初中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、PAGE PAGE 5初中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)摘 要：歷史學(xué)科是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的人文學(xué)科，承載著重要的育人功能。然而受應(yīng)試教育的影響，歷史課并不受學(xué)生重視，被視作副科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中開設(shè)歷史課的重要性認(rèn)識(shí)不足而輕視歷史課，實(shí)際上歷史課有著無窮無盡的東西。在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事，這既與現(xiàn)行的教育體制和不良社會(huì)影響有關(guān)，也與歷史教學(xué)自身的追求有關(guān)。歷史教學(xué)要想在新一輪課程改革過程中贏得生命，贏得學(xué)生、贏得未來，就必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位。關(guān)鍵詞：設(shè)置懸念，誘發(fā)好奇心， 名歌導(dǎo)入。歷史是一門多門學(xué)科的綜合學(xué)科，受應(yīng)試教育的影響，歷史課并不受學(xué)生重視，被視作副科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中開設(shè)

2、歷史課的重要性認(rèn)識(shí)不足而輕視歷史課。在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事！我從這幾年的中學(xué)歷史課教學(xué)中體會(huì)到，要想把初中歷史教好需要做好以下幾點(diǎn)： 一，歷史課堂導(dǎo)入，設(shè)置懸念，誘發(fā)好奇心 “良好的開端是成功的一半”。在新課程背景下的歷史課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”新課，可以創(chuàng)設(shè)出出熱烈而有趣味性的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，提升無意記憶，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而更容易接受課堂教學(xué)知識(shí)，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力。因此，充分利用好“導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，尤為重要，在教學(xué)中我曾采用以下幾種導(dǎo)入法，獲益匪淺。1、古今歷史故事導(dǎo)入法：在今天的歷史教學(xué)中，與所學(xué)階段知識(shí)有聯(lián)系的電影、電視劇幾乎涵蓋了所有。只

3、要在教學(xué)中隨意擇優(yōu)一講，學(xué)生自然會(huì)知道以下的故事。但故事畢竟是故事，它與事實(shí)、知識(shí)有很大的區(qū)別，教師只要順著故事展開，再進(jìn)行轉(zhuǎn)折是最為直接的好導(dǎo)入法。如在講到鴉片戰(zhàn)爭一課時(shí)，教師從講林則徐的故事開始，學(xué)生自然知道這場戰(zhàn)爭的背景，以下的學(xué)習(xí)就會(huì)很順利了。2、中外名歌導(dǎo)入法：在初中階段，學(xué)生正是最活潑的年齡段，他們對(duì)歌曲特別的喜愛。所以在課堂之前以與本堂知識(shí)有關(guān)的歌來導(dǎo)入，可是既新穎又易接受的好方式。在講中華人民共和國成立一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聽或者唱國歌是最好不過的導(dǎo)入法。在講到巴黎公社一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聽或者唱國際歌是貼切到家的做法。這樣的方式可以縮短教材與學(xué)生之間的距離，開課就被一種情緒所感染，達(dá)到

4、氣氛活躍、情境交融的目的。讓學(xué)生在自主探究中會(huì)學(xué)知識(shí)，理解情感，達(dá)成目標(biāo)。3、多媒體信息導(dǎo)入法：這種方法其實(shí)與講故事有異曲同工之妙，但我覺得應(yīng)該還是分開為好。這種導(dǎo)入法比講故事更具體、生動(dòng)。我在講到辛亥革命一課時(shí)，提前給學(xué)生提供了電視劇孫中山的幾個(gè)要點(diǎn)劇情讓學(xué)生去看，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)歷史背景、革命原因、經(jīng)過、結(jié)果都能基本理解。事先擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，很順利。如果具備多媒體教室，這樣的課就更不在話下了。當(dāng)然，在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法還有很多，只要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，就能給學(xué)生以足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程理念下的課堂教學(xué),應(yīng)始終以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則，其中，作為開場白的導(dǎo)入方法成為一個(gè)重要影響因素，導(dǎo)入的好壞直接左右學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)效果的達(dá)成狀況。因此，重視導(dǎo)入探討，是優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的一個(gè)關(guān)鍵所在。第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。誠然，初中階段的學(xué)生猶如那含苞欲放的花朵，教師要善于用自己的智慧去開啟它，讓它在和煦的春風(fēng)中綻放。雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。 二、讓學(xué)生參與講課，使之成為學(xué)習(xí)的主人。 每節(jié)課的前一

6、天我都會(huì)給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容去進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，展示的過程就是學(xué)生講課的過程。初一學(xué)生對(duì)站在講臺(tái)上象老師那樣講課感到非常自豪，為了在課堂上得到老師和同學(xué)的肯定，為了給自己的小組掙到最高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真,看著他們那股初生牛犢不怕虎的勁頭，我感覺很欣慰。學(xué)生之間互出測試題，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生的心目中，考試就是老師出題、學(xué)生做。而在我的課堂中，我經(jīng)常讓學(xué)生出題我來做或是其他同學(xué)來做，我也會(huì)適時(shí)的提出教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生沒有想到的問題，大家一起來商討，然后再讓學(xué)生做出評(píng)判。學(xué)完一課之后，我會(huì)給他們布置出題的范圍和要求，并特別提出，我和其他同學(xué)

7、回答，他們要給我作出評(píng)判，也就是評(píng)出對(duì)錯(cuò)。課堂上，聽著學(xué)生對(duì)我和其他同學(xué)的回答作出的評(píng)判，我就知道，他自己早就把答案倒背如流了。看著這樣的課堂，我在心里笑了，我沒有去要求學(xué)生如何如何好好學(xué)習(xí)，可學(xué)生卻主動(dòng)地自己去學(xué)習(xí)，這是一件多么美妙的事情啊。 三、讓學(xué)生暢所欲言，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只能被動(dòng)地服從、接受，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系使學(xué)生缺乏心理自由空間，而且使學(xué)生的思維能力受到壓制。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，回答問題，給學(xué)生一個(gè)展示才華的平臺(tái)。學(xué)生回答問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)答不全或答不上來的情況

8、也是正常的。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應(yīng)該允許，而且應(yīng)該鼓勵(lì)，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂和成功的喜悅。問題回答錯(cuò)了，不一定是學(xué)生錯(cuò)了，也有可能是老師錯(cuò)了，所以得慎重對(duì)待。錯(cuò)了不要緊，師生互相協(xié)商，共同探討，找出原因，改正錯(cuò)誤。根據(jù)新課程的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，只是引導(dǎo)者，而并不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學(xué)生做好指導(dǎo)和服務(wù)。教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的朋友以后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有壓力，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，其樂融融；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們暢所欲言、各抒己見，思想的火花閃爍生輝，個(gè)性的發(fā)展暢通無阻。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四、采用多媒體，讓教學(xué)充滿魅力 為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)是必要的。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫和圖像等結(jié)合起來，既能產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象等聲像效應(yīng)，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”一目時(shí)，可再現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)生高呼口號(hào)、舉著標(biāo)語游行的場面，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，感受時(shí)代氛圍，進(jìn)而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生把自己的前途和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，在“五四”運(yùn)動(dòng)中起了先鋒帶頭作用。又如在學(xué)習(xí)“香港、澳門回歸祖國”一目

10、時(shí)，可放七子之歌以加深學(xué)生的印象和理解，使學(xué)生感受香港、澳門被列強(qiáng)占領(lǐng)后渴望回歸祖國的迫切心情。在歷史教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比其它學(xué)科更具有特殊意義。一個(gè)歷史教師的語言描述能力再強(qiáng)， 總不如讓學(xué)生邊看邊聽邊動(dòng)手效果好。音頻、動(dòng)畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)變得更為生動(dòng)有趣。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激

11、發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以說，這幾年來歷史課堂教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)內(nèi)容的整合是一個(gè)突出的表現(xiàn)。就這一點(diǎn)講，課件的制作與運(yùn)用關(guān)鍵在于是否有利于完成教學(xué)任務(wù)、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)，是否有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。 在教學(xué)實(shí)際中，存在著課件制作不當(dāng)、效果不佳的狀況。諸如：課件所顯示的文字資料，內(nèi)容過多且字號(hào)過小，密密麻麻充滿了整個(gè)界面，學(xué)生在下面讀起來既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至坐在后面的學(xué)生看不清楚，選用和展示圖像清晰度太低，模糊不清；課件的底圖與文字的色彩反差小，使得文字的顯示不甚清晰，如黑底藍(lán)字、藍(lán)底綠字、粉底紅字等；在對(duì)課件中文字標(biāo)題編輯時(shí)，“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”未進(jìn)行靜音，使文字顯示時(shí)帶有聲響，對(duì)學(xué)生的觀看產(chǎn)生干擾；在界面的角落設(shè)有動(dòng)畫圖標(biāo)、晃動(dòng)的小人等，沒有實(shí)際意義又不含學(xué)習(xí)信息，卻能分散學(xué)生的注意力；對(duì)一項(xiàng)歷史知識(shí)編排過多的圖片，如一個(gè)人物，有頭像、坐像、工作像與他人合影等好幾幅照片，眼花繚亂，信息重復(fù)。以及影視資料未經(jīng)剪輯、冗長拖