-黃河的主人教案

1、黃河的主人教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、正確讀寫和理解下列詞語：波浪滔滔、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生等。3、理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。4、憑借具體的語言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。教學(xué)重、難點1、感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2、體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學(xué)過程導(dǎo)入你了解黃河嗎？你心目中的黃

2、河是怎樣？交流黃河資料是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。我國歷史上有許多文人墨客都在高聲贊美黃河。無數(shù)詩人讀寫下了壯麗的詩篇。下面，我們來看看古代的詩人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！”我們一起來和著詩人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來”。黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水”。（學(xué)生大聲朗誦） 今天我們學(xué)習(xí)一篇和黃河有關(guān)的課文黃河的主人，齊讀課題。二、整體感知1、

3、文中黃河的主人是誰？（板書：艄公）2、艄公是干什么的？3、認真朗讀課文，思考：艄公為什么成為黃河的主人？4、出示中心句：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。齊讀。三、研讀課文（一）環(huán)境渲染那你們見過驚濤駭浪嗎？讀讀課文，找找課文當(dāng)中哪些詞語描寫了驚濤駭浪。出示：出示詞語：驚濤駭浪 濁浪排空 萬馬奔騰 波濤滾滾3、你能結(jié)合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到黃邊看看那驚濤駭浪，看看和你想象的一樣嗎？（播放黃河的錄像）4、誰來描述一下你剛才看到的畫面？（像什么）5、這就是滾滾的的黃河，這就是萬馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃

4、河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河。那位同學(xué)想來試著讀讀這段文字 第一小節(jié)？（指名讀、齊讀）5、這就是艄公活動的環(huán)境，這就是環(huán)境描寫，作者越是渲染令人膽戰(zhàn)心驚、望而生畏的黃河，就越突出了主人公敢于搏擊風(fēng)浪的英雄氣概。一起讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（二）羊皮筏子1、艄公征服黃河的工具是什么？生：竹篙。師：還有什么？生：羊皮筏子。師：我沒坐過，坐羊皮筏子是什么感覺？特別是第一次，誰來說一說？生：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一

5、睜的。眼也不敢睜一睜說明什么？生：恐懼。第一次坐羊皮筏子的人都是這樣，我們一起來讀讀，讀得讓大家能感覺你的恐懼。2、（出示羊皮筏子圖片）我們一起來看羊皮筏子。你想知道它是怎么制造的嗎？生：想。師：其實羊皮筏子制作起來也很煩的，一只羊剝下它的皮，撒上鹽，把身上的毛去除，然后刷上一層油，并且拿出去暴曬一個月，然后吹上一口氣，把它排成一排，綁到一個架子上，這樣一個羊皮筏子就做好了。師：（在出示羊皮筏子的圖片）你看看，感覺它怎樣？是不是很大？生：是。師：其實呢？它到了波浪滔滔的黃河里，又是一個什么狀況呢？1、默讀課文2-5，將文中描寫羊皮筏子的句子畫下來，想想黃河上的羊皮筏子，帶給作者、帶給我們的，又

6、會是怎樣一份強烈的內(nèi)心感受？作者的哪些描述緊緊抓住了你的心，讓你深深震撼？默讀，圈劃，簡要批注。4、交流。讀、說結(jié)合。5、這就是黃河上的羊皮筏子！讓人不可思議，讓人肅然起敬的羊皮筏子?。ㄓ蒙稀澳敲茨敲础薄ⅰ爸灰汀?、“可是”、“竟然”、“不僅而且”表達震撼。）小結(jié)：這就是艄公與巨浪搏斗的工具，站在小小的筏子上，面對黃河滾滾，他（鼓浪前進），面對波浪滔滔，他（破浪前行）面對驚濤駭浪，他（如履平地），他就是黃河的主人。（三）自主探究1、面對兇險的黃河，簡陋的羊皮筏子，作者、乘客、艄公的表現(xiàn)各不相同，小組合作討論完成手中的表格。表現(xiàn)原因 作者 膽戰(zhàn)心驚 羊皮筏子太小提心吊膽乘客又多黃河的浪太大 乘客

7、 談笑風(fēng)生指指點點對艄公充滿信心 艄公沉著 經(jīng)驗豐富專心致志技術(shù)高超小心 大膽責(zé)任感強2、小組匯報3、探究：文章為什么描寫作者和乘客？4、這就是側(cè)面描寫，對比襯托出了艄公的鎮(zhèn)定與機敏。5、小結(jié)：環(huán)境的惡劣，工具的簡陋，沒有使他退縮，他手執(zhí)一根不粗不細的竹篙，勇敢地直面險惡的風(fēng)浪，他不愧是黃河的主人。（板書：主人?。R讀：他憑借不愧是黃河的主人！三、延伸拓展，積累運用。師：其實在現(xiàn)在各行各業(yè)，各個領(lǐng)域和地域內(nèi)都有他的主人都有人有資格當(dāng)家作主。下面我們一起來讀一篇短文叫大森林的主人，誰有資格當(dāng)它的主人。（出示短文，出示自讀要求：自由朗讀課文，尋找大森林的主人是誰，你是從哪些語句中知道的，找出這些語

8、句讀一讀。）師：開始讀吧，邊讀邊找。（生自由讀文。）師：讀完了嗎？生：讀完了。師：有意思嗎？大森林的主人是誰？生：獵人。5師：你是從哪些地方看出來的？找同學(xué)來讀一讀。生：“你照看火堆。我去打些野味來?！鲍C只松雞掛在他腰上，搖搖晃晃的。“我們做晚飯吧。”他說。他把火堆移到一邊，用刀子在剛才燒火的地上挖了個洞。我把松雞拔了毛，掏了內(nèi)臟。獵人又找來幾片大樹葉，把松雞裹好，放進洞里，蓋上薄薄的一層土，然后在上面又燒起一堆火。師：找得好不好？生：好。師：吃的解決了沒有？生：解決了。師：還有哪些地方？生：（讀）獵人微笑著說：“大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可拿以來用。師：一

9、切都可以拿來用，還有哪些具體的語句。生:(讀)“睡吧。”獵人打了個呵欠說。我的眼也快要合上了?？墒沁@潮濕冰冷的地面，怎么能睡呢？獵人帶著我折來許多樅（生遇到一個生字，不會讀。）師：這個字（樅）念什么，遇到不認識的字要借助手頭的工具書。好，看誰的動作最快。我們經(jīng)常在課堂上訓(xùn)練，像這樣的字用（生說：部首查字法）。（其中有一生查出字音，指生讀出“樅”的音。）生：（接著讀短文）獵人帶著我折來許多樅樹枝。他把兩個火堆移開，在烤熱的地面上鋪上樅樹枝，鋪了厚厚的一層。熱氣透上來，暖烘烘的，我們睡得很舒服，跟睡在炕上一個樣。師：跟睡在炕上一個樣，吃的解決了，睡的也已經(jīng)解決了。請坐。還有哪些地方能體現(xiàn)出來，你看

10、當(dāng)時獵人和我在什么情況下在大森林里，下著雨，獵物打來的野味和食物被沖走了，從身上摸出火柴盒，見里面都流出了水，在這種情況下，為什么能吃上噴香的松雞，睡著舒服的覺呢？這些都歸功于一個什么東西？生：火。師：火是怎么來的？生：（讀）獵人還是不聲不響。他在一棵樅樹的窟窿里找到了一些干的苔蘚，又拿出一顆子彈，拔下彈頭，把苔蘚塞進彈殼，塞得緊緊的。他吩咐我：“你去找些干的樹枝和樹皮來。”我找來了。他把那顆拔掉彈頭的子彈裝進槍膛，對著地面開了一槍。從槍口噴出來的苔蘚燒著了。他小心地把火吹旺，把樹枝和樹皮一點兒一點兒加上去，不一會兒，篝火熊熊，燒得很旺。四、暢所欲言，談收獲師：學(xué)到這個地方，你想對艄公說點什么，你又想對獵人說什么？生：我想對艄公說，你真勇敢！生：我想對艄公說，你真聰明！生：我想對艄公說，你有資格當(dāng)黃河的主人！師：你想對獵人說什么？生：你可以用木頭烤火。師：你教他?木頭都濕了。師：我們都知道艄公是勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏的，你看獵人和艄公有沒有共同之處呢？6生：有。生：我想對獵人說，你也有勇敢和智慧。五、總結(jié)全文，升華主旨師：艄公和獵人固然值得我們敬仰和贊頌，但是就目前為止我們最重要的是，我們要做我們學(xué)習(xí)的主人