幼兒園大班繪本教學(xué)《我做哥哥了》評課稿_第1頁
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文檔簡介

1、大班繪本教育我做哥哥了評課稿繪本教育是幼兒園里常見的教育活動，經(jīng)過引導(dǎo)幼兒解讀畫面，了解畫面，然后進步孩子的閱覽才能。看了紀教師的教育活動，我針對不同優(yōu)缺陷，進行點評：一、長處：本次活動的規(guī)劃比較好，借“文學(xué)著作”為前言，使用生動的故事調(diào)集幼兒社會情感的表達與感觸，萌生情感共識。一起以“探究操作”為載體，以情形體會“大帶小”的辦法為橋梁強化感同身受，引發(fā)幼兒考慮探求，將情感認知演化為社會行為，活躍引導(dǎo)幼兒社會性開展?；顒拥囊?guī)劃意圖中，借用我做哥哥了這一故事的情形，合作 PPT、故事敘述讓幼兒從故事人物的剖析中感觸到人物的心理改變，增加對社會情感認知的知道，豐厚本身經(jīng)歷，從愉快的體會、感觸中取得

2、哥哥姐姐應(yīng)該要照料弟弟妹妹的認知。在環(huán)節(jié)中，重視的是幼兒對“野田”這一人物在面臨自己做哥哥后呈現(xiàn)的對立心思、心情改變和一次次打敗自己不斷老練這一進程的引導(dǎo)。用了更好地杰出“野田”的心思改變，用“躲”、“逃”、“送”三個動詞概括“野田”想要逃跑的辦法，而一次次的失利，讓“野田”的內(nèi)心起了改變，然后讓幼兒正確了解掌握人物“仁慈、有責(zé)任感“的形象特色，斗膽的表述自己的猜測，為打破活動要點堆集經(jīng)歷。幼兒敘述氣氛也較寬松，能讓幼兒自在敘述，調(diào)集幼兒敘述第1頁/共2頁的活躍性，重視了氣氛的創(chuàng)設(shè)。二、缺陷：教師本身的言語本質(zhì)。活動組織者對原有著作內(nèi)在的掌握，關(guān)于她整個活動的調(diào)控，有著很重要的左右性。既然是繪本教育，教師較好地言語本質(zhì)是不行短少的，在整個活動中，紀教師的語言總讓人感覺簡略、匱乏、不行滋味。還有言語的緊湊型，教師在活動中一而再呈現(xiàn)一些調(diào)控班級紀律的詞語，可是過多的這種詞匯反而攪擾了幼兒對著作的注意力。一些細節(jié)的掌握。如諱飾文字這個環(huán)節(jié)，是不行少的。由于大班孩子有了必定的識字量，

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