實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)

1、實(shí)用類文本(新聞)閱讀訓(xùn)練指導(dǎo) 1一、考試大綱解讀 1分析綜合C篩選并整合文中的信息分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià)E評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3探究F從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解2二、訪談閱讀 訪談是以提問和交談的方式，就某一特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答的一種新聞樣式。訪談要素： 1 采訪 2 答問 3 探究31采訪要素的把握 明確采訪目的： 弄清楚要從采訪對(duì)象那里獲得哪些

2、方面材料，通過采訪要解決什么問題。把握采訪者采訪的問題： 采訪者提了幾個(gè)什么問題，這些問題分為哪幾個(gè)方面，主要問題是什么。提問方式，即采訪者是怎樣提問的： 提問類型：一種：開放型。另一種：封閉型。 用開放型問題了解一般情況，用封閉型問題了解具體情況。 4采訪者的提問方式 趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題 或提問方式進(jìn)行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。 直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?。直截了?dāng)，開門見山。 推問：運(yùn)用邏輯推理，提出問題。 旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。 追問：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著自己的

3、思路繼續(xù)予以回答。 延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。 對(duì)比：有時(shí)侯，訪談對(duì)象就某一問題在回答時(shí)的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn)可以進(jìn)行對(duì)比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問。 52答問要素的把握 首先，答問者是否弄清采訪者的目的要求，是否就采訪者的提問作出了有效的回答，是否解決了采訪者所提的問題，回答得是否清楚、明白。其次，答問者的回答解決了哪些問題，答問者就訪問者所提出的問題，發(fā)表了怎樣的看法，其中的主要觀點(diǎn)是什么。閱讀者要能歸納概括答問者的主要觀點(diǎn)。第三，答問者回答的問題，觀點(diǎn)是否明確、條理是否清楚、材料是否充實(shí)、語言是否流暢。 第四，

4、答問者的主要觀點(diǎn)和基本傾向及其人生觀、價(jià)值觀對(duì)讀者或聽眾的教育意義或啟示。63探究要素的把握 探究類型： 定向探究：對(duì)指定問題的探究。 自由探究：自己提問自己解答。具有開放性。 歸納探究：包括對(duì)內(nèi)容的概括，聚合分析。 演繹探究：體現(xiàn)為對(duì)內(nèi)容的發(fā)散思考。7探究題的設(shè)題角度：1疑點(diǎn)，即考試大綱所表述的“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。例如：在學(xué)習(xí)鴻門宴一課時(shí)，有同學(xué)對(duì)課文提出了三點(diǎn)質(zhì)疑。一疑：項(xiàng)伯私下里夜走霸上見張良、劉邦，回去竟報(bào)項(xiàng)王，替劉邦開脫，難道項(xiàng)羽既不察其動(dòng)機(jī)，也不追問原委，更無半點(diǎn)懷疑？二疑：沛公是抄小路回霸上的，二十里小路，連走代跑也得一兩個(gè)小時(shí)，這期間項(xiàng)羽豈能在席間干等劉

5、邦而不追問？三疑：劉邦逃宴，借口是“如廁”，而張良的解釋是“沛公不勝杯杓”，接著又說是“聞大王有意督過之”，這能否自圓其說？8 2分歧點(diǎn)，即考試大綱所表述的“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”。 例1：作者說：“因?yàn)檫@株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！蹦阃膺@一看法嗎?為什么? （粵教版必修1我的回顧課后“思考探究練習(xí)”題） 例2：有人說，香雪換鉛筆盒的歷險(xiǎn)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力，表現(xiàn)了香雪的自尊與自強(qiáng)；又有人說，香雪不惜用母親辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換鉛筆盒，是為

6、了在同學(xué)面前炫耀，表現(xiàn)了香雪的虛榮心。那么，你的看法呢？請(qǐng)說出理由。（2007年廣州市學(xué)業(yè)水平測試題） 9 3空白點(diǎn)，即文本字面上沒有，但可以通過聯(lián)想、想象、演繹、推斷，作出合理解讀和闡釋的內(nèi)容。 例1：文章中說，“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？（粵教版必修1羅曼羅蘭課后“思考探究練習(xí)”題） 例2：項(xiàng)鏈中如果瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈，她的人生又將如何？ 例3：聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。100字左右。（2006年山東高考題） 10 4啟迪點(diǎn)，即考試大

7、綱所表述的“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”。通過閱讀，分析歸納出提問者和訪談對(duì)象（主要是后者）的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生和人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。 例1：作者說：“縱觀世界文學(xué)史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因?yàn)閷懰牟皇枪P，是生命的孤注一擲?！闭?qǐng)結(jié)合對(duì)正氣歌的認(rèn)識(shí)，舉出中國詩史上的一些例子談?wù)勀愕捏w會(huì)。（粵教版必修1留取丹心照汗青課后“思考探究練習(xí)”題） 例2：中國對(duì)赤幾的援助始于1971年，35年來，廣東近400名醫(yī)生進(jìn)行著一場國際接力援助。廣州日?qǐng)?bào)對(duì)此事作了系列報(bào)道，請(qǐng)根據(jù)文本的內(nèi)容，從新聞價(jià)值的角度，

8、談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（2007年廣州市學(xué)業(yè)水平測試題） 11應(yīng)對(duì)策略 1尊重文本。 閱讀中的探究性試題，試題答案或多或少都帶有一定的開放性，但是這并不意味著可以隨意胡說，尊重文本自身的規(guī)定性是個(gè)性化解讀的前提。 2恰當(dāng)表達(dá)。 一是抓住文中關(guān)鍵詞，二是理清思路，想好作答，三是要有觀點(diǎn)有分析，要言之成理，四是不過份追求文采。 12題型示例一廣東省2007年“題型示例”樣題閱讀下面的文字，完成(1)(3)題。 (1)與、兩節(jié)相比，、兩節(jié)訪談中記者提問的方式有什么不同?這樣提問的目的是什么? 記者：從事藝術(shù)的人，大都喜愛用浪漫的情懷表現(xiàn)生活。但是，大西北的現(xiàn)實(shí)并不浪漫，是什么信念支持您走過這幾十年的歲月？

9、記者：音樂能給人帶來很多的快樂，然而對(duì)于您，音樂帶來更多的是坎坷與磨難，為什么您始終沒有放棄音樂創(chuàng)作? 將王洛賓與一般人（常人）作比較；試圖了解被訪者不同于常人之處 13(2)在這篇訪談中，王洛賓對(duì)音樂有怎樣的看法? “在忘情地享受這種美的同時(shí)，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時(shí)，我終于找到了生活的方向?！?“我一生坎坷是因?yàn)橐魳吩斐傻模?jīng)，我想到過死。然而，也是音樂在最痛苦時(shí)救了我?！?“無論任何音樂，都應(yīng)該是對(duì)自己民族語言的美化。對(duì)于一個(gè)人來說，民族語言是最具體、最生動(dòng)，也是最莊嚴(yán)的?！?音樂讓我找到了生活的方向；音樂讓我的心靈在挫折中得到撫慰；音樂是對(duì)自己民族語言的美化

10、。 14(3)閱讀下面的資料，回答后面的問題。 資料略。 在節(jié)的訪談中，王洛賓就記者“輝煌”的提問表達(dá)了自己的看法。你認(rèn)為王洛賓有沒有想過擁有輝煌?請(qǐng)結(jié)合上面的資料，說明你的理由。 對(duì)于記者“輝煌”的提問，王洛賓沒有正面回答，而是講了一個(gè)小和尚學(xué)藝的故事。應(yīng)該說王洛賓沒有刻意想擁有輝煌，他認(rèn)為，不要妄想一下子做很大的事情。輝煌很抽象，一個(gè)人如果想剛開始時(shí)就想擁有輝煌，那是不可能實(shí)現(xiàn)的，那也就會(huì)很痛苦。輝煌存在于持續(xù)不斷的努力中。事實(shí)上，王洛賓通過持續(xù)不斷的努力，擁有了輝煌。有王洛賓墓志銘上的評(píng)價(jià)為證： 15題型示例二閱讀下面的文字，完成14題。作為偶像（原文見蘇教版新課標(biāo)教材） 1采訪者的采訪

11、目的是什么?圍繞這一目的，記者設(shè)計(jì)了三組問題，這三組問題各是圍繞什么內(nèi)容來設(shè)計(jì)的？請(qǐng)簡要概括。 采訪者力圖通過一系列問題讓楊利偉向公眾敞開心扉，展示他們作為“偶像”人物的個(gè)性特色。第一組問題圍繞“偶像”的影響來設(shè)計(jì)。第二組問題圍繞超人的心理素質(zhì)來設(shè)計(jì)。第三組問題圍繞非凡的意志品質(zhì)來設(shè)計(jì)。 162這次采訪是在楊利偉凱旋兩個(gè)多月以后進(jìn)行的，試以其中的第二個(gè)采訪片段為例，分析記者的提問藝術(shù)。 第二個(gè)采訪片段圍繞超人的心理素質(zhì)來設(shè)計(jì)問題。記者巧妙的提出第二個(gè)問題，用首飛前的一個(gè)細(xì)節(jié)起飛的早晨喚醒起床叫了兩次來引出問題，具體而巧妙。第五問，先用細(xì)節(jié)引入，再援引國外的事實(shí)，避免了直接提問的唐突，問題提得入

12、情入理。 17 3答問、應(yīng)對(duì)體現(xiàn)著一個(gè)人的思維方式、語言修養(yǎng)和個(gè)性特點(diǎn)。楊利偉的答問語言具有什么特點(diǎn)？這樣回答體現(xiàn)了楊利偉什么樣的性格特點(diǎn)。 楊利偉的答問語言簡練、樸素、準(zhǔn)確、明晰，體現(xiàn)出一個(gè)從事高科技工作的航天員優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。楊利偉的回答有三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是善于傾聽，準(zhǔn)確把握問題信息。作為在太空上接受指令的航天員，楊利偉具有準(zhǔn)確把握口語信息的專業(yè)能力，他的所有回答都直接指向問題的落點(diǎn)，沒有答非所問，沒有遺漏信息，沒有旁逸斜出。二是準(zhǔn)確作答，傳遞信息簡潔明晰。三是得體應(yīng)對(duì)，語言分寸把握有度。如對(duì)第一組第三問的回答，先扣緊“會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生怎樣的影響”的問題落點(diǎn)，用“會(huì)激勵(lì)很多青少年熱愛科學(xué)、

13、崇尚科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)于航天事業(yè)的濃厚興趣”作答，再從相互影響的角度補(bǔ)充一句，語言得體，風(fēng)格謙和。再如，對(duì)第二組第一問的回答，既得體地回答了問題，又回避了自我評(píng)價(jià)的負(fù)面影響，體現(xiàn)了謙虛謹(jǐn)慎的個(gè)性特點(diǎn)。 184閱讀“記者感言”，結(jié)合訪談文本，聯(lián)系身邊實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“偶像”的看法。 記者感言楊利偉成為一個(gè)偶像。采訪完成后，大家都急切地拿出各式各樣的本子、卡片請(qǐng)他簽名。他極認(rèn)真地一個(gè)一個(gè)仔細(xì)簽好，遞給大家。我問他凱旋后到底簽了多少名，他說已經(jīng)記不清，旁邊一個(gè)他的同事說幾萬個(gè)總是有的。面對(duì)這位多年來為了訓(xùn)練一直“關(guān)”在基地里，說起話來直率真誠的軍人，我在提問和傾聽的同時(shí)，還在心里思量，如何把眼前這個(gè)人和

14、億萬人喜愛的偶像聚合起來。曾有報(bào)道說，一次楊振寧博士搭飛機(jī)去國內(nèi)某地，同機(jī)有某歌星及其隨從，到達(dá)機(jī)場下飛機(jī)的時(shí)候，熱情的歌迷激動(dòng)地歡迎那歌星的到來。而見到有人鄭重其事地接楊博士時(shí)，有歌迷詢問：這位也是唱什么歌的什么星嗎?這個(gè)故事廣為流傳，估計(jì)細(xì)節(jié)未必真實(shí)。但它傳達(dá)出一種科技人士能得到年輕一代的崇拜，進(jìn)而讓科技成為年輕一代癡迷目標(biāo)的希望。楊振寧博士行走江湖久矣，對(duì)別人把他和什么歌星相提并論，估計(jì)不是不屑一顧就是一笑了之。而楊利偉上校不管自己內(nèi)心如何思想，他的偶像地位確已在人們心目中樹立起來。這樣的偶像至少有兩方面的效應(yīng)：一是成為一個(gè)民族實(shí)力和精神的標(biāo)志，讓中國人揚(yáng)眉吐氣振奮精神；二是吸引了一大批

15、年輕人，從此投身科技，為中國的未來積蓄力量。我相信三四十年后中國的科學(xué)家在名揚(yáng)世界時(shí)，在回憶自己青少年時(shí)期如何立志從事科研時(shí)，會(huì)紛紛提到楊利偉的名字。 楊利偉本人對(duì)此十分清楚，他說今天四處宣講航天事跡、航天精神，其實(shí)和昨天進(jìn)行載人首飛一樣重要。 19三、通訊閱讀通訊的體裁特點(diǎn) 通訊是一種以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，對(duì)典型人物、有意義的事件和新鮮經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行具體形象地報(bào)道，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活新風(fēng)貌的新聞體裁。 通訊和消息相比，它們同屬于新聞體裁，內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確，反映及時(shí)、迅速，具有現(xiàn)實(shí)意義。其區(qū)別在于： 從內(nèi)容上看，消息對(duì)事物只作概括地報(bào)道；通訊則是對(duì)事物作具體形象的反映，它能夠更加淋漓盡致地寫人狀

16、物，使讀者能夠多側(cè)面地進(jìn)行觀察，從事物的表象追溯到事物的背景，從人物的行動(dòng)深入到人物的內(nèi)心。 從形式上看，消息的結(jié)構(gòu)通常是“倒金字塔式”；而通訊卻沒有固定的寫作格式，比較靈活自由。消息主要運(yùn)用敘述；而通訊不僅運(yùn)用敘述，還夾用抒情、議論、說明，尤其多用描寫。消息的語言簡潔明了；通訊的語言則細(xì)致深刻，生動(dòng)含蓄，具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。 20通訊的閱讀要點(diǎn) （一）從描寫中分析形象 通訊中常用描寫來增加文章的生動(dòng)性和感染力。常見的描寫有人物描寫(包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和語言描寫等)和環(huán)境描寫(包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫)。無論哪種描寫都起著表現(xiàn)人物性格、突出文章中心思想的作用，閱讀時(shí)充分注意

17、這一點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)確地分析人物形象，深刻地理解作品主題，都是至關(guān)重要的。 211肖像描寫 肖像描寫是對(duì)人物容貌、衣著、氣質(zhì)神情的描寫，它是揭示人物性格的重要手段之一。閱讀中要善于從人物外在的形象窺探到人物內(nèi)在的性格。 222心理描寫 心理描寫就是對(duì)人物在特定環(huán)境中的意志、愿望和思想感情等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。它可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征，把人物寫得有血有肉。 23 3語言描寫 語言描寫就是對(duì)人物對(duì)話的描寫。通訊中人物的語言是具有個(gè)性化的語言，閱讀對(duì)人物語言的描寫，要從中認(rèn)識(shí)到人物鮮明的性格特征，要看到人物語言閃耀的思想光輝。如縣委書記的好榜樣焦裕祿一文寫焦裕祿同志對(duì)待自己肝病的態(tài)

18、度時(shí)，三次描寫了他的語言： “慢性病，慢慢治就會(huì)好的?！蹦哪芙胁旱谷恕！薄皼]關(guān)系，現(xiàn)在用不著休息，等將來有一天，你們對(duì)我說，同志，你安息吧，那時(shí)候，我再大休息。” 閱讀這三句語言描寫，要分析其對(duì)刻畫人物的重要作用，認(rèn)識(shí)到它所表現(xiàn)的焦裕祿同志同疾病斗爭的頑強(qiáng)意志和為人民鞠躬盡瘁、死而后已的崇高品質(zhì)。 244細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言或周圍事物某細(xì)微特征所進(jìn)行的具體而細(xì)致的描繪。從表達(dá)效果上看，它具有很大的藝術(shù)感染力，能強(qiáng)烈撥動(dòng)讀者心弦。因此，閱讀通訊報(bào)告要善于抓住細(xì)節(jié)，從中窺視人物的思想性格。如登上氣象科學(xué)高峰一文中寫卓越的科學(xué)家竺可楨每天堅(jiān)持親自觀察測溫的一個(gè)細(xì)節(jié)：

19、 每天早晨一起來，他就把那支放在白銅套子里的鋼筆式的溫度表拿進(jìn)屋里，記錄量得的氣溫。這支溫度表，他經(jīng)常插在外衣左邊的小口袋里。長久地插來插去，小口袋的蓋布總是先磨壞了。這樣，做衣服的時(shí)候，他愛人就請(qǐng)成衣工人做一片小口袋蓋布留著拆換。 這段細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了竺可楨同志勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。閱讀中，要通過分析“小口袋布總是先磨壞”的細(xì)節(jié)，體會(huì)到它對(duì)刻畫人物思想性格的作用。 255景物描寫 景物描寫就是對(duì)自然環(huán)境的描寫。它在作品中起著交代背景、渲染氣氛、烘托人物形象和突出中心思想的作用。閱讀景物描寫，不能停留在對(duì)自然景物的欣賞上，要結(jié)合它所處的特定環(huán)境，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)作用。如周立波娘子關(guān)前中的一段

20、： 已經(jīng)是夜了，沒有月亮，沒有星星。隊(duì)伍里靜寂無聲，連咳嗽的人都沒有，只有騾馬的蹄子，踏在石頭上，雜亂地響。 這段文字描寫的是八路軍的一支隊(duì)伍夜里穿過敵人封鎖線時(shí)的情景，渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士的沉著勇敢。 26（二）從抒情中體味情感 通訊以記敘為主要表達(dá)方式，在對(duì)人物事件的記述中自然滲透著作者的思想感情。尤其當(dāng)寫到感人之處，作者還常常情不自禁地直接抒發(fā)感情，用以表達(dá)自己的愛憎，給讀者以強(qiáng)烈的感染，增加作品的文學(xué)性和思想性。 通訊中不僅常用直接抒情法，還常用間接抒情法，即寓情于事，寓情于景，通過對(duì)人對(duì)事物的描寫，讓感情自然流露出來。閱讀間接描寫，要結(jié)合語言環(huán)境和描寫內(nèi)容去體味

21、作者的愛憎褒貶。 27（三）從議論中把握主旨 通訊中的議論，是作者在敘述、描寫的過程中，覺得有必要把其中的思想意義直接說出來時(shí)采用的方法。其議論一般都很精練、深刻，富有激情且飽含哲理。這些議論一般出現(xiàn)在敘事寫人的高潮地方，作者寫到那里，感情難以抑制，便會(huì)站出來對(duì)人和事直接發(fā)表評(píng)論。閱讀通訊中的議論，要熟悉它在文中常出現(xiàn)的位置和作用，一般地說，在全篇或一段開頭的議論，作用是引導(dǎo)讀者更好地掌握全篇的精神實(shí)質(zhì)或一段的主要意思；在全篇結(jié)尾或一段、幾段敘述之后的議論，作用是揭示人物的思想品質(zhì)或事件的深刻意義。 閱讀通訊中的議論，可以從中了解作者旗幟鮮明的態(tài)度，認(rèn)識(shí)人物的形象和事件的意義，抓住貫穿全篇的思

22、想主線，掌握全文的主旨。 28 閱讀通訊中的議論，還要注意根據(jù)議論方式去分析理解。 1閱讀描寫式議論，要善于從作者對(duì)人物或景物的描寫中體味出蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)。例如敬你一杯酒中，作者評(píng)介國家女排教練袁偉民的性格時(shí)，這樣寫道： 人的性格是各種各樣的，有的象一盆火，里外都熱。有的似一塊冰，里外都冷。而他是一只熱水瓶，外邊涼，里面熱。他是山巖下的一道溫泉，大地里的一股熱火。外表是寂靜的，但泉水正在巖石下噴突奔流，烈火正在地層里熊熊地燃燒。 這段描寫文字，實(shí)際上是作者對(duì)人物性格作的評(píng)論，表現(xiàn)了袁偉民外表溫文爾雅，內(nèi)心激情洋溢的性格特征。 292閱讀抒情式議論，要善于從作者抒發(fā)的激情中理解其思想意圖。例如船

23、長一文的結(jié)尾： 我講了一個(gè)成長的青年的故事，可絕非只為了青年； 我講了一個(gè)海員的故事，可絕非只為了海員； 我講了一個(gè)船長的故事，可絕非只為了船長 那么，我是為了誰呢?是你呵，我的祖國!呵，我的親愛的，經(jīng)歷了巨大的歡樂和痛苦的祖國!我是為你而講的，你聽見么?呵，我的祖國，生我養(yǎng)我的祖國呵 這些具有抒情色彩的議論，它能夠激起讀者的共鳴，激勵(lì)讀者象作品中的中國海員那樣，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己的力量。 303閱讀直接議論，要善于把握作者的觀點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。例如陳祖芬祖國高于一切中，寫科學(xué)工作者王運(yùn)豐身處逆境，揭穿了外商以次品賺取我國外匯的騙局，連外商也不得不承認(rèn)“你們中國還是有人才的”。敘述

24、至此，作者感慨地發(fā)了這樣的議論： 還是有人才的?僅僅還是?不，我們有的是人才！但是在我們這塊充滿著人才的土地上，還延續(xù)著一種扼殺人才的習(xí)慣，有些掌握科學(xué)而不掌權(quán)的，得服從本單位掌權(quán)而不掌握科學(xué)的；有些想干且知道怎么干的，得服從不想干且不知道怎么干的。在兩種對(duì)立的精神品質(zhì)的陰差陽錯(cuò)、東拉西扯中，人才還在給消耗著，但是人們往往不震驚，不憤怒，因?yàn)檫@一切可笑的和可泣的、可憐的和可嘆的、可鄙的和可贊的、可惡的和可愛的統(tǒng)一起來，維系著一個(gè)偉大而落后的國家。 這段議論直接表達(dá)了作者的感慨，深刻而尖銳地抨擊了社會(huì)上存在的人才得不到合理使用、甚至遭到扼殺的不良現(xiàn)象，表達(dá)了作者深深的憂慮、憤怒和盡快改變這種不利

25、祖國建設(shè)的現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。 31（四）從標(biāo)題中了解內(nèi)容 通訊的標(biāo)題和小標(biāo)題，大都集中地反映了文章的基本內(nèi)容。重視對(duì)標(biāo)題的閱讀，有助于理清文章的線索，把握全篇所反映的主要事實(shí)和主題思想。如： 從苦難中崛起的歌唱家 記關(guān)牧村 這篇文章的正副標(biāo)題，點(diǎn)明了所寫人物、人物身份和文章的基本內(nèi)容，通過對(duì)這一標(biāo)題的閱讀，我們就可了解到這是一篇以反映人物“崛起”的艱辛歷程為主要內(nèi)容的文章。再如： 與祖國的文明共命運(yùn) 這個(gè)標(biāo)題雖未提及人物或事件，但它揭示了文章所寫內(nèi)容的實(shí)質(zhì)意義，從這個(gè)標(biāo)題的閱讀中，我們可以把握住全篇的主旨。 32有的通訊還有小標(biāo)題，小標(biāo)題對(duì)它所屬的那一部分起著提綱挈領(lǐng)的作用，往往從不同角度和側(cè)面

26、說明全篇的主題思想，或揭示那部分的要旨、概括那部分的內(nèi)容。所以，對(duì)小標(biāo)題認(rèn)真閱讀，也有助于我們準(zhǔn)確把握中心。請(qǐng)看陳佳冉的龐薰琹：激情與理智的探索中的幾個(gè)小標(biāo)題： “在我胸膛中，有一顆火熱的心” “從哪種土壤里長出芽來的，也只能在哪種土壤里開花結(jié)果” “用狂飆一般的激情,鐵一般的理智，來創(chuàng)造我們色、線、形交錯(cuò)的世界” “養(yǎng)我者中國，我不能離開我的母親” （見2007年1月17日光明日?qǐng)?bào)） 讀了這些小標(biāo)題，每一部分所寫內(nèi)容就一目了然了。掌握了各部分的中心，全篇的中心也就不難把握了。 33題型示例閱讀下面的實(shí)用文段，完成后面的題目。（15分） 智者如炬，仁者如山憶費(fèi)孝通先生（原文見2006年第20期

27、新華文摘，原載2005年4月5日南方日?qǐng)?bào)） 341. “智者如炬、仁者如山”是什么意思？作者這樣評(píng)價(jià)費(fèi)孝通先生的依據(jù)是什么？（4分） “智者如炬、仁者如山”的意思是，費(fèi)孝通先生一生著作等身，作為一個(gè)“智者”就像火炬一樣照亮著后輩前進(jìn)的方向；費(fèi)孝通先生一生育人無數(shù)，作為一個(gè)“仁者”，其仁厚的胸懷和崇高的道德就像一座高山一樣讓人景仰。作者這樣評(píng)價(jià)的依據(jù)一是先生在社會(huì)學(xué)研究上所取得的巨大成就，在學(xué)術(shù)界的崇高威望和學(xué)術(shù)上的泰斗地位；二是先生的平易近人，對(duì)后學(xué)的有求必應(yīng)，在學(xué)識(shí)上、人格上的巨大魅力。 352第自然段和第自然段分別是從什么角度寫費(fèi)孝通先生的，請(qǐng)簡要概括。（5分） 第自然段是從先生在社會(huì)學(xué)界

28、的影響力，感召力，可以說是從“智”的角度寫先生的。（學(xué)術(shù)上的肯定，寫先生的“智”。或?yàn)槲牡慕嵌?。）第自然段是從師生交往，先生有求必?yīng)，可以說是從“仁”的角度寫先生的。（表現(xiàn)先生的人格魅力，沒有架子，寫了先生的“仁”?；?yàn)槿说慕嵌取＃?363結(jié)尾段“曾有人問過先生，你覺得還要多長時(shí)間在中國社會(huì)學(xué)界才能再產(chǎn)生一個(gè)費(fèi)孝通？先生答曰：五十年。而我現(xiàn)在覺得，先生貢獻(xiàn)的道德文章恐怕再過100年也是一個(gè)令人難以企及的高度”這段話如何理解？最后一段在全文中起什么作用？（6分） 費(fèi)先生所說的“五十年”除了表現(xiàn)先生的謙虛，更多的是表現(xiàn)出一種自信。作者所說的“一百年”，高度贊揚(yáng)了先生對(duì)中國社會(huì)學(xué)所作出的巨大貢獻(xiàn)，先

29、生在社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域所起的里程碑式的作用，表達(dá)了作者對(duì)先生的逝世是中國學(xué)術(shù)界一個(gè)巨大損失的痛惜之情。最后一段內(nèi)容上重申先生“智者如炬、仁者如山”的影響力和感召力，激勵(lì)包括自己在內(nèi)的后人“不斷攀爬”，啟發(fā)人們思考；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，收束全篇。 37探究題答題方略“有觀點(diǎn)有分析” 探究題突出選擇，選擇產(chǎn)生觀點(diǎn)，考生必須形成和確立自己的觀點(diǎn)，但選擇不是隨便選擇，選擇應(yīng)該是符合常理和符合自己的選擇。 觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明。 觀點(diǎn)的表述多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為”“我覺得”等。381觀點(diǎn)文本文章中大樹的形象，有人認(rèn)為是生命力旺盛的象征，也有人認(rèn)為是自然與人和諧相處的象征，還有人認(rèn)為是古老文明和傳統(tǒng)文化衰竭的象征，你同意哪一種理解？聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā?答案示例1：我認(rèn)為老樹象征著現(xiàn)代化進(jìn)程中大機(jī)器工業(yè)文明對(duì)傳統(tǒng)文明的緊逼與破壞?！鞍赜鸵焕镆焕镤佭^來，高壓線一千米一千米架過來，公寓樓房一排一排挨過來”，大樹已經(jīng)成為人類發(fā)展的阻礙，終于被屠殺，“已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死”，這是古樸原始的傳統(tǒng)文化的最終命運(yùn)：在現(xiàn)代文明的沖擊下分崩離析，最終被遺忘。 答案示例2：我認(rèn)為老樹是大自然與人和諧相處的象征。炎熱的夏日，它為行人布施濃陰和清涼；在雨天，它給行人帶來從容，它為鳥兒造就歌唱筑巢的天堂，讓孩