過程控制與自動(dòng)化儀表國家級(jí)精品課程申報(bào)表

1、2007年年度國家精精品課程申申報(bào)表（高職高專專）課程名稱 過程控控制與自動(dòng)動(dòng)化儀表 課程類型 理論課課（不含實(shí)實(shí)踐）理論課（含含實(shí)踐）實(shí)踐(實(shí)實(shí)訓(xùn))課所屬專業(yè)業(yè)大類名稱稱 制造大類類 所屬專業(yè)類類名稱 自動(dòng)動(dòng)化 所屬專業(yè)名名稱（專業(yè)業(yè)課程填寫寫） 生產(chǎn)過程程自動(dòng)化技技術(shù) 課程負(fù)責(zé)人人 中華人民共共和國教育育部制二七年年四月填 寫 要要 求以wordd文檔格式式如實(shí)填寫寫各項(xiàng)。表格文本中中外文名詞詞第一次出出現(xiàn)時(shí)，要要寫清全稱稱和縮寫，再再次出現(xiàn)時(shí)時(shí)可以使用用縮寫。涉密內(nèi)容不不填寫，有有可能涉密密和不宜大大范圍公開開的內(nèi)容，請(qǐng)請(qǐng)?jiān)谡f明欄欄中注明。除課程負(fù)責(zé)責(zé)人外，根根據(jù)課程實(shí)實(shí)際情況，填填寫1

2、44名主講教教師的詳細(xì)細(xì)信息。本表欄目未未涵蓋的內(nèi)內(nèi)容，需要要說明的，請(qǐng)請(qǐng)?jiān)谡f明欄欄中注明。 4課程程描述4-1 本本課程校內(nèi)內(nèi)發(fā)展的主主要?dú)v史沿沿革，工學(xué)學(xué)結(jié)合的改改革及實(shí)際際效果一、課程發(fā)發(fā)展歷史沿沿革90年代初初為適應(yīng)湖湖州打造化化工生產(chǎn)基基地的專業(yè)業(yè)人才需求求，在化化工工程專業(yè)中開開設(shè)了化化工儀表及及自動(dòng)化課程，培培養(yǎng)了近5500人的的畢業(yè)生。隨著工業(yè)業(yè)自動(dòng)化高高技能型人人才需求的的日益迫切切，我校于于20033增設(shè)了“工業(yè)自動(dòng)動(dòng)化”專業(yè)，課課程則更名名為過程程控制與自自動(dòng)化儀表表。根據(jù)據(jù)高職自動(dòng)動(dòng)化人才培培養(yǎng)目標(biāo)要要求，課程程組對(duì)課程程教學(xué)模式式、教學(xué)內(nèi)內(nèi)容與方法法、實(shí)踐教教學(xué)等方面

3、面進(jìn)行了全全面的改革革與實(shí)踐?？煞譃槿齻€(gè)階段：第一階段：規(guī)劃與探探索階段2003年年初，我們們認(rèn)真分析析了工業(yè)自自動(dòng)化的技技術(shù)特點(diǎn)和和湖州經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展對(duì)自自動(dòng)化人才才的需求，結(jié)結(jié)合學(xué)校原原有的課程程建設(shè)基礎(chǔ)礎(chǔ)，確定了了過程控控制與自動(dòng)動(dòng)化儀表作為本專專業(yè)的核心心和特色課課程進(jìn)行重重點(diǎn)建設(shè)，以以此帶動(dòng)整整個(gè)專業(yè)的的建設(shè)水平平。為此，對(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容容、實(shí)驗(yàn)室室建設(shè)積極極規(guī)劃與探探索。 按照傳統(tǒng)的的“工業(yè)自動(dòng)動(dòng)化”專業(yè)的課課程設(shè)置，過過程控制技技術(shù)與控制制儀表技術(shù)術(shù)分為兩門門課程教學(xué)學(xué)，并且由由于缺乏適適用的高職職教材而沿沿用本科教教材，教學(xué)學(xué)的重點(diǎn)往往往著眼于于儀表的內(nèi)內(nèi)部細(xì)節(jié)，對(duì)對(duì)儀表的具具體線路

4、與與原理討論論過多、過過細(xì)，內(nèi)容容要求過高高過難，給給實(shí)際的教教學(xué)過程帶帶來了困難難。在“強(qiáng)基本、重應(yīng)用”的原則下下，對(duì)課程程與教學(xué)內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行了了整合：（11）將控制制技術(shù)與儀儀表知識(shí)融融合在一起起，加強(qiáng)系系統(tǒng)與儀表表的聯(lián)系，貫貫通技術(shù)應(yīng)應(yīng)用主線；（2）剝剝離計(jì)算機(jī)機(jī)控制系統(tǒng)統(tǒng)內(nèi)容，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)以常用用過程控制制系統(tǒng)為核核心的基本本應(yīng)用能力力；（3）壓壓縮較陳舊舊的型表、型表的內(nèi)內(nèi)容，代之之以智能PPID儀表表，以適應(yīng)應(yīng)科技進(jìn)步步。20004年3月月在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上編寫的的過程控控制和自動(dòng)動(dòng)化儀表得到了浙浙江省重點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)教材材專項(xiàng)資金金支助。湖州市已基基本形成冶冶金、化工工和制藥三三個(gè)產(chǎn)業(yè)群群，隨著企企

5、業(yè)自動(dòng)化化管理和生生產(chǎn)水平的的提高，過過程控制技技術(shù)有著較較廣泛的應(yīng)應(yīng)用。為了了加強(qiáng)與企企業(yè)的交流流，增強(qiáng)專專業(yè)服務(wù)社社會(huì)的能力力，努力造造就一支技技能過硬的的師資隊(duì)伍伍，在學(xué)校校、當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)業(yè)的共同支支持下，22003年年12月批批準(zhǔn)籌建本本市第一個(gè)個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室湖州市市過程控制制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室。實(shí)踐證明，省省重點(diǎn)教材材和市重點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建建設(shè)對(duì)課程程建設(shè)水平平的迅速提提高和專業(yè)業(yè)提升起著著重要的推推動(dòng)作用。第二階段：改革與實(shí)實(shí)踐階段 “實(shí)踐出出真知”。2000420005年期期間，我們們以浙江省省新世紀(jì)高高等教育教教學(xué)改革項(xiàng)項(xiàng)目“以市場(chǎng)為為導(dǎo)向、以以能力為核核心、構(gòu)建建高職自動(dòng)動(dòng)化專業(yè)新

6、新型教學(xué)體體系”為依托，根根據(jù)課程建建設(shè)規(guī)劃，集集中精力對(duì)對(duì)課程建設(shè)設(shè)、實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)和和師資隊(duì)伍伍建設(shè)進(jìn)行行了全面的的改革與實(shí)實(shí)踐。取得得了顯著成成效。1、“學(xué)做做合一”教教學(xué)改革實(shí)實(shí)踐過程控制技技術(shù)是一門門較綜合的的工程應(yīng)用用技術(shù)，傳傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)方法先理論解解釋、后實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，由由于理論聯(lián)聯(lián)系實(shí)際不不夠緊密，學(xué)學(xué)生常常接接受困難。為此，22004年年9月率先在在我校實(shí)施施了“學(xué)做合一一”教學(xué)改革革實(shí)踐，邊邊講邊練，以以直觀的方方式消化基基本概念與與理論，通通過若干個(gè)個(gè)關(guān)鍵技能能的強(qiáng)化訓(xùn)訓(xùn)練，突出出課程教學(xué)學(xué)的應(yīng)用性性。2、改革成成績?cè)u(píng)定方方法以操作考試試為主，采采用過程評(píng)評(píng)定與結(jié)果果考核相

7、結(jié)結(jié)合的實(shí)踐踐考核方式式代替?zhèn)鹘y(tǒng)統(tǒng)的理論考考試，并積積極開展“雙證融通通”的實(shí)踐探探索，對(duì)取取得中級(jí)儀儀表工及以以上職業(yè)資資格的可免免考試(不不免修)，實(shí)實(shí)現(xiàn)課程考考核標(biāo)準(zhǔn)與與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的銜接。3、進(jìn)一步步改善實(shí)踐踐條件經(jīng)多方努力力與辛勤工工作，20004年112月完成成了湖州市市過程控制制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的建設(shè)設(shè)工作，同同時(shí)開通了了湖州職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)院院“過程控制制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室”網(wǎng)站。22005年年8月實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心被教教育部批準(zhǔn)準(zhǔn)為“電工電子子及自動(dòng)化化技術(shù)國家家職業(yè)教育育培訓(xùn)基地地”，實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)條件得得到了進(jìn)一一步完善與與提高，包包括西門子子工業(yè)控制制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)、分布式式控制系統(tǒng)統(tǒng)等一批先先進(jìn)實(shí)訓(xùn)

8、室室先后建立立。4、教師科科研能力進(jìn)進(jìn)一步增強(qiáng)強(qiáng)師資隊(duì)伍力力量迅速增增強(qiáng)，結(jié)構(gòu)構(gòu)也趨合理理，形成了了以學(xué)科帶帶頭人高志志宏副教授授為核心的的、包括11名企業(yè)技技術(shù)骨干在在內(nèi)的6人人課程組，開開展了多項(xiàng)項(xiàng)科研和技技術(shù)服務(wù)工工作。高志志宏等老師師與久立集集團(tuán)合作，主主持了“輥底式退退火爐的自自動(dòng)化改造造”“鐘罩式式加熱爐的的技術(shù)革新新方案”等科研項(xiàng)項(xiàng)目策劃工工作，自行行設(shè)計(jì)開發(fā)發(fā)了“流水線爐爐溫控制實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系系統(tǒng)”、 “流量綜合合控制系統(tǒng)統(tǒng)”等基于工工業(yè)應(yīng)用背背景的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)設(shè)備用于于教學(xué)，并并申請(qǐng)了多多項(xiàng)國家專專利。第三階段：深化改革革與全面提提升階段經(jīng)過幾年的的教學(xué)改革革與實(shí)踐，課課程建設(shè)取取得

9、了一定定成績，積積累了可貴貴的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著著改革的不不斷深入，對(duì)對(duì)于高職自自動(dòng)化教育育的特色到到底在哪里里，課程改改革的關(guān)鍵鍵是什么等等深層次問問題，需要要再認(rèn)識(shí)與與思考。為為此，20006年開開始了新一一輪以深化化改革、全全面提高教教學(xué)質(zhì)量為為目標(biāo)的改改革工作。2006年年8月我們與與上海華師師大的職成成教所合作作，認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的的職業(yè)教育育理念和思思想，積極極開發(fā)實(shí)踐踐導(dǎo)向的“任務(wù)引領(lǐng)領(lǐng)式課程”標(biāo)準(zhǔn)按照實(shí)實(shí)際工作任任務(wù)、工作作過程和工工作情境，設(shè)設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)學(xué)。它打破破了“三段式”學(xué)科課程程模式，實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模模式的根本本性改變。在此推動(dòng)動(dòng)下，過過程控制與與自動(dòng)化儀儀表的課課程改革

10、進(jìn)進(jìn)一步深化化：1、以四大大參數(shù)控制制為線索-組組織課程內(nèi)內(nèi)容過程控制是是以四大參參數(shù)流量、溫度、壓壓力和物位位的自動(dòng)控控制為基本本目標(biāo)的，因因此，以四四大參數(shù)控控制組織課課程內(nèi)容，能能很好的與與實(shí)際控制制任務(wù)相匹匹配，使學(xué)學(xué)生盡快熟熟悉崗位任任務(wù)。據(jù)此此，在設(shè)計(jì)計(jì)課程內(nèi)容容時(shí)我們圍圍繞著四大大參數(shù)的控控制問題，同同時(shí)融合簡簡單控制及及典型復(fù)雜雜控制技術(shù)術(shù)。2、以實(shí)際際的工作過過程和工作作情境-組織織教學(xué)過程程按照實(shí)際的的控制系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)過程程控制方方案、儀表表選擇、軟軟硬件開發(fā)發(fā)、系統(tǒng)調(diào)調(diào)試與投運(yùn)運(yùn)的工作過過程，組織織教學(xué)過程程。這樣可可為學(xué)生提提供體驗(yàn)完完整工作過過程的學(xué)習(xí)習(xí)機(jī)會(huì)，逐逐步實(shí)現(xiàn)

11、從從學(xué)習(xí)者到到工作者的的角色轉(zhuǎn)換換。3、以典型型產(chǎn)品（服服務(wù)）為載載體-設(shè)計(jì)教教學(xué)活動(dòng)鍋爐在工業(yè)業(yè)上有極其其廣泛的應(yīng)應(yīng)用，同時(shí)時(shí)也是典型型的過程控控制問題。其內(nèi)容不不僅涵蓋了了四大參數(shù)數(shù)，同時(shí)融融合了各種種復(fù)雜控制制技術(shù)。為為此，我們們將教學(xué)內(nèi)內(nèi)容設(shè)計(jì)成成一個(gè)總項(xiàng)項(xiàng)目電加熱熱鍋爐自動(dòng)動(dòng)控制系統(tǒng)統(tǒng)的開發(fā)與與實(shí)施，以以此建立實(shí)實(shí)際控制任任務(wù)與知識(shí)識(shí)、技能的的聯(lián)系，增增強(qiáng)了學(xué)生生的直觀體體驗(yàn)，激發(fā)發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣趣。4、以職業(yè)業(yè)技能鑒定定為參照-強(qiáng)強(qiáng)化技能訓(xùn)訓(xùn)練在課程開發(fā)發(fā)中，我們們緊密結(jié)合合中級(jí)“儀表工”中相關(guān)考考核項(xiàng)目，科科學(xué)地融入入相關(guān)工作作模塊。如如控制儀表表的維護(hù)與與維修，原原來的課程

12、程一般不作作介紹，但但按照儀表表工考核要要求，我們們將它融入入到儀表使使用模塊中中，并以職職業(yè)技能鑒鑒定為參照照強(qiáng)化技能能訓(xùn)練，使使學(xué)生在獲獲得學(xué)歷證證書的同時(shí)時(shí)，能順利利獲得相應(yīng)應(yīng)職業(yè)資格格證書。實(shí)施“任務(wù)務(wù)引領(lǐng)式課課程”改革得到到了同行的的充分肯定定，20007年1月和3月在高職職自動(dòng)化教教指委組織織召開的全全國自動(dòng)化化教育教學(xué)學(xué)改革研討討會(huì)上，高高志宏副教教授就本專專業(yè)的教學(xué)學(xué)改革分別別作了交流流和專題發(fā)發(fā)言，并成成為教指委委生產(chǎn)過程程自動(dòng)化專專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建建設(shè)專家。二、工學(xué)結(jié)結(jié)合的改革革及實(shí)際效效果過程控制技技術(shù)是一門門較綜合的的工程應(yīng)用用技術(shù)，實(shí)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合合”的教學(xué)改改革，對(duì)培培養(yǎng)學(xué)

13、生的的職業(yè)能力力，為社會(huì)會(huì)輸送適用用人才，實(shí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生生零距離就就業(yè)，具有有重要的意意義。為此此，我們將將工學(xué)結(jié)合合貫穿于教教學(xué)過程的的始終，并并著重抓好好四個(gè)方面面的工作：1、堅(jiān)持企企業(yè)指導(dǎo)學(xué)學(xué)校專業(yè)建建設(shè)和課程程開發(fā)專業(yè)成立了了絕大多數(shù)數(shù)來自企業(yè)業(yè)的專業(yè)指指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)，并實(shí)質(zhì)質(zhì)性參與人人才培養(yǎng)制制定和課程程開發(fā)工作作，以使教教學(xué)內(nèi)容滿滿足企業(yè)的的要求，貼貼近生產(chǎn)實(shí)實(shí)際。如張張建斌工程程師不僅熱熱心指導(dǎo)實(shí)實(shí)踐教學(xué)，并并共同參與與課程設(shè)計(jì)計(jì)與建設(shè)工工作。專業(yè)業(yè)教師還定定期到企業(yè)業(yè)了解最新新技術(shù)信息息和提供技技術(shù)服務(wù)。2、模擬企企業(yè)環(huán)境現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)我們按照工工作過程，以以典型產(chǎn)品品（服務(wù)）為為載體

14、來設(shè)設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)學(xué)，建立工工作任務(wù)與與知識(shí)、技技能的聯(lián)系系，增強(qiáng)了了學(xué)生的直直觀體驗(yàn)，激激發(fā)了學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣。例如如，我們仿仿照湖州鋼鋼管制造行行業(yè)和水處處理行業(yè)的的生產(chǎn)特點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)合自自動(dòng)化專業(yè)業(yè)技能要求求，自行開開發(fā)了加熱熱爐實(shí)訓(xùn)裝裝置和水處處理實(shí)訓(xùn)裝裝置，以此此為載體進(jìn)進(jìn)行過程程控制與儀儀表的綜綜合實(shí)踐，不不僅大大了了激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣，同時(shí)時(shí)明顯增強(qiáng)強(qiáng)了學(xué)生分分析問題與與處理問題題的能力。例如，在在驗(yàn)證性實(shí)實(shí)驗(yàn)中，由由于實(shí)驗(yàn)裝裝置具有良良好的安全全性能，學(xué)學(xué)生往往對(duì)對(duì)接地概念念淡化。但但在綜合實(shí)實(shí)踐中，由由于整個(gè)系系統(tǒng)完全由由學(xué)生聯(lián)接接集成，出出于安全和和系統(tǒng)穩(wěn)定定性能，必

15、必須處理好好接地問題題，學(xué)生也也自然地重重視操作規(guī)規(guī)范。3、企業(yè)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)根據(jù)課程教教學(xué)要求，綜綜合實(shí)踐必必須有二個(gè)個(gè)一：一天天的實(shí)訓(xùn)基基地參觀、調(diào)研，一一次企業(yè)技技術(shù)人員現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過這樣樣的形式，使使學(xué)生熟悉悉了崗位能能力的基本本要求，激激發(fā)了學(xué)生生的求知欲欲望。例如如，課程中中重點(diǎn)介紹紹智能PIID調(diào)節(jié)器器的功能與與操作方法法，但在現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中中接觸較少少，使得不不少學(xué)生懷懷疑其真實(shí)實(shí)性，學(xué)習(xí)習(xí)興趣不濃濃。經(jīng)過現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)參觀、企業(yè)人員員的現(xiàn)場(chǎng)教教學(xué)后，學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣與自自覺程度明明顯增強(qiáng)，綜綜合實(shí)踐效效果也更好好了。4、畢業(yè)頂頂崗實(shí)習(xí)第六學(xué)期的的畢業(yè)頂崗崗實(shí)習(xí)是本本專業(yè)人才才培養(yǎng)方案案

16、中必不可可少的內(nèi)容容，是專業(yè)業(yè)的重要必必修課，也也是對(duì)學(xué)生生專業(yè)知識(shí)識(shí)與專業(yè)思思想的一次次綜合檢驗(yàn)驗(yàn)和學(xué)生走走向崗位前前的一次綜綜合素質(zhì)訓(xùn)訓(xùn)練。通過過實(shí)習(xí)，學(xué)學(xué)生鞏固課課堂理論知知識(shí)，使學(xué)學(xué)生的應(yīng)用用能力得到到訓(xùn)練與提提高，進(jìn)一一步堅(jiān)定專專業(yè)思想，為為今后從事事專業(yè)應(yīng)用用打下堅(jiān)實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我我們制定詳詳細(xì)而規(guī)范范的畢業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)管理制制度，并得得到了認(rèn)真真執(zhí)行。在在20066年的學(xué)校校水平評(píng)估估中，得到到了專家的的好評(píng)。4-2 理理論課教學(xué)學(xué)內(nèi)容4-2-11 結(jié)合本本校的辦學(xué)學(xué)定位、人人才培養(yǎng)目目標(biāo)、崗位位需求、前前后續(xù)課程程內(nèi)容和生生源情況，說說明本課程程在專業(yè)培培養(yǎng)目標(biāo)中中的定位、課程目

17、標(biāo)標(biāo)根據(jù)湖州市市及浙江省省努力打造造先進(jìn)制造造業(yè)的戰(zhàn)略略，學(xué)校確確定了做強(qiáng)強(qiáng)“電子信息息及自動(dòng)化化、商貿(mào)、文秘與旅旅游”專業(yè)群的的建設(shè)計(jì)劃劃，從而使使自動(dòng)化專專業(yè)建設(shè)處處于優(yōu)先發(fā)發(fā)展地位。過程控控制與自動(dòng)動(dòng)化儀表是本專業(yè)業(yè)的核心課課程，隨著著自動(dòng)化技技術(shù)在石油油、化工、冶金等行行業(yè)的廣泛泛應(yīng)用，培培養(yǎng)具備一一定的過程程控制理論論、較強(qiáng)的的工程實(shí)踐踐能力人才才，已成為為本專業(yè)培培養(yǎng)的重要要內(nèi)容。經(jīng)經(jīng)過這幾年年的改革與與實(shí)踐，課課程組在課課程改革、實(shí)訓(xùn)基地地建設(shè)等方方面積累了了寶貴的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，取得得了一定成成績，不僅僅有效地培培養(yǎng)了學(xué)生生的能力、為當(dāng)?shù)仄笃髽I(yè)開展職職業(yè)培訓(xùn)和和技術(shù)服務(wù)務(wù)，同時(shí)，為為其

18、它課程程改革及專專業(yè)建設(shè)起起到很好的的示范作用用。在教學(xué)中，我我們根據(jù)學(xué)學(xué)生生源主主要來自浙浙江、江蘇蘇、安徽和和貴州等不不同地區(qū)的的特點(diǎn)以及及自動(dòng)化技技術(shù)應(yīng)用的的廣泛性，確確定了“抓基本、重應(yīng)用、求能力”的課程建建設(shè)思路，并并以“常用儀表表的選用與與維護(hù)、典典型控制系系統(tǒng)的調(diào)試試與運(yùn)行”作為教學(xué)學(xué)重點(diǎn)，實(shí)實(shí)施了實(shí)踐踐導(dǎo)向的“任務(wù)引領(lǐng)領(lǐng)式課程”教學(xué)改革革按照實(shí)實(shí)際工作任任務(wù)、工作作過程和工工作情境，設(shè)設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)學(xué)。從而使使教學(xué)內(nèi)容容更加貼切切實(shí)際應(yīng)用用，學(xué)生的的技術(shù)應(yīng)用用能力進(jìn)一一步增強(qiáng)。一、課程目目標(biāo)過程控制制與自動(dòng)化化儀表是是一門專業(yè)業(yè)必修課，是是學(xué)習(xí)過程程控制理論論知識(shí)、培培養(yǎng)學(xué)

19、生從從事生產(chǎn)自自動(dòng)化技術(shù)術(shù)工作所需需的專業(yè)基基本技能和和職業(yè)素質(zhì)質(zhì)的核心課課程。課程程目標(biāo)：在在掌握過程程控制基本本理論和常常用控制儀儀表知識(shí)的的基礎(chǔ)上，能能熟練地使使用與維護(hù)護(hù)常用控制制儀表，能能熟練地運(yùn)運(yùn)行與維護(hù)護(hù)常用過程程控制系統(tǒng)統(tǒng)，較熟練練地掌握簡簡單控制系系統(tǒng)的開發(fā)發(fā)與組織實(shí)實(shí)施能力。并注重職職業(yè)素質(zhì)和和職業(yè)道德德的培養(yǎng)。1能力目目標(biāo)：（1）能夠夠讀懂、并并能規(guī)范地地繪制常用用帶控制點(diǎn)點(diǎn)的工藝流流程圖。（2）能根根據(jù)儀表技技術(shù)說明書書的要求正正確使用常常用檢測(cè)儀儀表，能對(duì)對(duì)變送器實(shí)實(shí)施正確地地調(diào)零、零零點(diǎn)遷移、量程擴(kuò)展展操作；能能根據(jù)工藝藝和控制要要求，合理理設(shè)置智能能PID控控制器

20、的相相關(guān)參數(shù)。（3）能根根據(jù)儀表技技術(shù)說明書書的維護(hù)要要求，能對(duì)對(duì)儀表的常常見故障和和線路故障障合理分析析，并加以以排除。（4）能夠夠根據(jù)工藝藝與控制要要求合理選選擇常用的的溫度、壓壓力、流量量和物位檢檢測(cè)儀表。（5）能夠夠根據(jù)工藝藝要求，綜綜合運(yùn)用知知識(shí)和各種種方法，設(shè)設(shè)計(jì)出簡單單控制系統(tǒng)統(tǒng)并加以實(shí)實(shí)施。（6）能夠夠根據(jù)被控控參數(shù)和系系統(tǒng)特點(diǎn)，運(yùn)運(yùn)用臨界比比例度法、衰減曲線線法兩種工工程整定方方法，對(duì)簡簡單控制、串級(jí)控制制等控制系系統(tǒng)，實(shí)施施正確地調(diào)調(diào)試，使系系統(tǒng)在穩(wěn)定定性、準(zhǔn)確確性和快速速性的三項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)基本本優(yōu)化，滿滿足工藝要要求。（7）會(huì)SSLPC單單回路調(diào)節(jié)節(jié)器的面板板操作及常常用功能

21、鍵鍵的參數(shù)設(shè)設(shè)置，能根根據(jù)工藝要要求用SPPRG編程程器編制簡簡單的用戶戶程序，并并調(diào)試程序序。2知識(shí)目目標(biāo)（1）掌握握常用工業(yè)業(yè)過程控制制系統(tǒng)的組組成原理與與性能特點(diǎn)點(diǎn)，熟悉其其適用場(chǎng)合合。理解被被控參數(shù)、調(diào)節(jié)參數(shù)數(shù)對(duì)系統(tǒng)性性能的影響響，掌握被被控參數(shù)與與調(diào)節(jié)參數(shù)數(shù)的合理確確定方法。（2）掌握握常用過程程檢測(cè)儀表表的結(jié)構(gòu)與與測(cè)量原理理；理解各各種PIDD控制規(guī)律律對(duì)系統(tǒng)的的作用，掌掌握其使用用方法； 理解SLLPC過程程控制儀表表的組成原原理與運(yùn)行行機(jī)制，熟熟悉其功能能，掌握功功能指令的的應(yīng)用方法法。3素質(zhì)目目標(biāo)：鍛煉學(xué)生競競爭、合作作、領(lǐng)導(dǎo)、服從、答答辯方面的的素質(zhì)。二、設(shè)計(jì)思思想整個(gè)課程

22、設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)大大的總體項(xiàng)項(xiàng)目電加熱熱鍋爐自動(dòng)動(dòng)控制系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)與實(shí)實(shí)施。4名名同學(xué)一組組，各組在在整個(gè)學(xué)期期學(xué)習(xí)過程程中必須完完成基本篇篇的四個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目鍋爐液液位定值控控制系統(tǒng)集集成與調(diào)試試、鍋爐液液位串級(jí)控控制系統(tǒng)集集成與調(diào)試試、電加熱熱鍋爐恒溫溫控制系統(tǒng)統(tǒng)集成與調(diào)調(diào)試、電加加熱鍋爐恒恒溫供水控控制系統(tǒng)的的開發(fā)與實(shí)實(shí)施。前三三個(gè)項(xiàng)目屬屬于學(xué)習(xí)和和探索，每每次按項(xiàng)目目要求通過過“教、學(xué)、做”一體化的的教學(xué)方法法，完成系系統(tǒng)集成與與調(diào)試任務(wù)務(wù)，主要是是熟悉系統(tǒng)統(tǒng)組成原理理、學(xué)會(huì)儀儀表的使用用、掌握系系統(tǒng)調(diào)試方方法、驗(yàn)證證實(shí)驗(yàn)結(jié)論論。第四個(gè)個(gè)項(xiàng)目為綜綜合實(shí)踐項(xiàng)項(xiàng)目，要求求綜合應(yīng)用用知識(shí)與各各種方法，完完

23、成電加熱熱鍋爐恒溫溫壓供水控控制系統(tǒng)開開發(fā)與實(shí)施施，以強(qiáng)化化綜合應(yīng)用用能力的培培養(yǎng)，最后后每組集體體答辯。提提高篇的二二個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)項(xiàng)目基于SSLPC可可編程調(diào)節(jié)節(jié)器的蒸汽汽流量溫壓壓補(bǔ)償測(cè)量量、鍋爐二二沖量控制制系統(tǒng)開發(fā)發(fā)，其主要要目的培養(yǎng)養(yǎng)用SLPPC可編程程調(diào)節(jié)器處處理運(yùn)算控控制類問題題的能力，同同時(shí)使學(xué)生生熟悉溫壓壓補(bǔ)償處理理方法和前前饋/反饋饋控制原理理。至此，鍋鍋爐二沖量量實(shí)用控制制系統(tǒng)的開開發(fā)與實(shí)施施已基本完完成。4-2-22 內(nèi)容模模塊順序及及對(duì)應(yīng)的學(xué)學(xué)時(shí)，課程程內(nèi)容選取取依據(jù)其內(nèi)容模塊塊的邏輯關(guān)關(guān)系及對(duì)應(yīng)應(yīng)的學(xué)時(shí)分分配如下圖圖所示：本課程課時(shí)時(shí)數(shù)為722節(jié)（含機(jī)機(jī)動(dòng)4課時(shí)時(shí)），停

24、課課綜合實(shí)訓(xùn)訓(xùn)一周。按按照實(shí)際控控制要求，分分為6個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目，二個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)基本篇篇、提高篇篇，三大教教學(xué)過程學(xué)習(xí)與與探索、綜綜合實(shí)踐、提高與總總結(jié)。項(xiàng)目主要內(nèi)內(nèi)容見下表所示序號(hào)項(xiàng)目子項(xiàng)目主要內(nèi)容課時(shí)1鍋爐液位定值控制系統(tǒng)集成與調(diào)試控制方案單回路控制原理、常用儀表的圖形符號(hào)表示方法、信號(hào)制。2變送器使用變送器功能、結(jié)構(gòu)及使用，變送器的調(diào)零、零點(diǎn)遷移和量程調(diào)整操作。3智能PID調(diào)節(jié)器使用PID調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)和操作方法，調(diào)節(jié)器的調(diào)節(jié)規(guī)律。4調(diào)節(jié)閥使用電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理。1系統(tǒng)調(diào)試與投運(yùn)計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)基本操作，控制系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)、響應(yīng)曲線概念，臨界比例度系統(tǒng)整定方法。62鍋爐液位

25、串級(jí)控制系統(tǒng)集成與調(diào)試控制方案串級(jí)控制原理，串級(jí)控制參數(shù)確定原則4控制儀表選擇與使用儀表精度概念、變送器和調(diào)節(jié)器的選擇2調(diào)節(jié)閥選擇與使用流量系數(shù)和流量特性等、選擇方法4系統(tǒng)調(diào)試與投運(yùn)控制系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)、衰減曲線法系統(tǒng)整定方法。43電加熱鍋爐恒溫控制系統(tǒng)集成與調(diào)試控制方案電加熱溫度控制原理、可控硅調(diào)壓原理2溫度傳感器選用測(cè)溫原理、溫度傳感器選擇與使用方法3控制儀表選擇與使用調(diào)節(jié)器參數(shù)設(shè)置、可控硅調(diào)壓器選用1系統(tǒng)調(diào)試與投運(yùn)臨界比例度或衰減曲線法系統(tǒng)整定。44恒溫供水控制系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施恒溫壓供水綜合實(shí)踐指導(dǎo)書 實(shí)訓(xùn)一周5蒸汽溫壓補(bǔ)償測(cè)量方法孔板流量計(jì)流量測(cè)定孔板流量計(jì)測(cè)量原理、操作方法2S

26、LPC可編程調(diào)節(jié)器的基本使用SLPC可編程調(diào)節(jié)器結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，操作方法。4SLPC*E可編程調(diào)節(jié)器的程序編制與調(diào)試SLPC*E組態(tài)方法，SPRG編程器的編程方法及連機(jī)調(diào)試。66鍋爐二沖量控制系統(tǒng)控制方案前饋/反饋控制原理，前饋/反饋控制應(yīng)用方法2程序編制與調(diào)試SLPC可編程調(diào)節(jié)器的正確使用，SPRG編程器的編程方法及連機(jī)調(diào)試。6系統(tǒng)調(diào)試與投運(yùn)靜態(tài)增益法系統(tǒng)整定方法4總結(jié)小組答辯4合計(jì)68二、課程內(nèi)內(nèi)容選取依依據(jù)以一個(gè)貫穿穿性的控制制實(shí)例電加熱鍋鍋爐自動(dòng)控控制系統(tǒng)的的開發(fā)與實(shí)實(shí)施為載體體，組織教教學(xué)內(nèi)容，依依據(jù)有四：1、以實(shí)際際控制任務(wù)務(wù)為依據(jù)過程控制是是以四大參參數(shù)流量、溫度、壓壓力和

27、物位位的自動(dòng)控控制為基本本目標(biāo)的，因因此，以四四大參數(shù)控控制組織課課程內(nèi)容，能能很好的與與實(shí)際控制制任務(wù)相匹匹配，使學(xué)學(xué)生盡快熟熟悉崗位任任務(wù)。其次次，從統(tǒng)計(jì)計(jì)分析表明明工業(yè)控制制80%屬單單回路控制制問題，因因此，在課課程內(nèi)容設(shè)設(shè)計(jì)上以單單回路控制制作為重點(diǎn)點(diǎn)，并選擇擇典型復(fù)雜雜控制技術(shù)術(shù)串級(jí)控控制和前饋饋/反饋控制制為支撐。這能滿足足絕大多數(shù)數(shù)的工業(yè)控控制要求。2、以高職職培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)為依據(jù)高職教育是是培養(yǎng)高技技能應(yīng)用人人才為目標(biāo)標(biāo)的，它所所培養(yǎng)的學(xué)學(xué)生必須能能夠有效地地完成工作作任務(wù)。因因此，將教教學(xué)活動(dòng)按按照實(shí)際的的控制系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)過程程控制方方案、儀表表選擇、軟軟硬件開發(fā)發(fā)、系統(tǒng)調(diào)調(diào)試與

28、投運(yùn)運(yùn)的工作過過程，組織織教學(xué)過程程，能突出出職業(yè)能力力的培養(yǎng)，實(shí)實(shí)現(xiàn)零距離離就業(yè)。3、以人的的認(rèn)識(shí)規(guī)律律為依據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)規(guī)律是螺旋旋上升的，必必須有反復(fù)復(fù)性。為此此，在課程程內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)采用了簡簡單控制復(fù)雜控控制簡單控控制綜合控控制的方式式。同時(shí)，作作為一項(xiàng)實(shí)實(shí)踐性技能能，不同于于純理論的的腦力勞動(dòng)動(dòng)，它必須須手腦并用用，正如教教育家黃炎炎培所倡導(dǎo)導(dǎo)的技能學(xué)學(xué)習(xí)必須“手腦并用用、雙手萬萬能”。為此，我我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)方式上采采用了“教、學(xué)、做”一體化方方式。4、以中級(jí)級(jí)儀表工的的職業(yè)資格格要求為依依據(jù)以中級(jí)儀表表工的職業(yè)業(yè)技能鑒定定為參照強(qiáng)強(qiáng)化技能訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)學(xué)生在獲得得學(xué)歷證書書的同時(shí)，能能順利

29、獲得得相應(yīng)職業(yè)業(yè)資格證書書。4-2-33 課程的的重點(diǎn)、難難點(diǎn)及解決決辦法一、課程重重點(diǎn)：1、常用儀儀表的選用用與維護(hù)2、典型控控制系統(tǒng)的的調(diào)試與投投運(yùn)3、簡單控控制系統(tǒng)的的開發(fā)與實(shí)實(shí)施二、課程難難點(diǎn)：1、各類控控制系統(tǒng)的的合理整定定；2、按照工工藝要求開開發(fā)出合理理的控制系系統(tǒng)。3、SLPPC單回路路控制的操操作與應(yīng)用用三、解決辦辦法過程控制系系統(tǒng)由于控控制方法的的多樣性及及工藝條件件的較大差差別，試圖圖通過一門門課就要掌掌握各類控控制系統(tǒng)的的整定技術(shù)術(shù)，顯然有有一定的困困難，也沒沒必要。考考慮到工業(yè)業(yè)控制主要要是單回路路控制問題題，為此，在在確定教學(xué)學(xué)內(nèi)容時(shí)我我們重點(diǎn)講講解單回路路的系統(tǒng)整

30、整定，并以以此為基礎(chǔ)礎(chǔ)，選擇典典型的串級(jí)級(jí)控制和前前饋/反饋控制制作為支撐撐，這能滿滿足絕大多多數(shù)工業(yè)控控制的需要要，如較復(fù)復(fù)雜的解藕藕控制技術(shù)術(shù)工業(yè)上就就是用前饋饋技術(shù)構(gòu)成成的。同時(shí)時(shí)，對(duì)于關(guān)關(guān)鍵技術(shù)我我們采用了了：教師示示范學(xué)生練練習(xí)分析總總結(jié)的方法法。如在做做串級(jí)控制制調(diào)試實(shí)驗(yàn)驗(yàn)時(shí)，我們們首先給出出控制要求求，由學(xué)生生自行調(diào)試試，大多數(shù)數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)系統(tǒng)很難難穩(wěn)定，難難于達(dá)到預(yù)預(yù)期效果。由此教師師及時(shí)分析析與解釋，并并作演示，學(xué)學(xué)生很快掌掌握了技術(shù)術(shù)要領(lǐng)，這這此基礎(chǔ)上上，教師對(duì)對(duì)串級(jí)控制制系統(tǒng)調(diào)試試的相關(guān)注注意事項(xiàng)作作進(jìn)一步的的解釋與說說明。經(jīng)22屆學(xué)生的的教學(xué)實(shí)踐踐證明效果果很好。控制系

31、統(tǒng)的的合理開發(fā)發(fā)是一項(xiàng)較較綜合的技技術(shù)，它不不僅需要控控制理論、儀表知識(shí)識(shí)，同時(shí)還還涉及較多多的工藝知知識(shí)，是教教學(xué)的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)。對(duì)對(duì)此，我們們的方法有有二：首先先選擇典型型的工業(yè)實(shí)實(shí)際控制問問題作為教教學(xué)的基本本內(nèi)容，以以使學(xué)生熟熟悉常見工工業(yè)控制系系統(tǒng)的基本本處理方法法；其次在在教學(xué)中總總是按照實(shí)實(shí)際的系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)過程程組織教學(xué)學(xué)，以強(qiáng)化化能力的提提高。本學(xué)學(xué)期的畢業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)顯示示，由于學(xué)學(xué)生對(duì)控制制系統(tǒng)的開開發(fā)步驟與與方法較為為清楚，分分析問題與與解決問題題的能力明明顯增強(qiáng)。SLPC單單回路控制制器的操作作與應(yīng)用，由由于其結(jié)構(gòu)構(gòu)較為復(fù)雜雜、參數(shù)較較多，是教教學(xué)的難點(diǎn)點(diǎn)之一。為為此，教學(xué)學(xué)中我

32、們采采用：教師師示范學(xué)生反復(fù)復(fù)訓(xùn)練的方方法，對(duì)于于工作原理理不進(jìn)行過過多討論，而而重點(diǎn)放在在如何根據(jù)據(jù)控制要求求，分析其其操作方法法與步驟，通通過項(xiàng)目的的完成來掌掌握技能。由于選擇擇了2個(gè)較為綜綜合的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目流量的溫溫壓補(bǔ)償測(cè)測(cè)量和前饋饋/反饋控制制系統(tǒng)，通通過這2個(gè)項(xiàng)目的的訓(xùn)練，SSLPC單單回路控制制器的操作作與應(yīng)用問問題能很好好的解決。4-2-44 實(shí)踐教教學(xué)的設(shè)計(jì)計(jì)思想與效效果（不含含實(shí)踐教學(xué)學(xué)內(nèi)容的課課程不填）一、實(shí)踐教教學(xué)的設(shè)計(jì)計(jì)思想本課程采用用了“教、學(xué)、做”一體化的的教學(xué)方法法，按照實(shí)實(shí)際控制系系統(tǒng)開發(fā)過過程組織教教學(xué)活動(dòng)，理理論緊緊圍圍繞著實(shí)踐踐展開，邊邊講邊練。沒有傳統(tǒng)統(tǒng)

33、意義上的的純理論教教學(xué)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)之分。整整個(gè)課程設(shè)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)大的總體體項(xiàng)目電加熱鍋鍋爐自動(dòng)控控制系統(tǒng)開開發(fā)與實(shí)施施，并根據(jù)據(jù)控制要求求及知識(shí)的的內(nèi)在邏輯輯關(guān)系，將將其分解成成基本篇的的鍋爐液液位定值控控制系統(tǒng)集集成與調(diào)試試、鍋爐液液位串級(jí)控控制系統(tǒng)集集成與調(diào)試試、電加熱熱鍋爐恒溫溫控制系統(tǒng)統(tǒng)集成與調(diào)調(diào)試、電加加熱鍋爐恒恒溫供水控控制系統(tǒng)的的開發(fā)與實(shí)實(shí)施和提高高篇的基于SLPPC可編程程調(diào)節(jié)器的的蒸汽流量量溫壓補(bǔ)償償測(cè)量、鍋鍋爐二沖量量控制系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)。通通過這6個(gè)項(xiàng)目的的訓(xùn)練擬達(dá)達(dá)到如下能能力目標(biāo)要要求：（1）能夠夠讀懂、并并能規(guī)范地地繪制常用用帶控制點(diǎn)點(diǎn)的工藝流流程圖。（2）能根根據(jù)

34、儀表技技術(shù)說明書書的要求正正確使用常常用檢測(cè)儀儀表，能對(duì)對(duì)變送器實(shí)實(shí)施正確地地調(diào)零、零零點(diǎn)遷移、量程擴(kuò)展展操作；能能根據(jù)工藝藝和控制要要求，合理理設(shè)置智能能PID控制制器的相關(guān)關(guān)參數(shù)。（3）能根根據(jù)儀表技技術(shù)說明書書的維護(hù)要要求，能對(duì)對(duì)儀表的常常見故障和和線路故障障合理分析析，并加以以排除。（4）能夠夠根據(jù)工藝藝與控制要要求合理選選擇常用的的溫度、壓壓力、流量量和物位檢檢測(cè)儀表。（5）能夠夠根據(jù)工藝藝要求，綜綜合運(yùn)用知知識(shí)和各種種方法，設(shè)設(shè)計(jì)出簡單單控制系統(tǒng)統(tǒng)并加以實(shí)實(shí)施。（6）能夠夠根據(jù)被控控參數(shù)和系系統(tǒng)特點(diǎn)，運(yùn)運(yùn)用臨界比比例度法、衰減曲線線法兩種工工程整定方方法，對(duì)簡簡單控制、串級(jí)控制制等

35、控制系系統(tǒng)，實(shí)施施正確地調(diào)調(diào)試，使系系統(tǒng)在穩(wěn)定定性、準(zhǔn)確確性和快速速性的三項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)基本本優(yōu)化，滿滿足工藝要要求。（7）會(huì)SSLPC單單回路調(diào)節(jié)節(jié)器的面板板操作及常常用功能鍵鍵的參數(shù)設(shè)設(shè)置，能根根據(jù)工藝要要求用SPPRG編程程器編制簡簡單的用戶戶程序，并并調(diào)試程序序。二、實(shí)踐教教學(xué)的效果果本課程從實(shí)實(shí)際出發(fā)，緊緊密配合全全國儀表工工資格證書書考試，立立足本地和和浙江，放放眼全國，重重視理論和和實(shí)際相結(jié)結(jié)合，利用用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)、實(shí)地考考察、課外外調(diào)研等多多種方式來來豐富教學(xué)學(xué)手段，在在激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)興趣趣的同時(shí)，使使學(xué)生參與與學(xué)習(xí)項(xiàng)目目而鍛煉了了實(shí)踐技能能，實(shí)現(xiàn)了了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)達(dá)

36、到學(xué)以致致用。實(shí)踐踐教學(xué)充分分調(diào)動(dòng)了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，從從而提高學(xué)學(xué)生按專業(yè)業(yè)對(duì)口的就就業(yè)率；實(shí)實(shí)踐教學(xué)與與行業(yè)的結(jié)結(jié)合緊密，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣濃厚，課課堂氛圍活活躍，教學(xué)學(xué)效果良好好。學(xué)生的的職業(yè)資格格參考率連連續(xù)三年為為100%，合格率率達(dá)96.7%以上上，其中330%的學(xué)學(xué)生獲得了了高級(jí)職業(yè)業(yè)資格證書書，增強(qiáng)了了職業(yè)能力力與就業(yè)競競爭力，取取得了明顯顯的成效。4-3 教教學(xué)條件（含含教材使用用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生生自主學(xué)習(xí)習(xí)的條件保保障及使用用情況；配配套實(shí)訓(xùn)實(shí)實(shí)習(xí)教材的的教學(xué)效果果；實(shí)踐性性教學(xué)環(huán)境境與條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)環(huán)境及資資源）一、教學(xué)大大綱、教材材建設(shè)1、教學(xué)大大綱2003年年完成

37、教學(xué)學(xué)大綱的編編寫工作， 2006年根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的需要，進(jìn)行了修訂。修訂后的大綱，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，突出實(shí)踐技能的訓(xùn)練。除了對(duì)本課程的基本內(nèi)容提出明確要求外，還根據(jù)專業(yè)和課程的特點(diǎn)，提出培養(yǎng)學(xué)生能力的措施，體現(xiàn)優(yōu)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。2、教材建建設(shè)由高志宏副副教授主編編了省重點(diǎn)點(diǎn)教材過過程控制與與自動(dòng)化儀儀表（浙浙江大學(xué)出出版社），新新的教學(xué)大大綱是在該該教材基礎(chǔ)礎(chǔ)上編制的的。3、主要參參考書為配合本課課程教學(xué)，課課程組為學(xué)學(xué)生提供了了多種版本本的參考書書：1 王王再英主編編，過程程控制系統(tǒng)統(tǒng)與儀表，機(jī)械工工業(yè)出版社社，20006年2 劉劉玉梅主編編，

38、過程程控制技術(shù)術(shù)，化學(xué)學(xué)工業(yè)出版版社，20002年3 樂樂建波主編編，化工工儀表及自自動(dòng)化，化化學(xué)工業(yè)出出版社，22005年年4 厲厲玉鳴主編編.化工儀表表及自動(dòng)化化. 第二版版.北京:化學(xué)工業(yè)業(yè)出版社.200445 任任哲主編.數(shù)字調(diào)節(jié)節(jié)儀表. 北京:化學(xué)工業(yè)業(yè)出版社.199666 國國海東主編編，自動(dòng)動(dòng)化裝置安安裝與維修修，化學(xué)學(xué)工業(yè)出版版社，20005年7 張張惠榮主編編.熱工儀表表及其維護(hù)護(hù). 北京:冶金工業(yè)業(yè)出版社.200558 任任惠榮主編編.儀表識(shí)圖圖. 北京:化學(xué)工業(yè)業(yè)出版社.200559 樂樂嘉謙主編編.儀表工手手冊(cè).北京:化學(xué)工業(yè)業(yè)出版社.2003310 朱炳興、王森主編編

39、.儀表工試試題集. 第二版. 北京:化學(xué)工業(yè)業(yè)出版社.20022二、促進(jìn)學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充充性資料使使用情況（1）20006年5月完成教教師課程主主頁并上網(wǎng)網(wǎng)。通過課課程網(wǎng)絡(luò)資資源和網(wǎng)上上師生交流流，使學(xué)生生達(dá)到自主主學(xué)習(xí)的目目的。（2）推薦薦國內(nèi)儀表表的主要生生產(chǎn)廠家及及網(wǎng)站地址址，積極引引導(dǎo)與培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)自主學(xué)習(xí)習(xí)、資料查查詢等能力力。（3）引導(dǎo)導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生充分利利用學(xué)院圖圖書館的豐豐富圖書資資料，有效效激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)興趣趣，擴(kuò)大知知識(shí)視野。三、配套實(shí)實(shí)驗(yàn)教材的的教學(xué)效果果課程組編寫寫了相應(yīng)的的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)導(dǎo)書。在內(nèi)內(nèi)容上，側(cè)側(cè)重于實(shí)際際技能的培培養(yǎng)，注重重了儀表的的使用與校校驗(yàn)，強(qiáng)

40、化化了技術(shù)應(yīng)應(yīng)用能力的的培養(yǎng)。該指導(dǎo)書成成功地應(yīng)用用于學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)、課課程設(shè)計(jì)教教學(xué)中，對(duì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)起到到明顯的促促進(jìn)作用，并并在畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)中也成成好“幫手”。四、實(shí)踐性性教學(xué)環(huán)境境1、實(shí)踐性性教學(xué)的校校內(nèi)環(huán)境：在學(xué)校重點(diǎn)點(diǎn)扶持和中中央財(cái)政專專項(xiàng)資金的的支助下，校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基基地建設(shè)已已初具規(guī)模模，成為集集教學(xué)、實(shí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)會(huì)培訓(xùn)、職職業(yè)技能鑒鑒定和科研研于一體的的多功能實(shí)實(shí)訓(xùn)中心，擁擁有22個(gè)相關(guān)關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)室，教學(xué)學(xué)場(chǎng)所達(dá)55000平平方米，儀儀器設(shè)備價(jià)價(jià)值10000余萬元元。與課程程實(shí)踐教學(xué)學(xué)緊密配套套的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室有有4個(gè)：“過程控制制實(shí)驗(yàn)室”主要要承擔(dān)課程程教學(xué)與部部分實(shí)驗(yàn)；

41、“湖州市過過程控制重重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室室”主要要承擔(dān)課程程的綜合實(shí)實(shí)訓(xùn)，“中達(dá)儀表表實(shí)訓(xùn)室”課程程教學(xué)與部部分實(shí)驗(yàn)；“西門子全全集成自動(dòng)動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室室”用于于學(xué)生的素素質(zhì)拓展課課程計(jì)算算機(jī)控制系系統(tǒng)和第第二課堂教教學(xué)實(shí)踐。設(shè)備總價(jià)價(jià)值達(dá)3550萬。2、實(shí)踐性性教學(xué)的校校外環(huán)境：為了保證工工學(xué)結(jié)合的的實(shí)踐教學(xué)學(xué)順利開展展，專業(yè)廣廣泛開展校校企合作，建建立校外實(shí)實(shí)訓(xùn)基地。共建立了了包括久立立集團(tuán)、巨巨人電梯、泰侖集團(tuán)團(tuán)、臺(tái)達(dá)中中國集團(tuán)等等在內(nèi)的110家校外外實(shí)訓(xùn)基地地， 20007上半半年合作企企業(yè)接受實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)達(dá)250人。其中3家為湖州州十佳明星星企業(yè)，44家為湖州州骨干企業(yè)業(yè)。4家企業(yè)直直接參與教教學(xué)

42、。特別別是久立集集團(tuán)不僅積積極為學(xué)生生實(shí)習(xí)創(chuàng)造造條件，同同時(shí)還在生生活給予極極大的幫助助，專門設(shè)設(shè)置了湖職職院學(xué)生實(shí)實(shí)習(xí)住宿區(qū)區(qū)和教室。五、網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)環(huán)境（1）19999-22002年年學(xué)校投資資300余萬萬元，建成成10000個(gè)節(jié)點(diǎn)的的兩個(gè)校園園局域網(wǎng)。（2）包括括過程控控制與自動(dòng)動(dòng)化儀表在內(nèi)等各各學(xué)科教學(xué)學(xué)資源共享享，教師之之間在“數(shù)字校園園”環(huán)境中已已沒有了辦辦公室和學(xué)學(xué)科之間的的界線。師師生可直接接在網(wǎng)上進(jìn)進(jìn)行交流答答疑。（3）校園園網(wǎng)中“清華同方方CNKII數(shù)據(jù)庫”和“萬方數(shù)據(jù)據(jù)資源系統(tǒng)統(tǒng)”等信息資資源。同時(shí)時(shí)利用現(xiàn)代代信息技術(shù)術(shù)，對(duì)課后后作業(yè)進(jìn)行行網(wǎng)上批改改，及時(shí)溝溝通信息。4-4

43、 教教學(xué)方法與與教學(xué)手段段（舉例說說明本課程程教學(xué)過程程使用的各各種教學(xué)方方法的使用用目的、實(shí)實(shí)施過程、實(shí)施效果果；相應(yīng)的的上課學(xué)生生規(guī)模；信信息技術(shù)手手段在教學(xué)學(xué)中的應(yīng)用用及效果；教學(xué)方法法、作業(yè)、考試等改改革舉措）一、本課程程教學(xué)過程程使用的各各種教學(xué)方方法的使用用目的、實(shí)實(shí)施過程、實(shí)施效果果本課程密切切聯(lián)系我國國先進(jìn)制造造業(yè)人才市市場(chǎng)變化的的新趨勢(shì)，針針對(duì)企業(yè)的的需求及儀儀表工資格格證考試的的需要，課課程組對(duì)原原有單一的的講授式教教學(xué)法進(jìn)行行重大的改改革和創(chuàng)新新，注重理理論聯(lián)系實(shí)實(shí)際，在教教學(xué)中不斷斷進(jìn)行教學(xué)學(xué)方法的改改革，具體體的操作如如下：1、一條主主線：以職職業(yè)能力為為主線本課程以

44、職職業(yè)能力為為主線，將將“知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)、能力訓(xùn)訓(xùn)練和素質(zhì)質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教教學(xué)全過程程；構(gòu)建起起“理論與實(shí)實(shí)踐相結(jié)合合，實(shí)訓(xùn)與與資格證考考試相結(jié)合合，學(xué)校教教學(xué)與社會(huì)會(huì)需要相結(jié)結(jié)合”的教學(xué)模模式，全面面體現(xiàn)現(xiàn)代代職業(yè)教育育的新理念念。2、兩個(gè)基基點(diǎn)：文厚厚、技湛根據(jù)學(xué)校確確立的“文厚、技技湛、商慧慧”的育人目目標(biāo)理念，本本課程教學(xué)學(xué)立足于兩兩個(gè)基點(diǎn)：其一，“文厚”，即“思想情操操高尚，內(nèi)內(nèi)外關(guān)系和和諧，塑造造良好的職職業(yè)道德和和健康人格格的文厚品質(zhì)”。其二，“技湛”，即“能力結(jié)構(gòu)構(gòu)清晰，專專業(yè)技能嫻嫻熟，突出出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和崗位需需要技湛內(nèi)涵”。在教學(xué)學(xué)中滲透人人文素質(zhì)、職業(yè)道德德教育，引引導(dǎo)學(xué)生掌

45、掌握作為一一名高技能能人才應(yīng)具具備的基本本文化知識(shí)識(shí)，同時(shí)，更更加注重將將這些知識(shí)識(shí)應(yīng)用于具具體實(shí)踐之之中，以提提高人文素素養(yǎng)和職業(yè)業(yè)技能。3、三大教教學(xué)過程：學(xué)習(xí)與探探索綜合實(shí)實(shí)踐提高與與總結(jié)（1）學(xué)習(xí)習(xí)與探索為了掌握基基本的控制制理論與應(yīng)應(yīng)用技術(shù)，在在教學(xué)的初初始階段利利用三個(gè)項(xiàng)項(xiàng)目的“教、學(xué)、做”一體化教教學(xué)，以使使知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)與探索在在教與學(xué)的的互動(dòng)過程程中，通過過學(xué)生的直直觀感受與與體驗(yàn)加以以理解與掌掌握，變“灌輸”為“領(lǐng)悟”， 培養(yǎng)了學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，提提高了教學(xué)學(xué)效果。（2）綜合合實(shí)踐要求綜合應(yīng)應(yīng)用所學(xué)知知識(shí)與各種種方法，完完成電加熱熱鍋爐恒溫溫供水控制制系統(tǒng)開發(fā)發(fā)與實(shí)施。通過這

46、一一過程的學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅可有效地地鞏固所學(xué)學(xué)知識(shí)與技技能、掌握握控制系統(tǒng)統(tǒng)開發(fā)技術(shù)術(shù)、為進(jìn)一一步學(xué)習(xí)與與提高打下下良好的基基礎(chǔ)，同時(shí)時(shí)，在基于于工業(yè)應(yīng)用用背景下的的實(shí)踐中，學(xué)學(xué)生的分析析問題、解解決問題和和實(shí)踐能力力，將大大大增強(qiáng)。例例如，在綜綜合實(shí)踐中中涉及到恒恒壓控制技技術(shù)，但在在先前的三三個(gè)項(xiàng)目中中并沒有學(xué)學(xué)習(xí)過，這這就要求學(xué)學(xué)生能靈活活應(yīng)用單回回路反饋控控制技術(shù)，積積極查詢有有關(guān)資料，才才能合理地地解決問題題。有如，在在學(xué)習(xí)與探探索階段，由由于是在具具有良好安安全性能的的實(shí)驗(yàn)裝置置上進(jìn)行的的，這使學(xué)學(xué)生對(duì)設(shè)備備的接地概概念并不重重視，常常常忽略。但但在綜合實(shí)實(shí)踐中，由由于要用到到變頻器

47、等等干擾較強(qiáng)強(qiáng)的裝置，如如對(duì)設(shè)備的的接地處理理不好則系系統(tǒng)很難正正常運(yùn)行，甚甚至有一定定的危險(xiǎn)性性，這必然然要求學(xué)生生應(yīng)認(rèn)真處處理好設(shè)備備接地。（3）提高高與總結(jié)經(jīng)過以上二二個(gè)階段的的學(xué)習(xí)后，最最后通過22個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)項(xiàng)目蒸汽流流量溫壓補(bǔ)補(bǔ)償測(cè)量、鍋爐二沖沖量控制系系統(tǒng)開發(fā)，積積極培養(yǎng)學(xué)學(xué)生可編程程調(diào)節(jié)器的的操作與應(yīng)應(yīng)用，增強(qiáng)強(qiáng)較復(fù)雜控控制系統(tǒng)的的處理能力力。同時(shí)，教教師將所學(xué)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)點(diǎn)和能力點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)結(jié)，以全面面提升職業(yè)業(yè)能力。二、相應(yīng)的的上課學(xué)生生規(guī)模；生產(chǎn)過程自自動(dòng)化技術(shù)術(shù)專業(yè)為本本校重點(diǎn)專專業(yè)，目前前共三個(gè)年年級(jí)12班（含含計(jì)算機(jī)控控制2個(gè)班），在在校學(xué)生5507人，每每屆學(xué)

48、生在在200人左左右。三、信息技技術(shù)手段在在教學(xué)中的的應(yīng)用及效效果課程組教師師充分利用用學(xué)校 “數(shù)字校園園”的優(yōu)勢(shì)，改改變傳統(tǒng)的的教育觀念念，變教學(xué)學(xué)生知識(shí)為為教他們學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的的方法，樹樹立終身學(xué)學(xué)習(xí)的觀念念，重點(diǎn)教教會(huì)學(xué)生利利用現(xiàn)代網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)收集與與發(fā)布信息息的方法和和技能。從從20055年起建立立了過程程控制與自自動(dòng)化校校級(jí)精品課課程網(wǎng)站，利利用論壇進(jìn)進(jìn)行師生互互動(dòng)教學(xué)，將將課程整體體設(shè)計(jì)、教教學(xué)計(jì)劃、教案、課課件、習(xí)題題、測(cè)試卷卷及拓展學(xué)學(xué)習(xí)資料等等課程資源源都掛在網(wǎng)網(wǎng)上，使課課程的課內(nèi)內(nèi)學(xué)習(xí)與課課外學(xué)習(xí)充充分整合，學(xué)學(xué)生隨時(shí)隨隨地都能進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和和測(cè)試。課課外學(xué)習(xí)使使課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)得到補(bǔ)充充

49、完善，進(jìn)進(jìn)一步拓展展了學(xué)生的的知識(shí)面，將將課堂延伸伸到學(xué)生生生活的每個(gè)個(gè)角落，有有利于自主主學(xué)習(xí)習(xí)慣慣的養(yǎng)成。學(xué)生直接接受益面達(dá)達(dá)500多人人，間接受受益面近22000人人。四、教學(xué)方方法、作業(yè)業(yè)、考試等等改革舉措措1、教學(xué)方方法（1）任務(wù)務(wù)引領(lǐng)為了盡早讓讓學(xué)生進(jìn)入入工作實(shí)踐踐，為學(xué)生生提供體驗(yàn)驗(yàn)完整工作作過程的學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐逐步實(shí)現(xiàn)從從學(xué)習(xí)者到到工作者的的角色轉(zhuǎn)換換，課程的的設(shè)計(jì)按照照實(shí)際的控控制系統(tǒng)開開發(fā)過程控制方方案、儀表表選擇、軟軟硬件開發(fā)發(fā)、系統(tǒng)調(diào)調(diào)試與投運(yùn)運(yùn)的工作過過程，組織織教學(xué)過程程。通過這這樣的教學(xué)學(xué)方法，不不僅由于教教學(xué)內(nèi)容直直觀、具體體、生動(dòng)形形象，教學(xué)學(xué)效果好，調(diào)調(diào)動(dòng)了

50、學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣，提高高了教學(xué)質(zhì)質(zhì)量；同時(shí)時(shí)，由于項(xiàng)項(xiàng)目的選擇擇來源于工工作實(shí)際，學(xué)學(xué)生分析與與處理實(shí)際際問題的能能力明顯增增強(qiáng)。例如如，工業(yè)自自動(dòng)化04403班樊樊鶴同學(xué)在在畢業(yè)實(shí)習(xí)習(xí)中遇到一一個(gè)獎(jiǎng)水恒恒壓充灌問問題，原先先企業(yè)通過過一個(gè)高位位容器進(jìn)行行定壓，但但由于管路路較長和充充灌時(shí)間不不一，壓力力難于保持持恒定。該該同學(xué)想到到了在課堂堂所學(xué)的變變頻恒壓方方式，大膽膽的進(jìn)行嘗嘗試，較好好地解決恒恒壓充灌問問題。另有有我校畢業(yè)業(yè)生樂科科科，在寧波波的一家企企業(yè)工作中中遇到一個(gè)個(gè)加熱控制制問題：企企業(yè)原采用用位式控制制方式，由由于溫度波波動(dòng)較大，難難于達(dá)到工工藝要求，該該同學(xué)積極極地提出自

51、自己的方法法，采用可可控硅調(diào)壓壓的單回路路反饋控制制方式，很很好地解決決了溫度波波動(dòng)問題。而該方法法正是課堂堂上所學(xué)的的溫度控制制方法。（2）“教教、學(xué)、做做”一體化過程控制技技術(shù)是一門門實(shí)踐性較較強(qiáng)的工程程技術(shù)，采采用“教、學(xué)、做”一體化的的教學(xué)方法法，不僅便便于理論通通過學(xué)生手手腦并用的的實(shí)踐體驗(yàn)驗(yàn)加以理解解與掌握，從從而達(dá)到知知識(shí)內(nèi)化之之目的，同同時(shí)，由于于教學(xué)內(nèi)容容的實(shí)用性性與直觀性性，將大大大增加學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣、激發(fā)發(fā)學(xué)生的求求知欲望，教教學(xué)效果明明顯增強(qiáng)。例如，在在介紹調(diào)節(jié)節(jié)器的知識(shí)識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)統(tǒng)的方法是是以較多的的篇幅從理理論上分析析PID調(diào)節(jié)節(jié)原理及應(yīng)應(yīng)用技術(shù)，但但由于沒有有

52、緊密地與與實(shí)踐相聯(lián)聯(lián)系，學(xué)生生沒有直觀觀的實(shí)踐體體驗(yàn)，往往往對(duì)PIDD調(diào)節(jié)原理理及其應(yīng)用用技術(shù)一知知半解，難難于實(shí)際工工作中合理理應(yīng)用。然然而，將PPID調(diào)節(jié)節(jié)原理及應(yīng)應(yīng)用技術(shù)通通過實(shí)踐后后的分析與與求證，使使理論緊密密地與實(shí)踐踐相聯(lián)系，學(xué)學(xué)生不僅能能較快的掌掌握技術(shù)要要領(lǐng)，而且且，由于學(xué)學(xué)生有成功功感而培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)習(xí)興興趣，學(xué)習(xí)習(xí)的自覺程程度也增強(qiáng)強(qiáng)了。（3）合作作學(xué)習(xí)過程控制技技術(shù)是一項(xiàng)項(xiàng)涉及面較較廣的技術(shù)術(shù)，實(shí)際項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)施施常常與多多個(gè)工種協(xié)協(xié)同完成。為此，采采用4人/小組合作作學(xué)習(xí)可以以積極培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的合合作、溝通通、服從等等職業(yè)素質(zhì)質(zhì)。每次實(shí)實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)進(jìn)行分工，各各負(fù)其職，通通過相互

53、探探討、共同同合作完成成教學(xué)任務(wù)務(wù)。而在下下一個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)則則重新分工工、互換角角色，通過過這樣的合合作學(xué)習(xí)，使使學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合合作的責(zé)任任分工、互互助、有效效溝通和相相互信任。教師一方方面作恰當(dāng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)指指導(dǎo)，同時(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生生在實(shí)訓(xùn)過過程中的表表現(xiàn)作客觀觀地評(píng)價(jià)。自20005年在本本課程試行行合作學(xué)習(xí)習(xí)以來，我我們不斷加加以改進(jìn)與與完善，從從而取得了了顯著效果果。20006年月11月課程程組負(fù)責(zé)人人高志宏副副教授就合合作學(xué)習(xí)的的教學(xué)方法法改革在全全校進(jìn)行了了匯報(bào)，引引起不小反反響。（4）工學(xué)學(xué)結(jié)合過程控制技技術(shù)是一門門較綜合的的工程應(yīng)用用技術(shù)，實(shí)實(shí)施“工學(xué)結(jié)合合”的教學(xué)改改革，對(duì)培培養(yǎng)

54、學(xué)生的的職業(yè)能力力，為社會(huì)會(huì)輸送適用用人才，實(shí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生生零距離就就業(yè)，具有有重要的意意義。為此此，我們堅(jiān)堅(jiān)持將工學(xué)學(xué)結(jié)合貫穿穿于教學(xué)的的始終，并并著重抓好好以下四個(gè)個(gè)方面的工工學(xué)結(jié)合工工作：堅(jiān)持持企業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)校專業(yè)業(yè)建設(shè)和課課程開發(fā)、開展模擬擬企業(yè)環(huán)境境現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)學(xué)、進(jìn)行企企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教教學(xué)和畢業(yè)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)習(xí)。實(shí)行工學(xué)結(jié)結(jié)合，充分分調(diào)動(dòng)了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，增增加了學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣，而且且使學(xué)生在在實(shí)習(xí)中獲獲得一定的的創(chuàng)業(yè)能力力教育、綜綜合素質(zhì)拓拓展教育、主動(dòng)服務(wù)務(wù)社會(huì)的教教育，從而而也就大大大的增強(qiáng)了了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極性性和服務(wù)本本領(lǐng)。達(dá)到到學(xué)有所用用，能夠提提高學(xué)生按按專業(yè)對(duì)口口的就業(yè)率率

55、。近幾年年學(xué)生就業(yè)業(yè)率保持在在90%以上上。2、改革考考核方式傳統(tǒng)的筆試試模式并不不能真正考考核學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況況和專業(yè)能能力，考試試模式的改改革勢(shì)在必必行。本課課程考核實(shí)實(shí)行以能力力為中心的的開放式、全程化、項(xiàng)目式的的考核方式式，“一張?jiān)嚲砭矶ńK身”成為了歷歷史。參照照儀表工職職業(yè)資格考考核要求，主主要進(jìn)行以以下幾方面面改進(jìn)：（1）堅(jiān)持持能力本位位原則，對(duì)對(duì)學(xué)生實(shí)行行以能力為為中心的開開發(fā)性項(xiàng)目目式考核：第一，考考核范圍開開放，以項(xiàng)項(xiàng)目作為主主要依據(jù)；第二，考考核方式開開放，以項(xiàng)項(xiàng)目在學(xué)習(xí)習(xí)過程中進(jìn)進(jìn)行；第三三，考試標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)開放，以以項(xiàng)目要求求作為主要要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)；第四，考考核知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)與技能點(diǎn)

56、點(diǎn)全面開放放，以項(xiàng)目目帶動(dòng)知識(shí)識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)。（2）全程程化考核：學(xué)習(xí)過程程的全程化化考核，考考核內(nèi)容包包括學(xué)生平平時(shí)課堂參參與狀況、作業(yè)完成成情況、實(shí)實(shí)踐教學(xué)的的表現(xiàn)等；平時(shí)考核核、項(xiàng)目考考核、期末末考試各占占總分?jǐn)?shù)的的20%、50%、30%。（3）考核核形式多樣樣化，確立立了多樣化化的考核方方式，包括括課堂展現(xiàn)現(xiàn)、筆試、口試、現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)演示，每每一種考核核形式都賦賦予了分?jǐn)?shù)數(shù)，這樣可可以有利于于調(diào)動(dòng)學(xué)生生平時(shí)的學(xué)學(xué)習(xí)積極性性。五、教學(xué)手手段豐富為了激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)熱情和興興趣，我們們還每周二二次將過程程控制實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室開放給給學(xué)生，將將實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)的主主動(dòng)權(quán)交給給學(xué)生，并并由學(xué)生與與教師共同同參與實(shí)

57、驗(yàn)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)室的的管理工作作，激發(fā)了了學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培培養(yǎng)了工作作責(zé)任性。為了進(jìn)一步步引導(dǎo)與培培育學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)識(shí)與創(chuàng)新能能力，我們們還認(rèn)真組組織學(xué)生開開展課外科科技活動(dòng)、開辟第二二課堂。（1）成立立了自動(dòng)化化技術(shù)和電電子創(chuàng)新興興趣小組，由由專職教師師和企業(yè)技技術(shù)人員進(jìn)進(jìn)行輔導(dǎo)；（2）開設(shè)設(shè)了“電子創(chuàng)新新”、“中達(dá)自動(dòng)動(dòng)化技術(shù)”等第二課課堂；（3）吸收收學(xué)生參加加教師的科科研課題，鼓鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生撰寫科科技論文、讀書報(bào)告告；（4）每年年開展一次次技能競賽賽和優(yōu)秀作作業(yè)展活動(dòng)動(dòng)。由于以提高高學(xué)生職業(yè)業(yè)素質(zhì)和職職業(yè)能力為為核心，不不斷更新教教學(xué)觀念，改改進(jìn)和創(chuàng)新新教學(xué)方法法和教學(xué)手手段，充分分

58、利用現(xiàn)代代化的教學(xué)學(xué)方法和手手段，大大大地提高了了教學(xué)效率率，效果顯顯著，受到到學(xué)生的普普遍好評(píng)。4-5 教教學(xué)效果含校外專專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)學(xué)督導(dǎo)組評(píng)評(píng)價(jià)及有關(guān)關(guān)聲譽(yù)的說說明；校內(nèi)內(nèi)學(xué)生評(píng)教教指標(biāo)和校校內(nèi)管理部部門提供的的近三年的的學(xué)生評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)果；教教學(xué)錄像資資料要點(diǎn)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)習(xí)效果（作作品）評(píng)價(jià)價(jià)并舉例說說明學(xué)生在在相應(yīng)專業(yè)業(yè)技能競賽賽中的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)情況1.學(xué)生評(píng)評(píng)價(jià)這幾年，隨隨著本課程程的軟硬件件建設(shè)不斷斷增強(qiáng)，課課程的教學(xué)學(xué)工作一直直受到學(xué)生生的高度評(píng)評(píng)價(jià)。自動(dòng)動(dòng)化專業(yè)00301班班的樂科科科評(píng)論：“本課程的的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)條件優(yōu)越越，教師水水平高，具具有豐富的的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，通過實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓

59、讓我們學(xué)到到了真本事事?！弊詣?dòng)化00301班班的潘智平平說：“該門課程程是一門實(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)強(qiáng)的課程，學(xué)學(xué)完這門課課后，我們們不僅對(duì)控控制技術(shù)有有一正確的的認(rèn)識(shí)，同同時(shí)掌握自自動(dòng)化儀表表的性能特特點(diǎn)及其應(yīng)應(yīng)用知識(shí)，并并使我們與與實(shí)際工程程應(yīng)用聯(lián)系系起來了，而而且通過大大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使我我們的動(dòng)手手能力得到到了很大的的提高”。 2.校內(nèi)專專家評(píng)價(jià)“實(shí)踐教學(xué)學(xué)改革的效效果在過過程控制與與自動(dòng)化儀儀表課程程教學(xué)中得得到了較好好的體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)學(xué)的成果可可以作為其其他應(yīng)用性性課程實(shí)踐踐教學(xué)改革革的示范?！?理工分分院副院長長張益池副副教授“過程控控制與自動(dòng)動(dòng)化儀表是自動(dòng)化化專業(yè)的一一門十分重重要的專業(yè)

60、業(yè)課，該課課程的教學(xué)學(xué)能根據(jù)高高職學(xué)生的的自身特點(diǎn)點(diǎn)，以應(yīng)用用能力為主主線，對(duì)實(shí)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)進(jìn)行大膽改改革與實(shí)踐踐，取得了了明顯的成成效，師資資力量是我我校最強(qiáng)、最合理的的一支，實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)設(shè)施完善和和先進(jìn)?！?浙江江省高職教教育研究所所副所長吳吳建設(shè)教授授3.校外專專家評(píng)價(jià)“該課程在在學(xué)科帶頭頭人高志宏宏副教授的的改革與實(shí)實(shí)踐下，在在課程體系系和教學(xué)內(nèi)內(nèi)容上得到到了全面優(yōu)優(yōu)化，教學(xué)學(xué)組織頗有有特色。實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)設(shè)備先進(jìn)，師師資隊(duì)伍結(jié)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚厚。課程建建設(shè)所取得得的成果在在省內(nèi)具有有示范作用用?！?寧職院院機(jī)電系教教研室主任任吳志榮副副教授湖州職業(yè)技技術(shù)學(xué)院機(jī)機(jī)電工程分分院的過過程控制