普洱教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》教師考試題答案

1、第 頁(yè) 普洱教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力教師考試題答案一、單選題1下列過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是( )。A.種子萌發(fā)長(zhǎng)成植株B.用花藥離體培養(yǎng)進(jìn)行育種C.噬菌體在宿主細(xì)胞中繁殖D.單細(xì)胞生物完成各項(xiàng)生命活動(dòng) 答案：B解析：細(xì)胞全能性是指細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后仍具有發(fā)育成完整有機(jī)體的潛能或特性。選項(xiàng)中花藥為已經(jīng)分化的細(xì)胞，能發(fā)育成完整個(gè)體，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。A、C、D為正常的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 2在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含（ ）。攻克當(dāng)今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 A.B.C.D. 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn)

2、:中學(xué)生物學(xué)課程中科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能。中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：與題干不符，排除。 3連接有機(jī)體和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是（ ）。 A.分解者和非生物成分B.消費(fèi)者和有機(jī)物質(zhì)C.生產(chǎn)者和有機(jī)物質(zhì)D.生產(chǎn)者和分解者 答案：D解析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者）和非生物的物質(zhì)和能量（光、水、空氣等）。生產(chǎn)者主要指綠色植物，能通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)環(huán)境中的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，從而使無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)入生物群落。分解者主要指細(xì)菌、真菌等類群中營(yíng)腐生生活的微生物，能將動(dòng)植物遺

3、體或動(dòng)物糞便中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物再進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境。所以連接有機(jī)體和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者和分解者。 4蝸牛的有條紋（A）對(duì)無(wú)條紋（a）為顯性。在一個(gè)地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)，有條紋（AA）個(gè)體占55，無(wú)條紋（aa）個(gè)體占15。若蝸牛問(wèn)進(jìn)行自由交配得到F1，則A基因的頻率和F1中Aa基因型的頻率分別是（ ）。 A.30，21B.30，42C.70，21D.70，42 答案：D解析：親本中AA占55，aa占15，所以Aa占30。蝸牛間自由交配，用哈代一溫伯格定律計(jì)算可得到A基因頻率為70，a基因頻率為30，則F1中Aa的基因型頻率為27030=42，故本題選D。 5關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳

4、和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):制作不同食品時(shí)用到的菌種，制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌），C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用到的是酵母菌（真菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。B項(xiàng)：制作腐乳用到的是毛霉（真菌）。與題干不符，排除。D項(xiàng)：制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。 6科學(xué)家從礦區(qū)硫化礦酸性廢水中分離出一種嗜酸細(xì)菌，該菌在有機(jī)物充足時(shí)可利用現(xiàn)成的有機(jī)物生長(zhǎng)，

5、在缺失有機(jī)物時(shí)，可利用單質(zhì)硫氧化產(chǎn)生的能量將CO2固定成自身的有機(jī)物。下列說(shuō)法正確的是（ ）。 A.該細(xì)菌吸收現(xiàn)成有機(jī)物的過(guò)程需要線粒體提供能量B.在富含有機(jī)物的酸性廢水中該菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C.該細(xì)菌能將CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物是由于細(xì)胞中含有某些光合色素D.礦區(qū)中的化學(xué)誘變因子可導(dǎo)致該菌發(fā)生基因突變或染色體變異 答案：B解析：嗜酸細(xì)菌是原核生物，原核細(xì)胞只含有核糖體一種細(xì)胞器，無(wú)線粒體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在富含有機(jī)物是酸性廢水中，嗜酸細(xì)菌可利用現(xiàn)成的有機(jī)物生長(zhǎng)，屬于分解者，B項(xiàng)正確。該細(xì)菌是利用單質(zhì)硫氧化產(chǎn)生的能量將CO2固定成自身的有機(jī)物，該過(guò)程屬于化能合成，而非含有的光合色素進(jìn)行的光合作用，C

6、項(xiàng)錯(cuò)誤。該菌無(wú)成形的細(xì)胞核，無(wú)染色體，不會(huì)發(fā)生染色體變異，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7下列生物中，均為原核生物的一組是（ ）。 A.金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌C.綠藻、衣藻和變形蟲(chóng)D.埃博拉病毒、乙肝病毒和藍(lán)細(xì)菌 答案：A解析：常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物。常考的原核生物：藍(lán)細(xì)菌（如顫細(xì)菌、發(fā)菜、念珠細(xì)菌）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌）、支原體、衣原體、放線菌。另外，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物也不是原核生物。金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體均屬于原核生物，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，酵母菌是一種真菌，屬于

7、真核生物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，綠藻、衣藻和變形蟲(chóng)都屬于真核生物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，埃博拉病毒和乙肝病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于病毒，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8下列不屬于細(xì)胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導(dǎo)致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細(xì)胞的清除 答案：B解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的、有序的死亡，是一種主動(dòng)的過(guò)程。細(xì)胞壞死是因病理而產(chǎn)生的被動(dòng)死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失以及被病毒感染的細(xì)胞的清除都是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，對(duì)機(jī)體是有利的，屬于細(xì)胞凋亡。高溫導(dǎo)致表皮脫落是由于外界不良環(huán)境引起的細(xì)胞死亡，屬于細(xì)胞壞死。故本題選B。

8、 9在“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”的教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一教學(xué)知識(shí)的類型為（ ），目標(biāo)水平為（ ）。 A.方法性知識(shí)識(shí)記B.抽象知識(shí)分析綜合C.事實(shí)性知識(shí)識(shí)記D.方法性知識(shí)運(yùn)用 答案：D解析：依據(jù)布盧姆的知識(shí)維度分類，結(jié)合初中生物學(xué)的特點(diǎn)，初中生物學(xué)知識(shí)類型劃分為事實(shí)性知識(shí)、方法性知識(shí)、抽象知識(shí)三大類；認(rèn)知過(guò)程可以包括了解、理解、應(yīng)用和分析綜合四個(gè)層次。其中，生物實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)處理知識(shí)屬于方法性知識(shí)的運(yùn)用水平。 10某教師在“水中生活的動(dòng)物”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)”“建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀

9、點(diǎn)”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（ ）。 A.了解、經(jīng)歷B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！疤骄糠治觥睂儆谥R(shí)性目標(biāo)的理解水平，“建立”屬于情感性目標(biāo)的領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。故本題選D。 11RNA和DNA水解的終產(chǎn)物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶堿基不同B五碳糖相同，嘌呤堿基不同C五碳糖不同，嘧啶堿基相同D五碳糖不同嘌呤堿基相同 答案：D：B解析：屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)是（）。 A蚊B蝗蟲(chóng)C家蠶D菜粉蝶 ：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼蟲(chóng)和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育

10、有兩種為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為：卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)(例如：家蠶、蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅)；不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程為：卵若蟲(chóng)成蟲(chóng)(例如：蝗蟲(chóng)、螳螂、螻蛄、蟋蟀、蜻蜓)。故選B。12下列有關(guān)植物果實(shí)和種子發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。A.花生的外殼由子房壁發(fā)育而成B.蘋(píng)果的食用部分由子房壁發(fā)育而成C.油桃果實(shí)內(nèi)的桃核由胚珠發(fā)育而成D.蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成 答案：A解析：A項(xiàng)，花生的外殼確實(shí)是由子房壁發(fā)育而成。子房果實(shí)子房壁果皮 成熟的果皮一般可分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮3層。故A項(xiàng)正確。 B項(xiàng)，蘋(píng)果果實(shí)中心的一小部分由子房壁發(fā)育而成的，花托和花被筒合生的部分發(fā)育形成的才是主

11、要食用部分，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。 C項(xiàng)，桃子屬于被子植物。桃核是它的種子，種子是由胚珠發(fā)育來(lái)的。而子房壁將發(fā)育成果皮，受精卵將發(fā)育成種子中的胚。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。 D項(xiàng)，蠶豆的食用部分由子房壁發(fā)育而成，而非受精極核。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 13關(guān)于抗體的敘述，正確的是（）。 A抗體和抗原的結(jié)合具有非特異性B注射抗體產(chǎn)生的免疫屬于主動(dòng)免疫C抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊的蛋白質(zhì)D抗體隨抗原的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨抗原的消失而消失 答案：C解析：本題考查免疫學(xué)的內(nèi)容。A選項(xiàng)抗原和抗體的結(jié)合是特異性的，8選項(xiàng)注射抗原的免疫屬于主動(dòng)免疫，D選項(xiàng)抗原消失后，抗體仍可存在一段時(shí)間。故本題選擇C選項(xiàng)。 14下列基因的傳遞，不能用孟德?tīng)栠z傳

12、定律解釋的是（ ）。A.非同源染色體上的基因B.同源染色體上的等位基因C.同源染色體上的非等位基因D.一對(duì)性染色體上的等位基因 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):孟德?tīng)栠z傳定律。位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)行自由組合，符合孟德?tīng)栠z傳定律，A項(xiàng)正確；同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德?tīng)栠z傳定律，B項(xiàng)正確；一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，符合孟德?tīng)栠z傳定律，D項(xiàng)正確。C項(xiàng)：同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德?tīng)栠z傳定律，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選

13、。 15果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關(guān)的微生物分別是（）。 A醋酸菌、醋酸菌、毛霉B乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C醋酸菌、乳酸菌、毛霉D乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足時(shí)將果酒中的酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，使果酒變酸。制作泡菜主要起作用的是乳酸菌在無(wú)氧環(huán)境中乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生大量乳酸，使泡菜變酸。腐乳外部致密的一層“皮”是毛霉生長(zhǎng)形成的直立菌絲，C正確。 16將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴人2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是( )。 A.三支試管均變?yōu)樗{(lán)色B.三支試管均不變色C.甲試管變藍(lán)色。乙試管變淺藍(lán)

14、色，丙試管不變色D.甲試管變藍(lán)色乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行。丙試管中加入的是唾液，而且進(jìn)行了充分的攪拌，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍(lán)；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒(méi)有搗碎，也沒(méi)有充分?jǐn)嚢?，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒(méi)有被充分消化因此部分變藍(lán)色或淺藍(lán)色；甲試管中加入的是清水，清水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色。故本題選C。17教師在“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性”教學(xué)時(shí)，提問(wèn)：在這遼闊的自然界里我們隨處可以看見(jiàn)許多植物和動(dòng)物，你可以通過(guò)什么方法來(lái)區(qū)別植物和動(dòng)物呢 自然引入

15、正題。這種導(dǎo)入方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)入C直觀導(dǎo)人D故事導(dǎo)入 答案：B解析：本題考查導(dǎo)入的類型。設(shè)疑導(dǎo)入是在章節(jié)教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，形式多樣和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。 18與演替過(guò)程中的群落相比，頂級(jí)群落的特征是具有（）。 A群落結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單B抗干擾能力強(qiáng)C礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)循環(huán)開(kāi)放D食物網(wǎng)(鏈)簡(jiǎn)單 答案：B解析：頂級(jí)群落的特征是群落結(jié)構(gòu)層次、食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)接近完全封閉，穩(wěn)定性強(qiáng)，抗干擾能力強(qiáng)。 19在下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（）。 A標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落B用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)

16、酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體C樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣D調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 答案：B解析：標(biāo)志重捕法計(jì)算種群密度公式：個(gè)體總數(shù)(N)初次捕獲的標(biāo)記數(shù)(M)=再次捕獲個(gè)體數(shù)(n)再次捕獲的標(biāo)記個(gè)體數(shù)(m)，由公式可知，標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落：分母變小，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，A錯(cuò)誤。用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體：少計(jì)了方格相鄰兩邊上的酵母菌數(shù)量，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能偏小，B正確。樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣，則基數(shù)偏大，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，C錯(cuò)誤。調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以

17、患者家系為調(diào)查對(duì)象，則由于患者家系中患病率偏高，導(dǎo)致計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，D錯(cuò)誤。故答案選B。 20真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成。其中堿基A占20。下列說(shuō)法正確的是（）。 A.該基因復(fù)制3次則需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè)B.該基因的一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2C.若該基因某處的堿基對(duì)被替換。導(dǎo)致基因突變一定會(huì)導(dǎo)致性狀改變D.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查與DNA復(fù)制有關(guān)的計(jì)算等知識(shí)。 【答案】B。【解析】真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成，其中堿基A占20，則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。C和G

18、各占30，即一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2，故B項(xiàng)正確。復(fù)制3次，需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為200030(23_1)=4200個(gè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物性狀由生物的表現(xiàn)型決定。一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，影響到密碼子的變化，但64個(gè)密碼子中只決定二十多個(gè)氨基酸，只要決定的氨基酸相同，表現(xiàn)型就不會(huì)改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。該基因可以在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選8。 21脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感覺(jué)B.傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)C.產(chǎn)生反射活動(dòng)D.反射功能和傳導(dǎo)功能 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查脊髓的功能。 【答案】D。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩旁發(fā)出成對(duì)的脊神經(jīng)，脊神經(jīng)分布到四肢

19、、體壁和內(nèi)臟。脊髓的結(jié)構(gòu)包括位于中央部的灰質(zhì)和位于周圍部的白質(zhì)脊髓灰質(zhì)里有許多簡(jiǎn)單反射的中樞；白質(zhì)是腦與脊髓聯(lián)系的通道。因此脊髓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)(即完成一些低級(jí)的反射活動(dòng))，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間聯(lián)系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導(dǎo)功能。故選D。 22豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性，一對(duì)雜合黑色豚鼠交配，產(chǎn)下4只小豚鼠，這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是（）。 A.全部黑色B.黑白各一半C.黑白之比為3：1D.以上情況均有可能 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查基因的分離定律。 【答案】D?！窘馕觥侩嗍蟮暮诿珜?duì)白毛是顯性，設(shè)控制毛黑色的基因?yàn)镈，控制毛白色的基因?yàn)?/p>

20、d，親本基因型為DdDd，則F1的基因型概率為DD：Dd：dd=1：2：1(黑色：白色=3：1)，這是數(shù)據(jù)非常大時(shí)的理論比例，實(shí)際當(dāng)后代數(shù)目比較少時(shí)A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)。 23蜜蜂的發(fā)育先后經(jīng)歷的時(shí)期是( )。A.卵-蛹-成蟲(chóng)B.卵-蟲(chóng)-成蟲(chóng)C.卵-蛹-幼蟲(chóng)-成蟲(chóng)D.卵-幼蟲(chóng)-蛹-成蟲(chóng) 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期的是不完全變態(tài)發(fā)育 24圖中為三種無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，關(guān)于這三種動(dòng)物的敘述不正確的是（ ）。 A.從體型看，甲與乙不同，甲的身體呈輻射對(duì)稱B.丙比甲乙更復(fù)雜，體現(xiàn)在丙的體表，出現(xiàn)了分節(jié)C.這三種動(dòng)

21、物依次屬于腔腸動(dòng)物，扁形動(dòng)物和線形動(dòng)物D.從結(jié)構(gòu)看，丙的消化器官比甲，乙復(fù)雜，表現(xiàn)在有口有肛門(mén) 答案：B解析：由圖可知甲為水螅，乙為渦蟲(chóng)，丙為蛔蟲(chóng)。其中水螅的身體只能分出上下，分不出前后和背腹，為輻射對(duì)稱。渦蟲(chóng)的身體成左右對(duì)稱，蛔蟲(chóng)的身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門(mén)，A正確。水螅為腔腸動(dòng)物，渦蟲(chóng)為扁形動(dòng)物，其特點(diǎn)為有口無(wú)肛門(mén)，蛔蟲(chóng)為線形動(dòng)物，蛔蟲(chóng)與水螅、渦蟲(chóng)相比，消化器官更加復(fù)雜，表現(xiàn)在有口有肛門(mén)，B錯(cuò)誤，C、D正確。 25組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋?）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：26圖5為甲、乙、丙、丁

22、四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹(shù)（圖中百分?jǐn)?shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進(jìn)化速率按1百萬(wàn)年計(jì)算，下列相關(guān)論述合理的是（ ）。 A.四個(gè)物種都由共同祖先通過(guò)基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬(wàn)年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系，與乙和甲的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，變異的來(lái)源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項(xiàng)錯(cuò)誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進(jìn)化速率是l百萬(wàn)年，通過(guò)計(jì)算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬(wàn)年的積累，B項(xiàng)正確。生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C

23、項(xiàng)錯(cuò)誤。乙與丁的DNA相似度相差11，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近不同。 27將下列四種生物分成了a、b、C三類，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.a中兩種生物都無(wú)細(xì)胞核，并且都以RNA為遺傳物質(zhì)B.b中生物除狂犬病毒外都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但三者都含核糖體C.c中藍(lán)細(xì)菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因?yàn)槎己腥~綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德?tīng)柕膬纱筮z傳規(guī)律 答案：D解析：衣藻為真核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。藍(lán)細(xì)菌和乳酸菌為原核生物，無(wú)細(xì)胞核，無(wú)除核糖體之外的復(fù)雜細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA?？袢《緸镽NA病毒，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其

24、遺傳物質(zhì)為RNA。A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進(jìn)行有性生殖，遵循孟德?tīng)柕膬纱筮z傳規(guī)律，D項(xiàng)正確。故本題選D。 28圖4是染色體和DNA的關(guān)系示意圖，圖中分別是（ ）。 A.染色體、DNA、蛋白質(zhì)B.DNA、染色體、蛋白質(zhì)C.染色體、蛋白質(zhì)、DNAD.蛋白質(zhì)、DNA、染色體 答案：C解析：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，是染色體，是蛋白質(zhì)，是DNA。 29某版本教材的一個(gè)技能訓(xùn)練欄目，要求學(xué)生通過(guò)分析某地小麥在不同時(shí)期需水量的測(cè)量數(shù)據(jù)以及柱形圖，討論小麥需水量與發(fā)育時(shí)期的關(guān)系等相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題，關(guān)于該技能訓(xùn)練在教學(xué)中作用的敘述，最合理的是（）。 A.可以發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與

25、操作的能力B.可以發(fā)展學(xué)生用圖表解釋數(shù)據(jù)的能力C.可以發(fā)展學(xué)生在科學(xué)探究中合作學(xué)習(xí)的能力D.可以發(fā)展學(xué)生獲取，選擇和解釋生物學(xué)信息的能力 答案：B解析：生物學(xué)教材不但強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、技能和方法的訓(xùn)練，而且為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究技能，創(chuàng)設(shè)了一些練習(xí)性的欄目技能訓(xùn)練。新教材強(qiáng)調(diào)如何控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)照、量的檢測(cè)、數(shù)據(jù)的整理、分析及表達(dá)方式等。技能訓(xùn)練從安排簡(jiǎn)單的觀察、比較和計(jì)算開(kāi)始，而后安排較多邏輯思維的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和推理等。在科學(xué)探究技能訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和收集資料、數(shù)據(jù)與圖表轉(zhuǎn)換等一般過(guò)程外，還要對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)證據(jù)和假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)

26、和預(yù)測(cè)。技能訓(xùn)練起到豐富聯(lián)想和想象，運(yùn)用知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的作用。 二、問(wèn)答題30圖3中，曲線I、分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況。 (1)圖中曲線_說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕。當(dāng)曲線趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取_保護(hù)的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的_發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化。(6分) (2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)_。處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是_。(6分) (3)若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_功能。(3分) 解析

27、：(1)1；就地(或建立自然保護(hù)區(qū))；基因頻率 (2)增加；種問(wèn)競(jìng)爭(zhēng) (3)信息傳遞 解析：31閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。 “植物細(xì)胞的吸水和失水”是“植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”一節(jié)第1課時(shí)內(nèi)容要求學(xué)生探究外界溶液濃度影響植物根細(xì)胞的吸水，說(shuō)明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。提供的教具是：根尖結(jié)構(gòu)模型；兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的植物幼苗；蘿卜決(或土豆塊)；外界溶液濃度影響細(xì)胞吸水和失水的掛圖；細(xì)胞吸水和失水的Flash動(dòng)畫(huà)。 要求：(1)設(shè)計(jì)使用上述直觀教具的教學(xué)流程。(20分) (2)設(shè)計(jì)“探究外界溶液濃度影響植物細(xì)胞的吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)方案。(10分) 解析：(1)教學(xué)流程： 【導(dǎo)入】 首先，呈現(xiàn)已準(zhǔn)備好的生長(zhǎng)狀況基本相同的帶根的植物幼苗：一把是浸在水中的蔥，一把是沒(méi)有浸入水中的蔥，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象(一個(gè)發(fā)蔫，一個(gè)碧綠)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)象，并最好得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要水。(板書(shū))其次，再提供一盤(pán)糖拌黃瓜和一盤(pán)未加糖的黃瓜，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)出現(xiàn)象，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生看到這些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)。由學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。然后，將學(xué)生的問(wèn)題按教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，逐一在課堂解決。學(xué)生的問(wèn)題有可能是： 黃瓜中為什么會(huì)有水 水從哪里來(lái) 蔥為什么會(huì)萎蔫 糖水澆地會(huì)怎樣 三、材料分析題32 問(wèn)題：（1）分析材料，指出兩個(gè)案例中的教師分別運(yùn)用