成都信息工程學(xué)院科處

1、結(jié)合 CDIO 工程教育理念，構(gòu)建培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程教育李信息飛方睿610225）（網(wǎng)絡(luò)摘要:依據(jù) CDIO 工程教育理念，通過(guò)以角色為，以應(yīng)用為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教；為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，把第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從建立團(tuán)隊(duì)到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)大賽激發(fā)學(xué)生；引進(jìn)知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生，按照工程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，構(gòu)建培養(yǎng)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)工程的工程教育。：CDIO、工程教育、網(wǎng)絡(luò)工程、教學(xué)1、引言作為培養(yǎng)創(chuàng)新的和搖籃，高等學(xué)校必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的1。培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的緊缺是高等教育義不容辭的責(zé)任2。通過(guò)這幾年的探索，采

2、用了 CDIO 工程教育理念，構(gòu)建了一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為中心的工程教育教學(xué)。CDIO 工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典工學(xué)院等四所大學(xué)組成的研究組織，在經(jīng)過(guò)四年的探索研究，在 2004 年提出了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO 命名的國(guó)際合作組織。CDIO 代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate） ,它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體 ,讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、 課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO 培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面,大綱要求以綜合的

3、培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)3。2、結(jié)合 CDIO 工程教育理念，構(gòu)建培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程教育具有正確的理念，才能培養(yǎng)高水平的。結(jié)合 CDIO 工程教育理念，明確了的教育理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，重視因材施教；在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為了引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)，推行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，把畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿在大學(xué)四年中；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從大一學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)到高年級(jí)學(xué)生建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)建結(jié)合專(zhuān)業(yè)的學(xué)生競(jìng)賽；引進(jìn)知名企業(yè)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求，聯(lián)合培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生。通過(guò)這幾年的努力，培養(yǎng)的學(xué)生受到了社會(huì)和市場(chǎng)的認(rèn)同，高質(zhì)量的就業(yè)率一直保持在 88%以上。下面詳細(xì)說(shuō)明的具體做法。（1）特色鮮明的教育理念在

4、全球化快速發(fā)展的時(shí)代，高度重視科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等發(fā)展趨勢(shì)，積極探索高等教育發(fā)展的規(guī)律，采用 CDIO 工程教育理念，以學(xué)生成長(zhǎng)、成材和成功為目標(biāo)；以角色為，以應(yīng)用為重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同工作能力和系統(tǒng)調(diào)控能力；培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、符合標(biāo)準(zhǔn)的，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高級(jí)。（2）以角色為，以應(yīng)用為重點(diǎn)，因材施教，分層教育根據(jù)學(xué)生的及學(xué)生自身的實(shí)際情況，以學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)角色為需求，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)；根據(jù)學(xué)生的不同，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向（網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)分網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向

5、）；在各專(zhuān)業(yè)方向上，突出理論與應(yīng)用相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為目的，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生因材施教，實(shí)施分層教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)員和網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程師等應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)。（3）注重理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力訓(xùn)練課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，讓理論“從抽象到具體”。對(duì)動(dòng)手能力要求高的課程，如“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”和“實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，把課程安排到上課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“看得見(jiàn)、摸得著”，考核時(shí)，以動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核，這樣以考核動(dòng)手能力為主，輔以考核理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)的理解、技能的提高非常有幫助。只有具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能完成理論與實(shí)踐結(jié)合。在教學(xué)上，對(duì)大一、大二的學(xué)生

6、，重點(diǎn)訓(xùn)練其編程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用及能力、培養(yǎng)良好的慣；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)他們將理論與實(shí)踐結(jié)合，將理論用編程及具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，提高其學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生接觸的第一門(mén)語(yǔ)言課“C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”按照小班教學(xué)，在學(xué)完之后安排一門(mén)課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)一人一題，考核以學(xué)生答辯的形式進(jìn)行，保證其學(xué)習(xí)效果；C 語(yǔ)言學(xué)好后，學(xué)生可以通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高學(xué)習(xí)效果。（4）推行本科生導(dǎo)師制，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)從 2005 年開(kāi)始，就開(kāi)始推行班級(jí)導(dǎo)師制，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、因材施教、分層教育、強(qiáng)化學(xué)生技能、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、形成團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

7、。班級(jí)導(dǎo)師制的推行以來(lái)，取得了可喜成績(jī)，比如學(xué)生團(tuán)隊(duì) 3027，在班級(jí)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極的ernet 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，成員在大四開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，并且在 2007 年獲得了市高新區(qū)天府園的資助，免費(fèi)入駐高新區(qū)高新技術(shù)孵化園。為了進(jìn)一步完善班級(jí)導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，2008 年全面推行本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生，從大一開(kāi)始做項(xiàng)目，將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)貫穿到大學(xué) 4 年，直至畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生技能、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)、形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)創(chuàng)新和工程素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神將具有極大的推動(dòng)作用。（5）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及協(xié)作交流

8、能力一直以來(lái)，大力鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)由學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生。每年拿出上萬(wàn)元的支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生利用技術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立，在學(xué)生中形成了一個(gè)“場(chǎng)效應(yīng)”，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間，學(xué)生開(kāi)展科技講座，談心得，講體會(huì)，交流技術(shù)。并且，這些團(tuán)隊(duì)交流還延伸到校外，如與電子和川大學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新及協(xié)作交流能力。例如，我們的三葉草工作組的成員在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與網(wǎng)絡(luò)的安全社會(huì)活動(dòng)，在多家科技期刊上過(guò)多篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的文章，還編寫(xiě)了很多免費(fèi)的，如站長(zhǎng)編程助手、日志器、u 盤(pán)

9、 wcfgs專(zhuān)殺等，已被各大收錄。（6）首創(chuàng)省級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一貫重視教學(xué)質(zhì)量、教書(shū)育人、非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大賽和牽頭組織創(chuàng)辦與網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)大賽，在 2005 年創(chuàng)辦了信息網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽和網(wǎng)絡(luò)攻防大賽，2006 年把網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽推廣到省，創(chuàng)辦了省網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽，（2008 年，將“網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽”改名為“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽”，目前省網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽已經(jīng)成功舉辦了 3 屆），2007年網(wǎng)絡(luò)攻防大賽也升格為省級(jí)大賽。這兩個(gè)省級(jí)大賽每次都

10、有大學(xué)、西南交大、理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、西化大學(xué)等省幾十所高校參們?cè)趦蓚€(gè)大賽中基本上每次獲獎(jiǎng)列。這些大賽的舉行，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起到了極大的推動(dòng)作用，也取得了非?？上驳某煽?jī)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的熱情和。很多學(xué)生進(jìn)入教師研究所，參與教師科研項(xiàng)目，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。（7）通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，建立了特色鮮明的聯(lián)合和校內(nèi)外實(shí)踐，培養(yǎng)具有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程目前，我院網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已建成設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施完善的，可從原理到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行全方位展示的專(zhuān)業(yè)。可開(kāi)出驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和綜合性的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使用與業(yè)界同步的設(shè)備建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)校就直接

11、使用將來(lái)工作中將使用的儀器設(shè)備和工具，力爭(zhēng)做到技術(shù)上“零”培訓(xùn)就業(yè)。為了培養(yǎng)符合社會(huì)和市場(chǎng)需要的，同時(shí)讓高年級(jí)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)盡快的結(jié)合，積極和業(yè)界著名廠家/公司建立聯(lián)合、培訓(xùn)中心，簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)大四學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議。先后與（Sigma）公司聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程技術(shù)，與6 家企業(yè)（日本株式會(huì)社、日立株式會(huì)社、株式會(huì)社、株式會(huì)社、株式會(huì)社、合同會(huì)社 ）聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)通信，目前有 38 名學(xué)生在東京、大阪、橫濱等地公司參加相關(guān)的研發(fā)工作；通過(guò)與新加坡新波信息科技（）合作，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生在該公司實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生畢業(yè)后留在該公司工作，目前有兩名學(xué)生新波信息科技公司新加坡本部研發(fā)部門(mén)工作。還先后與電子、

12、法國(guó)智樂(lè)公普公司等簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議，建立了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐建設(shè)的根本目的是：一方面要讓我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前就掌握業(yè)界流行工具，實(shí)現(xiàn)“零”培訓(xùn)就業(yè)，最大限度地降低企業(yè)人力資源成本；另一方面，要讓學(xué)生了解最新的技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，深受學(xué)生歡迎。3、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)這幾年的不斷和建設(shè)，的綜合教育培養(yǎng)初步建成，并且網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)的極大認(rèn)可，尤其在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了突出成績(jī)，目前，我們正積極推行 CDIO 工程教育教學(xué)，取得一些經(jīng)驗(yàn)和效果，這將對(duì)地方工科院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和具有示范和帶動(dòng)作用。參考文獻(xiàn)1.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)J .中國(guó)高等教育研究,2