初中歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》說課稿

1、 初中歷史美國內(nèi)戰(zhàn)說課稿 一、說教材 過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬?duì)教材的理解。 本課是部編版人教版初中九年級(jí)下冊(cè)世界歷史第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展的第3課，與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構(gòu)成了19世紀(jì)中期資本主義的發(fā)展表現(xiàn)。本課講授隨著*后資本主義的發(fā)展，*南北矛盾加劇最終演變?yōu)槟媳眱?nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過，課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)完本課知道解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在*歷史發(fā)展中的作用。 二、說學(xué)情 過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了成熟的歷史學(xué)習(xí)方法，抽象思維能力大幅提升。但本課是世界近現(xiàn)代史，從時(shí)間上離學(xué)生比較

2、近，但空間上還比較遠(yuǎn)。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充史料，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)目標(biāo) 過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，及以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在*歷史上的地位等基本史實(shí);了解宅地法解放黑人奴隸宣言等重要文件。 【過程與方法目標(biāo)】 通過合作探究林肯的歷史活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 過渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。 【重點(diǎn)

3、】 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因及歷史意義。 【難點(diǎn)】 理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在*歷史發(fā)展中的作用。 五、說教法學(xué)法 過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。 六、說教學(xué)過程 過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了時(shí)政新聞導(dǎo)入法。 我會(huì)在多媒體展示2020年*明尼蘇達(dá)暴亂事件，提問學(xué)生*黑人弗洛伊德遭警察跪壓7分鐘致死反映了

4、*社會(huì)什么問題呢?這種問題是從什么時(shí)候顯現(xiàn)的呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】通過時(shí)政熱點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，快速集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主讀教材和*南方種植園圖文，在我事先下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案中從社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件歸納*內(nèi)戰(zhàn)的背景。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀教材和圖文史料，分析并交流*內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。學(xué)生明確后我會(huì)總結(jié)根本原因是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，南北矛盾焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢，導(dǎo)火線是1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。 【設(shè)計(jì)意圖】通過導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的研學(xué)后教。 (二)過程 這一部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先讀教材，分析內(nèi)

5、戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。隨后播放*電影光榮戰(zhàn)役片段，分析討論林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變。 由于兩部法律在過程中起了重要作用，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料宅地法和解放黑人奴隸宣言的節(jié)選提問：兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：宅地法和解放黑人奴隸宣言深得人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀，提高對(duì)歷史課堂的興趣。 (三)內(nèi)戰(zhàn)的意義與林肯的個(gè)人功績(jī) 這一部分我會(huì)組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論：*內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和他的歷史意義。之后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，幫助學(xué)生明確：*

6、內(nèi)戰(zhàn)實(shí)際上是*歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，*維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。隨后安排學(xué)生同桌合作探究*戰(zhàn)爭(zhēng)與*內(nèi)戰(zhàn)的比較，并通過表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。接著我會(huì)舉辦一個(gè)歷史故事會(huì)，分享華盛頓的主要活動(dòng)是什么?林肯在*歷史上有何貢獻(xiàn)?學(xué)生能認(rèn)識(shí)到華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了*戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了勝利，贏得了國家;戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當(dāng)選為*第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為合眾國之父。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為*歷史上的著名總統(tǒng)。從而與馬克思對(duì)于林肯的評(píng)價(jià)：在*歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名產(chǎn)生共鳴。 【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論和歷史故事會(huì)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師的適當(dāng)引導(dǎo)從而突破難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。 2.作業(yè)：課下搜集資料了解*的種族問題在南北戰(zhàn)爭(zhēng)后有沒有徹底解決，*