赤峰元寶山區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》模擬測驗考試答案解析

1、第 頁 赤峰元寶山區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力模擬測驗考試答案解析一、單選題1下列敘述中，屬于一個種群的是（）。 A一個校園中的所有喬木B一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C均未體現(xiàn)“同種生物”。 2果酒制作需要利用的微生物是（ ）。 A.乳酸菌 B.醋酸菌C.酵母菌D.枯草桿菌 答案：C解析：酵母菌在無氧條件下進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，是果酒制作的菌種。故選C。 3太平洋深處的一座島嶼由海底火山噴發(fā)形成，由于植被茂盛，物

2、種獨特，登島研究的人員逐漸增多，下列敘述不正確的是（ ）。 A.該島嶼物種發(fā)展到現(xiàn)階段是初生演替的結(jié)果B.研究人員的到來可能會影響該島嶼的群落演替C.調(diào)查島上一種陸生動物的種群密度需要考慮遷入和遷出的影響D.群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 答案：C解析：由題干知，該群落演替的起點是海底火山噴發(fā)后，原始的環(huán)境，是初生演替。A項正確。人類的活動能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?，B項正確。本調(diào)查環(huán)境是太平洋深處的一座島嶼，調(diào)查島上一種陸生動物的種群密度不需要考慮遷入和遷出的影響，C項錯誤。群落演替的過程是生物多樣性增加的過程，D項正確。 4隨著現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們借助顯微鏡能夠?qū)⒃缙谂咛デ懈?/p>

3、成幾等份，再將其轉(zhuǎn)移到代孕個體的子宮中發(fā)育。此技術(shù)稱為（ ）。 A.超數(shù)排卵B.體外受精C.動物細胞核移植D.胚胎分割 答案：D解析：超數(shù)排卵處理的做法是給供體注射促性腺激素，使一頭母畜一次排出比自然情況下多幾倍到十幾倍的卵子。體外受精是指哺乳動物的精子和卵子在體外人工控制的環(huán)境中完成受精過程的技術(shù)。動物細胞核移植技術(shù)是將動物一個細胞的細胞核移入去核的卵母細胞中，使這個重新組合的細胞發(fā)育為新胚胎，繼而發(fā)育成動物個體的技術(shù)。胚胎分割是指采用機械方法將早期胚胎分割成2等份、4等份或8等份，經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù)。故本題選D。 5在草兔狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（ ）。 A.通過

4、兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長、發(fā)育和繁殖D.供草合成有機物利用 答案：D解析：流人兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。供草合成有機物的能量來自草自身固定的太陽能。故本題選D。 6與植物頂端優(yōu)勢有關(guān)的植物激素是（ ） A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯 答案：A解析：生長素類具有促進植物生長的作用，生長素對植物的生長效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，故與頂端優(yōu)勢有關(guān)，A正確。赤霉素的生理作用是促進細胞伸長。脫落酸是植物生

5、長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā)，還能促進葉和果實的衰老和脫落。乙烯主要作用是促進果實成熟。 7下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（ ）。A.酶不會隨催化反應(yīng)而減少B.pH或溫度會改變酶的活性C.酶可以提高反應(yīng)物的活化能D.酶是活細胞產(chǎn)生的一類有機物 答案：C解析：知識點:酶的相關(guān)知識。酶的作用是降低反應(yīng)物的活化能，C項錯誤。A項：酶在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量均不變，正確。與題干不符，排除。B項：酶的作用條件比較溫和，pH或溫度會改變酶的活性，正確。與題干不符，排除。D項：酶是活細胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機物，正確。與題干不符，排除。 8海藻、節(jié)肢動物、魚類、細菌、真菌等各種生物生活

6、在淺海里，這些生物構(gòu)成了（ ）。A.群落B.種群C.生物圈D.生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：知識點:種群和群落的區(qū)別。群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；種群是指在特定時同和一定空間中生活和繁殖的同種個體的總和生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一鏈體。題目中僅包含生物，不包含無機環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個群落，A項正確。 9闡述光合作用的教學(xué)目標表述正確的是（ ）。 A.了解光合作用過程B.理解光合作用過程C.闡明光合作用過程D.探究光合作用過程 答案：C解析：光合作用的知識目標包括簡述葉綠體中色素的提取與分離實驗、概述光合作用的

7、發(fā)現(xiàn)過程，闡明光合作用的原理、作用及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用。本題主要考查教學(xué)目標的表述中行為動詞的使用。教學(xué)目標的行為動詞，應(yīng)是明確、具體，可操作、可測量的行為動詞。如說出、概述、闡明等。 10設(shè)計教學(xué)目標時，教師應(yīng)遵循一定的依據(jù)。下列所述確定教學(xué)目標的方法，不合理的是（ ）。 A.分析學(xué)生的認知水平，確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展需要相符的教學(xué)目標B.了解學(xué)生的社會背景和班級的課堂氛圍C.對于課程標準中沒有對應(yīng)具體內(nèi)容標準的教材章節(jié)，不設(shè)計教學(xué)目標D.研讀課程文件與教科書確定符合課程標準的教學(xué)目標 答案：C解析：確定合理的教學(xué)目標，教師主要需要從以下兩個方面努力：一方面，做好學(xué)情分析，包括分析學(xué)生的認

8、知水平（學(xué)生的前科學(xué)概念和學(xué)科基礎(chǔ)）、學(xué)生的社會背景和班級課堂氛圍、高中生的認知思維特點。另一方面，做好教材內(nèi)容分析，包括對課程文件（即課程標準）及教科書的研讀。有的版本教材中的部分章節(jié)內(nèi)容在課程標準中沒有對應(yīng)的具體內(nèi)容標準，教師要仔細研讀課程文件，確定符合課程標準的教學(xué)目標，而不是不設(shè)計教學(xué)目標，故本題選C。 11在“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”的教學(xué)中，為了達成“比較真核細胞與原核細胞的結(jié)構(gòu)和功能的差異”的教學(xué)目標，教師可采用下列哪種板書類型?（ ） A.提綱式板書B.表格式板書C.綜合式板書D.計算式和方程式板書 答案：B解析：表格式板書適用于對概念、生物的特點、實驗進行歸類、對比，從而認識其

9、異同和聯(lián)系。為了達成“比較真核細胞與原核細胞的結(jié)構(gòu)和功能的差異”這一教學(xué)目標，需要教師對真核細胞和原核細胞的概念、特點、異同等進行對比、分析，教師采用表格式板書更能將教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，B項符合題意。A項，提綱式板書適用于將一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析和提煉后，按順序歸納出幾個要點。C項，綜合式板書能將教學(xué)中涉及的幾個方面的知識內(nèi)容，綜合地反映在板書里；或?qū)⒘闵⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡(luò)。D項，計算式和方程式板書以數(shù)字運算公式表述，文字少，邏輯性強，常應(yīng)用于講解計算題。 12一個ATP分子中所含的高能磷酸鍵和磷酸基團的數(shù)目分別為（）。 A1和2 B1和3C2和3

10、D-3和3 答案：C解析：一個ATP分子含有2個高能磷酸鍵和3個磷酸基團，一個腺苷。故選C。 13下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（）。 A都在細胞核內(nèi)合成B都由核糖核苷酸組成C都能作為翻譯的模板D都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 答案：B解析：人體內(nèi)的RNA基本都是在細胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠體或線粒體中合成；RNA分子由核糖核苷酸組成，每個RNA分子都是由核苷酸單條長鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)。只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄而成的指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的模板，故本題選擇B選項。 14以下是對生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項是（ ）。 A.ATP大量產(chǎn)生時一

11、定伴隨線粒體對O2的大量消耗B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細胞器C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細胞中其循環(huán)一定是永無休止的D.ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸 答案：C解析：原核生物無線粒體，產(chǎn)生大量能量是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的，A項錯誤。葉綠體中光反應(yīng)合成的ATP，在暗反應(yīng)被消耗，B項錯誤?；罴毎幸恢边M行著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，為細胞的生命活動提供能量，C項正確。ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，D項錯誤。 15在甲、乙試管中各加入2 m1體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，再向甲試管中加入2滴新鮮動物肝臟勻漿，向乙試管中加入2滴質(zhì)量分數(shù)為35

12、%的FeCl3溶液，觀察到的現(xiàn)象是（）。 A甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率快B甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率慢C甲試管不產(chǎn)生氣泡。乙試管產(chǎn)生氣泡D甲試管產(chǎn)生氣泡，乙試管不產(chǎn)生氣泡 答案：A解析：本題考查酶的高效性。FeCl3溶液與新鮮動物肝臟勻漿中的過氧化氫酶都能催化過氧化氫釋放氧氣產(chǎn)生氣泡，酶的催化效率比無機催化劑高，所以甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率快。故選A。 16某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙)，一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲

13、和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動物)。當在水池中加入物種丙后，因為丙專食浮游動物，乙會因為丙對它的捕食而消失，而丙也將因為乙的消失而缺乏食物，最終消失，甲會因為失去天敵乙而在一段時間內(nèi)有所增加。丙和乙競爭生存空間和氧氣等資源。 17下列敘述中，屬于特異性免疫反應(yīng)的是（）。 A皮膚對

14、痢疾桿菌的屏障作用B接種卡介苗后不感染結(jié)核病C白細胞吞噬侵入組織的病菌D淚液中的溶菌酶殺滅進入眼睛的病菌 答案：B解析：特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經(jīng)后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力。人體的非特性免疫是機體生來就有的，主要依賴兩道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵人人體，而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用。A項和D項屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞，C項屬于此類免疫作用。只有B項屬于特性免疫，故選B。 18關(guān)于大豆種子在萌發(fā)

15、的過程中物質(zhì)與能量變化的敘述，正確的是()。A.有機物的種類不斷減少B.種子所含有的能量不斷增加C.自由水與結(jié)合水的比值升高D.種子鮮重增加的原因是有機物含量在增加答案：C解析：種子萌發(fā)過程中，有機物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過程中會產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機物的種類增加，A錯誤。種子在萌發(fā)的過程中，有機物氧化分解釋放能量，一部分用于種子的萌發(fā)，另一部分以熱能的形式散失，所以種子所含的能量減少，B錯誤。種子萌發(fā)過程中代謝增強，自由水與結(jié)合水的比例增加，C正確。種子鮮重增加的原因是種子吸水，D錯誤。 19科學(xué)探究包括提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、

16、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流等環(huán)節(jié)。下列說法正確的是 （ ）。 A提出問題包括描述已知科學(xué)知識與發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在 B實施計劃不包括評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性 C得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識對問題的答案提出可能的設(shè)想 D學(xué)生在一次探究活動中一定要親歷以上的每個環(huán)節(jié) 答案：A解析：科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)都有其基本要求。提出問題的基本要求包括以下幾點：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題；嘗試書面或口頭表述這些問題；描述已知科學(xué)知識與所發(fā) 現(xiàn)問題的沖突所在。做出假設(shè)的基本要求包括以下幾點：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想；估計 假設(shè)的可檢驗性。制訂計劃的基本要求包括擬訂探究計劃、列

17、出所需要的材科與用具、選出控制變量、設(shè)計對照實 驗。實施計劃的基本要求包括以下幾點：進行觀察、實驗；實施計劃，收集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評價證據(jù)、數(shù) 據(jù)的可靠性。得出結(jié)論的基本要求包括描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。表達和交流的基本要求包括 寫出探究報告、交流探究過程和結(jié)論。綜上所述，A 項正確，B、C 兩項錯誤。學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動中不一定 要親歷上述的所有環(huán)節(jié)，如提出問題可以由教師完成，D 項錯誤。故本題選 A。 20“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏” 所描述的動物行為分別是（ ）。 A防御行為、筑巢行為、攻擊行為 B

18、防御行為、求偶行為、攻擊行為 C育雛行為、防御行為、求偶行為 D育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：鳥的繁殖行為包括占區(qū)、求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等。“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描述的是母鳥哺育雛鳥的現(xiàn)象，屬于育雛行為。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄 春泥”描述的是家燕在屋檐下筑巢的現(xiàn)象，屬于筑巢行為。“孔雀開屏”是指雄孔雀通過展開尾屏，向雌孔雀炫耀 自己的美麗，來吸引雌孔雀與之進行交配，屬于求偶行為。 21某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠鼬構(gòu)成，下列有關(guān)說法正確的是（）。 A雜草、田鼠和鼬構(gòu)成了生物群落B用樣方法可以調(diào)查某種田鼠的種群密度C草鼠鼬這條食物鏈

19、中，第三營養(yǎng)級含有的能量最少D同種田鼠的不同個體通過生存斗爭實現(xiàn)共同進化 答案：C解析：生物群落指生活在一定生境中的全部生物(包括植物、動物和微生物)以各種方式彼此作用、相互影響而形成的整體。雜草、田鼠和鼬，無微生物成分，故不能組成完整的生物群落，A錯誤；田鼠是四處活動的動物，調(diào)查某種田鼠的種群密度應(yīng)采用標記重捕法，B錯誤；草一鼠一鼬這條食物鏈中，能量流動是單向的、逐級遞減的，故第三營養(yǎng)級含有的能量最少，C正確；共同進化是指不同物種之間的，生物與無機環(huán)境之間的進化關(guān)系，D錯誤。 22“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認同生命的物質(zhì)性”是“細胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標之一，其中“

20、通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于對教學(xué)目標( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內(nèi)容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個任務(wù)所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學(xué)中會用到的器材如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達到的標準。如“說出保護生物多樣性的主要措施闡明

21、鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知題干中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于行為條件。 23某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子（）。 A堿基排列方式共有4100種B連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D含有4個游離的磷酸基團 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據(jù)堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3

22、，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為(22-1)30=90個，B錯誤。該DNA含有2個游離的磷酸基，因為DNAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。 24植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是（）。 A纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理酶的專一性B植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)細胞的全能性C原生質(zhì)體融合

23、和動物細胞融合生物膜的流動性D紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)細胞增殖 答案：B解析：動物細胞培養(yǎng)的原理是細胞增殖。 25某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子( )。 A.堿基排列方式共有4100種B.連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4個游離的磷酸基團 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據(jù)堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G

24、2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為(22-1)30=90個，B錯誤。該DNA含有2個游離的磷酸基，因為DNAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。 26資料表明人參皂苷的某些成分能促進體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細胞增殖，此研究需進行動物細胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯誤的是( )。 A.體外培養(yǎng)此動物

25、細胞一般需加動物血清B.添加飼養(yǎng)層細胞可避免神經(jīng)干細胞的分化C.人參皂苷成分不能促進細胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細胞 答案：C解析：動物細胞培養(yǎng)液中需要加入動物血清，A正確;在培養(yǎng)干細胞時，需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細胞分化成器官時不需要加入飼養(yǎng)層.B正確：題干中說皂苷成分能促進細胞增殖，也就是細胞的有絲分裂，說明其可以促進DNA復(fù)制，C錯誤;由于胚胎干細胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細胞，D正確。 27水稻種子在萌發(fā)時，長時間缺氧會引起“爛芽”的主要原因是( )。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒

26、 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時，由于長時間缺氧會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導(dǎo)致植物細胞腐爛，即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產(chǎn)生酒精，動物細胞無氧呼吸一般只能產(chǎn)生乳酸。 28某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向，為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動方向（圖2）是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：知識點:顯微鏡的使用相關(guān)知識。顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和實際的移動方向相反。使用顯微鏡觀察水中微小生物時，顯微鏡視野中微生物向右下方游走，實際微生物是向左上方游走。為了不使該微生物從視野中消失、則載玻片移動的方向是向右下方

27、移動，即圖2中的方向。因此答案選D。 29玉米體細胞含 20 條染色體，全部用 32P 標記，再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含 32P 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)進行細胞分裂。第二 次有絲分裂后期的一個細胞中，染色體總條數(shù)、被 32P 標記的染色體條數(shù)分別可能出現(xiàn)的情況是（ ）。 A2020 B2040 C40，20 D40，40 答案：C解析：DNA 復(fù)制的特點是半保留復(fù)制，即新合成的每個 DNA 分子中，都保留了原來 DNA 分子中的一 條鏈。全部染色體被 32P 標記的玉米體細胞，放在不含 32P 的培養(yǎng)基中，第一次有絲分裂后產(chǎn)生的細胞中，每個 DNA 分子的一條鏈被 32P 標記，另一條鏈沒有標記。進行第二次

28、有絲分裂時，細胞中 DNA 經(jīng)過復(fù)制，則一個著絲點連著 的兩條姐妹染色單體中，一條姐妹染色單體中的 DNA 分子一條鏈被 32P 標記，另一條鏈沒有標記；另一條姐妹染色 單體中的 DNA 分子的兩條鏈都沒有標記。在第二次有絲分裂的后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，細胞中染色 體數(shù)目加倍，即由 20 條變?yōu)?40 條，其中被標記的染色體數(shù)目為 20 條，未被標記的染色體條數(shù)為 20 條。 二、問答題30黃色(Y)對綠色(y)為顯性，圓粒(R)對皺粒(r)為顯性，黃色圓粒與綠色圓粒雜交，子代數(shù)量統(tǒng)計如下： (1)黃色圓粒和綠色圓?；蝾愋蜑開，_。 (2)F1中不同于親本基因型的雜交比例為_。

29、(3)F1中一株黃色圓粒與綠色皺粒雜交得F：，表現(xiàn)型比例應(yīng)為_或_。 解析：(1)YyRr；yyRr (2)1/2 (3)1：1：1：1；1：1 解析：(1)依據(jù)題意，發(fā)現(xiàn)圓粒：皺粒為3：1，黃色：綠色為1：1，依據(jù)孟德爾遺傳定律，我們可以確定親本基因型為YyRr和yyRr。 31牛的毛色有黑色和棕色，由一對等位基因控制。如果兩頭黑牛交配產(chǎn)下一頭棕色子牛。問題： (1)牛的毛色中_色是顯性性狀。若用B與b表示牛毛色的顯性基因和隱性基因，上述兩頭黑牛的基因型分別是 _ 。(6分) (2)若上述兩頭黑牛交配產(chǎn)下一頭黑色子牛，該子牛是純合子的概率是_。要判斷這頭黑色子牛是純合子還是雜合子，宜選用毛色

30、為_的牛與其交配。(6分) (3)某黑色雄牛與多頭雌牛交配，共產(chǎn)下20頭子牛，若子牛全是黑色，則此雄牛的基因型最可能是 _。(3分) 解析：(1)黑；Bb、Bb (2)1/3；棕色 (3)BB 解析：(1)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫作相對性狀，毛色的黑色和棕色就是一對相對性狀：在一對相對性狀的遺傳過程中，子代個體出現(xiàn)了親代沒有的性狀，則親代個體表現(xiàn)的性狀是顯性性狀，子代新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀，由一對隱性基因控制；因此如果兩頭黑牛交配，產(chǎn)下了一頭棕色子牛，則黑色和棕色這對相對性狀中，黑色是顯性性狀，棕色是隱性性狀。若用B和b表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因兩頭黑牛交配產(chǎn)下了一頭棕色子牛

31、，則棕色牛的基因組成是bb，這對基因由兩頭黑牛各提供一個即親代黑牛的基因組成是Bb。 (2)由遺傳圖解可知： 是雜合子，一般用測交。因此判斷這頭黑色子牛是純合子還是雜合子，宜選用毛色為棕色的牛與其交配。 (3)某黑色雄牛與多頭雌牛交配，共產(chǎn)下20頭子牛，若子牛全是黑色，則此牛很可能是顯性純合子，基因型最可能是BB。 三、簡答題32下圖是某一生態(tài)系統(tǒng)在一定時間內(nèi)，三個種群（A、B、C）數(shù)量變化曲線（A是自養(yǎng)生物）據(jù)圖回答：（1）A、B、C三種生物組成的食物鏈是_。（3分）（2）如果人類大量捕殺C，_的種群密度會增加，_會因此減少。（6分）（3）如果B代表一類善于奔跑的黃羊、瞪羚等動物，該生態(tài)系統(tǒng)

32、的類型最可能是_。（3分）（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為10%，若第一營養(yǎng)級的同化能量為m，則C最終獲得的能量值是_。（3 分） 答案：解析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是順著營養(yǎng)結(jié)構(gòu)這條渠道流動的。由于能量流動是逐級遞減的，處于各營養(yǎng)級的生物種群密度也隨之減少。圖中A是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者，密度應(yīng)最大；B與A的曲線起伏相似，但B種群的數(shù)量是隨A種群的數(shù)量變化而變化，由此可判斷B是以A為食的食草動物；圖中C曲線的波峰和波谷與A是完全相對的，但與B有明顯的相隨關(guān)系，而且是隨B種群數(shù)量的變化而變化，可判斷C是以B為食的肉食性動物。因此B是食草動物，C是以食草動物為食的肉食性動物，在一個平衡的生態(tài)系統(tǒng)中B和C之間是能夠保持春一種動態(tài)的平衡關(guān)系，這種關(guān)系是長期