)音樂感受才能是指學生對音樂語言的感性理解才能，這其中包括對于音準、節(jié)奏、音色、旋律、調式等音樂表現(xiàn)要素的感受、分辨和反響、把握才能。學生的審美觀念、審美情趣以及對美的創(chuàng)造力，都是在感受才能的根底上產(chǎn)生和開展起來的。這些方面只有通過后天的訓練才會不斷進步，因此教師要有意識地指導學生從中感受音樂的不同內容和形式，分開了對音樂感受才能的培養(yǎng)，

6、其他音樂才能就無法形成。通過唱、奏練習和音樂欣賞，從音樂語言人手。引導學生去發(fā)現(xiàn)、感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、形式美等。只有在聽音樂中才能學會如何聽音樂，學生的音樂感知才能才會得到進步，從而促進學生音樂審美才能的培養(yǎng)，形成對音樂的較為直觀的感受才能。(二)加強音樂感悟才能的培養(yǎng)感悟才能，是在感性認識根底上的理性領悟，學生在對音樂作品直觀感受根底上，可先從表情記號開始，加深對作品內容的感受。然后從學生熟悉的生活經(jīng)歷、情感狀態(tài)人手。指導學生運用想象去追求音樂所表現(xiàn)的意境，并能對音樂作品進展綜合體驗。最后，要求學生對樂曲作較為完好的理解認識，使學生對作品的感知從感性上升到理性的高度，從而加深對音樂作品

7、的感悟和理解。(三)加強音樂創(chuàng)造才能的培養(yǎng)在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，一方面要啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能，另一方面還要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用所學音樂知識技能的才能。因此教師要給學生一定的空間進展自我意識的挖掘，注重學生的個性要求，鼓勵學生進展不同方式的創(chuàng)作。注意教學形式的靈敏性，發(fā)揮學生主動性、積極性，從而進步學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能，給學生充分開展的空間。最終促進學生音樂創(chuàng)造才能的進步。(四)加強學生理論活動一切理論都要運用到理論活動中，這樣才能得到進步與進步。因此教師必須重視讓學生投入到音樂理論中去，讓學生去更深化地感受音樂，切身感受和體會音樂的愉快和美妙，這樣對于培養(yǎng)學生的音樂審美才能有極大的促進作用?？傊魳穼徝啦拍艿呐囵B(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，在教學中，要重視培養(yǎng)學生正確的審美觀念，必須把學