基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展合作學(xué)習(xí)

1、根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展合作學(xué)習(xí)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開展合作學(xué)習(xí)我校作為農(nóng)業(yè)院校,根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在進(jìn)步學(xué)生化學(xué)根底實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生較好的職業(yè)素養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)開展的今天,各種職業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了宏大變化。作為教師,我們不僅僅需要培養(yǎng)有知識(shí),有技能的學(xué)生,同時(shí)我們還需要去培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能,包括動(dòng)手操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、經(jīng)受挫折等非智力方面的才能。設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作,依靠團(tuán)體合作解決相關(guān)科研問題,這種合作型教育應(yīng)該成為高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的好的選擇形式。為促進(jìn)學(xué)生的合作才能,需要正確設(shè)計(jì)合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。一、合理選題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),確定合作實(shí)驗(yàn)的目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與安排必須具有科學(xué)性、合理性、可行

2、性才可能保證工程的順利完成和施行。對(duì)于合作型實(shí)驗(yàn),首先要要有總體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和思路,同時(shí)考慮全組成員的實(shí)際參與時(shí)機(jī),讓他們能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展合理分工,調(diào)動(dòng)全部組員的積極性。其本文由論文聯(lián)盟搜集整理次,充分考慮每一位組員的實(shí)際才能,使分工合作到達(dá)最好的構(gòu)造優(yōu)化,通過有效的組織和安排,在教師的引導(dǎo)下,給每一個(gè)學(xué)生提供平等的操作時(shí)機(jī),不僅讓他們的實(shí)驗(yàn)操作技能有所提升,同時(shí)也可以鍛煉他們的組織才能和管理才能。為此,我們采取實(shí)在可行的操作方法。第一,需要初步確定技術(shù)道路,針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容確定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展合理分工。在選擇實(shí)驗(yàn)方法同時(shí),要考慮所用方法與其他組員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊胥暯?以保證合作實(shí)驗(yàn)得以

3、順利開展和進(jìn)展下去。第二,實(shí)驗(yàn)室資源有限,在確定實(shí)驗(yàn)道路時(shí),要考慮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源,通過組員之間的分工合作,減少資源的不合理分配,設(shè)計(jì)方案需要論證是否合理,能否進(jìn)一步簡(jiǎn)化,能否降低其操作本錢。二、整合實(shí)驗(yàn)成員和實(shí)驗(yàn)室資源,建立實(shí)驗(yàn)小組,對(duì)小組成員進(jìn)展合理分工在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)展分組,組內(nèi)的每一位成員在理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容的根底上,協(xié)作完成所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。小組組建好之后,對(duì)小組成員進(jìn)展科學(xué)的任務(wù)分配,使每一位組員在工作中發(fā)揮其獨(dú)一無二的作用。實(shí)驗(yàn)小組完成實(shí)驗(yàn)的過程中,角色要確定,首先要確定小組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指揮工作,要發(fā)揮其較強(qiáng)的指揮才能和凝聚力,對(duì)組員的分工進(jìn)展整合,為既定實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

4、的效勞。之后每個(gè)同學(xué)獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由組長(zhǎng)整合全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并上交。明確了實(shí)驗(yàn)小組成員的分工,既分工又合作,眾全局上來說,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成做出了組織保障。從各角色來看,培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的組織指揮才能,既要求對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成有充分的把握,又要協(xié)調(diào)好各角色的之間的關(guān)系并促成其積極參與,調(diào)控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)度和實(shí)現(xiàn)最終的順利完成。團(tuán)隊(duì)合作分工明確,實(shí)驗(yàn)過程保持良好的氣氛,遇到問題可以及時(shí)互相討論并尋求解決之道,關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中需要改進(jìn)的地方。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程保證每個(gè)組員都可以自己動(dòng)手操作,也可以與其他組員合作完成某些實(shí)驗(yàn)操作,進(jìn)步自己的實(shí)驗(yàn)操作才能的同事也進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)合作才能。組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)前分配好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作

5、,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展詳細(xì)的理解,在實(shí)驗(yàn)過程中可以調(diào)動(dòng)組員的積極性,使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中能以一種好的心態(tài)去完成實(shí)驗(yàn)。三、教師作為評(píng)價(jià)主體,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展合理評(píng)價(jià)在合作型實(shí)驗(yàn)開展時(shí),教師作為組織者和指導(dǎo)者,應(yīng)親密關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題和困難,可以給予及時(shí)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成以后,教師的評(píng)價(jià)也會(huì)直接影響到學(xué)生的積極性。正面的評(píng)價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生樹立自信心,肯定自己的才能,培養(yǎng)其良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),同時(shí)也可以樹立其集體的榮譽(yù)感。要注意的是,實(shí)驗(yàn)是通過組員合作完成的,評(píng)價(jià)應(yīng)該更多建立在集體共同完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果上,同時(shí),對(duì)各個(gè)組員在實(shí)驗(yàn)中的奉獻(xiàn)分別進(jìn)展分析評(píng)價(jià)。教師作為評(píng)價(jià)主體,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展合理評(píng)價(jià)伴隨科學(xué)技術(shù)的開展,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域,單靠個(gè)人才能難以解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并開展有效的實(shí)驗(yàn)。通常需要科研人員各方協(xié)調(diào),組成團(tuán)體,通過組員間互相關(guān)聯(lián),共同合作來解決諸多錯(cuò)綜復(fù)雜的問題,創(chuàng)造