高校畢業(yè)論文（設計）過程管理信息化探討

1、高校畢業(yè)論文（設計）過程治理信息化討論 高校畢業(yè)論文（設計）過程治理信息化討論 關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文,信息化,討論,過程,高校高校畢業(yè)論文（設計）過程治理信息化討論 介紹：1、引言。本科畢業(yè)論文（設計）是高等學校人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是教育與消費勞動和社會實踐相結(jié)合的重要表達，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新才能、實踐才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。實行本科畢業(yè)論文（設計）信息化治理對提高畢業(yè)論文（設計）水平，保證教學質(zhì)量，深化教學改革有著重要意義.目前，高校的畢業(yè)高校畢業(yè)論文（設計）過程治理信息化討論 詳情：1、引言。本科畢業(yè)論文（）是高等人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是與消費勞動和社會實踐相結(jié)合的重要表達，是培養(yǎng)

2、大學生的創(chuàng)新才能、實踐才能和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。實行本科畢業(yè)（設計）信息化治理對提高畢業(yè)論文（設計）水平，保證教學質(zhì)量，深化教學改革有著重要意義.目前，高校的畢業(yè)論文治理仍然以人工治理方式為主、計算機治理為輔的方式，數(shù)據(jù)量大，易出錯，整個畢業(yè)論文（設計）過程缺乏標準性的過程治理和監(jiān)視，使得現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設計）治理存在著許多缺陷.1）本科畢業(yè)論文（設計）教學過程的中間周轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)特別多，包括老師報題，課題審核，學生選題，辯論等十多個環(huán)節(jié)，采納人工治理容易導致治理困難，信息更新不及時，數(shù)據(jù)不精確，周轉(zhuǎn)時間長等征詢題.而且，整個過程涉及到學院領(lǐng)導，治理者，教學秘書，老師和學生，容易出現(xiàn)溝通難的征詢

3、題。2）學生選題時難以掌握整個專業(yè)學生的綜合選題情況，容易發(fā)生撞車“.同樣，對老師而言，在以往的傳統(tǒng)方式中，院系按照學生報名情況直截了當分配，而老師難以表述本人的意見.3）校外畢業(yè)論文（設計）難以治理。如今有許多學生選擇在校外企業(yè)公司完成畢業(yè)論文（設計），傳統(tǒng)方式缺乏遠程操縱，難以對這部分學生進展治理。4）對整個畢業(yè)設計的各種信息缺乏統(tǒng)一的治理和統(tǒng)計，特別難對學生行為，課題動態(tài)，老師行為等進展分析，使教學治理人員無法從全局上把握畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量及開展趨勢。自網(wǎng)絡信息化在高校普及以來，對畢業(yè)論文（設計）治理信息化的研究與討論引起了人們的關(guān)注.針對各自專業(yè)特點和詳細學校情況，不少優(yōu)秀的畢業(yè)論文

4、（設計）信息化治理系統(tǒng)被研究開發(fā)出來并投入應用。本文對本科畢業(yè)論文治理進展了深化調(diào)查研究，并基于過程治理討論了高校畢業(yè)論文（設計）信息化治理系統(tǒng)的開發(fā)與施行，旨在通過信息化手段加強畢業(yè)論文過程治理，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。2、面向過程的畢業(yè)論文（設計）信息化治理系統(tǒng)的設計。2.1 系統(tǒng)分析。學生、老師、院級及校級治理員是畢業(yè)論文治理系統(tǒng)中的四類用戶角色.（1） 從學生的角度來說主要進展以下操作：選題、上傳論文、查看老師評語、論文及辯論成績查詢、查看辯論分組等相關(guān)信息.（2）從老師的角度來說需要進展以下操作：課題治理（包括發(fā)布、修正和刪除課題）、查看學生選題情況、查看學生選題結(jié)果、上傳論文評閱、成績

5、評定、查看辯論分組等相關(guān)信息。（3）從學院級治理員角度來說需要進展如下操作：根底數(shù)據(jù)治理、課題治理（如課題審核、課題調(diào)配等）、辯論治理、成績治理、下載論文、查看統(tǒng)計選題情況、系統(tǒng)用戶登錄情況等、打印各種表格。（4）從校級治理員角度來看，主要要進展一些全局性操作，如：發(fā)布通知、添加學院、查詢各類信息以監(jiān)管。在功能需求方面還需要做到有用性、可靠性、平安性、簡單易用性.2.2 業(yè)務流程?？紤]到高校不同學院間的差異，一般畢業(yè)論文治理主要執(zhí)行者在學院一級。因而系統(tǒng)在校級治理員添加了新學院之后，將產(chǎn)生獨立的學院子系統(tǒng).該子系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)完全獨立于校級治理系統(tǒng)和其他學院子系統(tǒng)。系統(tǒng)初始化：每學期在開場進展畢業(yè)設

6、計工作之前，對系統(tǒng)進展初始化，包括學生班級的添加、專業(yè)情況設置、課題方向設置、老師職稱的根本情況設置和系統(tǒng)流程操縱等。老師發(fā)布課題：一旦治理人員初始化系統(tǒng)之后，能夠打開老師出題環(huán)節(jié).老師能夠發(fā)布本人的畢業(yè)論文（設計）選題。審題：老師在規(guī)定的時間內(nèi)出好課題，治理員將關(guān)閉老師發(fā)布課題環(huán)節(jié)，并將由學院對畢業(yè)論文（設計）標題進展審核。學生選題：審題之后，將開放學生選題環(huán)節(jié)。對通過審核的標題，公布在網(wǎng)上供學生查詢選擇.老師調(diào)整優(yōu)先級：此環(huán)節(jié)是在學生選題完畢之后。由于有可能出現(xiàn)某課題選題人數(shù)超過限選人數(shù)，本系統(tǒng)同意老師對選題的學生進展選擇，設置優(yōu)先級別。系統(tǒng)調(diào)配：系統(tǒng)將綜合考慮學生和老師兩方意見自動作出統(tǒng)

7、一調(diào)配。該環(huán)節(jié)能夠代替以往人工調(diào)配，不僅效率高、節(jié)約人力、出錯率低，還能夠標準治理，對所有學生和老師公平公正。在此環(huán)節(jié)中，將有部分學生沒獲得選題，也有部分課題沒學生選擇。因而自動調(diào)配之后，將有手工調(diào)配環(huán)節(jié)，為沒獲得課題的學生分配老師，也同意按照學生和老師對調(diào)配結(jié)果的反響意見進展人工調(diào)整。補題和更換課題：在確定了學生和老師的所屬關(guān)系之后，同意學生和老師在互相討論的根底上重新更換課題.論文設計階段：此環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文（設計）的過程治理.本系統(tǒng)在此環(huán)節(jié)提供的功能是為老師和學生提供交互平臺，學生能夠?qū)⒄撐奶峤坏较到y(tǒng)，老師能夠從系統(tǒng)中下載學生論文，并給予評閱修正意見.辯論階段：由治理員確定參與辯論學生、參

8、與辯論老師、辯論小組人數(shù)。系統(tǒng)將按照這些信息和預先定義好的規(guī)那么進展學生和老師的辯論小組自動分組。自動分組之后同意人工調(diào)整，并將最后結(jié)果在網(wǎng)上公布。成績評定：成績評定環(huán)節(jié)是整個畢業(yè)論文工作最后環(huán)節(jié)，老師和治理員將輸入論文成績和辯論成績到系統(tǒng)，并打印成績表。以上業(yè)務流程圖的各個環(huán)節(jié)均是可控的，即每個環(huán)節(jié)功能能夠由治理員開放或關(guān)閉，不同學科也可按照本身特點選擇其中假設干環(huán)節(jié)。2.3 功能模塊設計。通過本科畢業(yè)論文（設計）治理系統(tǒng)的需求分析和業(yè)務流程分析。系統(tǒng)配置模塊：主要是對系統(tǒng)參數(shù)的配置，如用戶個人的根本信息錄入，治理員對系統(tǒng)的開放時間，哪些模塊臨時開放哪些模塊臨時不開放等.登陸模塊：系統(tǒng)入口，

9、臨時提供學生，老師和學院治理員三種登陸身份.出題模塊：出題模塊包括3個子模塊.課題發(fā)布主要提供應老師使用，讓老師輸入標題，限選人數(shù)，選題要求等的信息.標題治理子模塊是讓老師對本人已出的標題進展修正以及刪除。論文標題審核子模塊是提供應治理員使用的。每個老師出了標題以后，需要通過治理員審核.審核通過的標題才能讓學生選到.選題模塊：在選題頁面當中，學生能夠看到同時只能看到滿足本人條件的標題并進展選題.標題查詢模塊：方便治理員以及學生迅速找到相應的標題.調(diào)配模塊：對學生的選題意向以及老師的選學生意向進展綜合考慮，自動分配.余下未成功分配的學生，由治理員手工調(diào)配.統(tǒng)計模塊及打印模塊：對各類信息進展統(tǒng)計分

10、析，構(gòu)成各類圖形方式展現(xiàn)給治理員，同時也能打印功能.辯論模塊：進展辯論老師、辯論學生分組，辯論信息打印與辯論組員微調(diào)。論文治理模塊：主要提供學生上傳論文，老師下載論文批閱并重新上傳。3、工程施行的幾點考慮。信息治理系統(tǒng)的推行施行是整個工程過程中的難點。特別多工程失敗確實是由于施行難度大，最終無疾而終。在畢業(yè)論文治理信息化過程中，遇到的主要征詢題包括：1）存在系統(tǒng)功能在設計上與師生的使用行為適應不符。2）存在某些老師對系統(tǒng)有抵觸心理，不愿使用。我們充分認識到治理信息系統(tǒng)的施行需要治理、技術(shù)、觀念三者有機的結(jié)合：治理是根底，觀念是關(guān)鍵，技術(shù)是保障。詳細經(jīng)歷能夠為如下幾點：1）充分調(diào)研，確定真實需求

11、，才能使設計出的系統(tǒng)為用戶所接受。調(diào)研過程經(jīng)常被人忽略，從而導致開發(fā)的系統(tǒng)功能與實際不符，推行不開.2）系統(tǒng)設計需完備、人性化。系統(tǒng)的設計應當符合用戶的行為適應，降低用戶的抵觸心理，使他們?nèi)菀资褂貌芬馐褂谩?）科學的治理是重要根底。首先，要制度化，把整個系統(tǒng)的使用和治理用科學而完善的制度嚴格規(guī)定下來，以確保系統(tǒng)的正常運作。在某些情況下，強硬的措施是必須的。其次，對用戶要組織好培訓工作，提高用戶對系統(tǒng)的認識。第三，要組織好一支效勞隊伍，處理在系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的各種技術(shù)征詢題和使用征詢題。第四，要保證各種硬件條件到位。4）領(lǐng)導的參與。信息系統(tǒng)的施行是對舊有系統(tǒng)甚至是舊有工作方式的一次革新，在這個過程中可能會引起整個組織的一次嚴峻轉(zhuǎn)變.人們在轉(zhuǎn)變的過程中，總是自覺或是不自覺的進展抵觸.只有領(lǐng)導直截了當參與，并支持整個系統(tǒng)的推行，系統(tǒng)才有可能會獲得成功.參考文獻：1程永青。 南京電大畢業(yè)設計（論文）治理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)J.