農(nóng)村初中學(xué)生自信心培養(yǎng)策略研究

1、農(nóng)村初中學(xué)生自信心培養(yǎng)策略研究一、問(wèn)題的提出21世紀(jì)，人類社會(huì)將以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè)顯著特征在看開(kāi)發(fā)人的智力資源、內(nèi)在潛力以及人的創(chuàng)造力。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)基礎(chǔ)教育當(dāng)前最緊迫最關(guān)鍵的問(wèn)題是提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)，它是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。無(wú)論是未來(lái)社會(huì)的要求、歷史的重任、時(shí)代的發(fā)展，都要求充分發(fā)揮人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，而這些又都是要求每個(gè)人首先必須要有良好的心理素質(zhì)，尤其要有自信心等非智力因素。然而據(jù)調(diào)查，目前有很多農(nóng)村的中學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，越學(xué)越?jīng)]有信心，越學(xué)越覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料。在這樣一種缺乏自信心而產(chǎn)生的自卑心理狀態(tài)下，不僅正常的學(xué)習(xí)受到影響，而且連個(gè)體的身心活動(dòng)和交

2、往活動(dòng)都受到了影響，即使有些本來(lái)天資優(yōu)越的人，正常的潛能也難以得到發(fā)揮。因此，在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是十分重要的任務(wù)。自信是成功的奠基石，只有自信，才能敢于面對(duì)困難；只有自信，才能充分發(fā)揮自己的能力；只有自信，才能永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀的心態(tài)；只有自信，才能善于處理多種關(guān)系。二、課題研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的自信心狀況，為我們課題的展開(kāi)提供科學(xué)的問(wèn)題依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法：搜集、分析和研究與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)各家理論加以整理和歸納，為我們的研究提供理論依據(jù)。3、個(gè)案研究法：通過(guò)若干個(gè)個(gè)案研究，從中進(jìn)行比較分析，找出普遍的共性問(wèn)題，為我們課題的研究提供指導(dǎo)作用。4、經(jīng)

3、驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)分析，形成課題的研究成果。三、研究的目標(biāo)和基本內(nèi)容1、研究的目標(biāo)（1）初步掌握農(nóng)村初中學(xué)生自信心不足的成因。（2）探索培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑與方法。（3）初步總結(jié)出提高學(xué)生自信心的教育方法。2、研究的內(nèi)容（1）我校初二年級(jí)學(xué)生自信心問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析。（2）建立研究對(duì)象的個(gè)人心理教育檔案。（3）尋找培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自信心途徑和方法。四、研究過(guò)程和策略（一）研究過(guò)程1、準(zhǔn)備階段（2005年5月2005年10月）（1）組建課題研究小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校級(jí)骨干教師和對(duì)教科研有興趣的教師組成。并把研究課題的工作納入了學(xué)校的工作計(jì)劃中。（2）問(wèn)卷調(diào)查，交流和討論以及

4、搜集相關(guān)資料，確定研究主題。（3）聯(lián)系實(shí)際，撰寫課題研究方案。（4）組織教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)。明確課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)，以及各自所承擔(dān)的任務(wù)。（5）分析討論課題研究方案，進(jìn)一步提出和修改可執(zhí)行的課題研究方案。2、實(shí)驗(yàn)階段（2005年10月2006年10月）（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。從初二年級(jí)245名學(xué)生調(diào)查中得出：過(guò)于自信的占3%、充滿自信的占26%、自信心不強(qiáng)的占51%、完全沒(méi)有自信的占20%（具體問(wèn)卷調(diào)查見(jiàn)后附件一）。可見(jiàn)，學(xué)生的自信力不足現(xiàn)象普遍存在，這勢(shì)必直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此學(xué)生的自信心培養(yǎng)尤為重要。（2）開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座。通過(guò)講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，以增強(qiáng)

5、學(xué)生心理訓(xùn)練的可操作性和提高心理訓(xùn)練的實(shí)效性。（3）開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以幫扶教師與自信力不足的學(xué)生結(jié)對(duì)為形式的個(gè)別輔導(dǎo)為主，確立他的起點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地前進(jìn)。（4）學(xué)科滲透，協(xié)同教育。發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成功與失敗。（5）開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以各項(xiàng)有意義的文藝體育活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供廣闊的展示自己的平臺(tái)，從中體驗(yàn)成功，同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育。（6）積極開(kāi)展評(píng)價(jià)機(jī)制改革，建立一套有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自信心的養(yǎng)成。（7）家校合作，形成教育合力。定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“百名教師訪千家”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，

6、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育和評(píng)價(jià)，創(chuàng)造提高學(xué)生自信力的良好氛圍。3、總結(jié)階段（2006年11月）（1）調(diào)查報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷測(cè)試，撰寫學(xué)生自信心現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。（2）進(jìn)行研究對(duì)象的教育案例分析總結(jié)。（3）進(jìn)行課題工作總結(jié)及課題結(jié)題報(bào)告的撰寫。（二）研究策略美國(guó)心理學(xué)家W詹姆斯說(shuō)：“面對(duì)成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一條件是信心?！本永锓蛉艘苍f(shuō)過(guò)“我們因該有恒心，尤其要有信心?！笨梢?jiàn)，自信心對(duì)一個(gè)人取得事業(yè)成功具有極其重要的決定性作用。這是因?yàn)?，從總體上看，自信心能夠激發(fā)一個(gè)人的智慧和潛力，改善一個(gè)人待人處事的策略和技巧；自信心還能使一個(gè)人增強(qiáng)毅力，不怕困難，并始終保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。我們主要

7、從以下幾方面進(jìn)行探索：1、注重心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)心態(tài)至關(guān)重要。有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的人生，積極的心態(tài)能幫助我們獲取健康、幸福和財(cái)富，而消極的心態(tài)會(huì)剝奪對(duì)我們生活有意義的東西。同一件事由具有兩種不同心態(tài)的人去做，其結(jié)果必然相反。世間所謂成功者，幾乎清一色都是積極進(jìn)取的人，所以成功與積極的心態(tài)實(shí)在是密不可分的，一個(gè)人的心態(tài)是否積極，對(duì)他能否成功的影響，遠(yuǎn)比天賦和才能來(lái)得重要。（1）要定期舉行心理輔導(dǎo)講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。本課題自立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校非常重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，校長(zhǎng)帶頭開(kāi)心理輔導(dǎo)講座自信心是生命之根，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘自己的潛力，給自己積極的心理暗示，給生命一種向

8、上的力量，保持一顆積極、絕不輕易放棄的心，盡量發(fā)掘周圍人和事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為成功路上的絆腳石。分析成功者的心理狀態(tài)，一個(gè)成功者在關(guān)鍵時(shí)刻往往能從下意識(shí)的心理中吸取巨大的能量，這時(shí)所需要的一定是積極的心態(tài)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，讓學(xué)生自己去體會(huì)，使每個(gè)人逐漸找出說(shuō)服自己去上進(jìn)的內(nèi)部語(yǔ)言，經(jīng)常對(duì)自己暗示：“我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！”，“一時(shí)的挫折，不是永遠(yuǎn)的失敗”，“只要我努力，一定會(huì)好的”等等。以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的挫折與困難。正如英國(guó)作家薩克雷在名利場(chǎng)中寫到：“生活好比一面鏡子，你對(duì)它

9、笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭?！敝挥幸哉５男膽B(tài)看待學(xué)習(xí)生活中的挫折與困難，才會(huì)使我們年輕的學(xué)生培養(yǎng)起堅(jiān)韌的意志，創(chuàng)造出未來(lái)美好的生活。（2）要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促成不同學(xué)生心態(tài)的積極發(fā)展。多元智能理論告訴我們，人的智能具有多元性，每個(gè)人的發(fā)展起點(diǎn)不同，發(fā)展的快慢也不同。再加上學(xué)生各自的生活環(huán)境不同，彼此之間的基本素質(zhì)和性格也具有多樣性。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提供適合其發(fā)展的教育。所以學(xué)校強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體差異及農(nóng)村地區(qū)孩子內(nèi)向的特征，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的不自信情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教會(huì)他們寬容待人，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從他人的角度理解別人，諒解別人

10、，學(xué)會(huì)在等待中發(fā)展自己。（3）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促成學(xué)生積極心態(tài)的形成。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)腦力勞動(dòng)給他帶來(lái)勞動(dòng)成果時(shí)，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力?！币虼艘囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)的，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)，是否抓住。所謂閃光點(diǎn)，不能要求過(guò)高，一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)進(jìn)步，一件好事，一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)都是“星星之火”。教師要善于發(fā)現(xiàn)并不斷放大，讓學(xué)生在成功中形成積極向上的心態(tài)。2、實(shí)施合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。自信心是逐步形成的，在其發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)起著催化劑的作用。因此，要提高學(xué)生的自信心，要建立科學(xué)合理的

11、評(píng)價(jià)體系（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)每個(gè)人都會(huì)有成功和失敗。尤其是學(xué)習(xí)的成敗取決于多種條件和因素的影響?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好，并不代表今后學(xué)習(xí)一定好。同樣，暫時(shí)的學(xué)習(xí)失敗和落后，只要?jiǎng)幽X筋，想辦法，努力用功，學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)改變。青少年是人一生中變化、發(fā)展最快的階段。因此，努力開(kāi)展體現(xiàn)主體性的自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，減少評(píng)價(jià)的鑒定作用，至關(guān)重要。1）突出自我評(píng)價(jià)的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生用某一種標(biāo)準(zhǔn)與自身狀態(tài)和水平進(jìn)行比較，得出自己與該標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度的結(jié)論。自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的，是多種多樣的。一方面要突出學(xué)習(xí)的具體環(huán)境提供的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)的要求只有轉(zhuǎn)化為個(gè)體的要求才能真正在

12、青少年身上起作用。因此，學(xué)生根據(jù)具體環(huán)境“生成”的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生才有感召力。并且要與社會(huì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)一致。另一方面要突出“自己過(guò)去情況”的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。用自己過(guò)去情況作參照系，評(píng)價(jià)自己今天的狀態(tài)和水平，自己和自己的過(guò)去比較，經(jīng)過(guò)努力，如果有進(jìn)步，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，受到鼓舞。如果問(wèn)題還多或退步了，總結(jié)教訓(xùn)，振奮精神，繼續(xù)努力。2）強(qiáng)調(diào)自我努力性歸因自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是運(yùn)用歸因理論認(rèn)識(shí)、分析、調(diào)節(jié)、控制自己學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。學(xué)生有了進(jìn)步和成功，盡量歸因于穩(wěn)定的內(nèi)部因素。如能力和堅(jiān)持努力等，實(shí)踐證明，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)或退步等，盡量歸因于不穩(wěn)定（內(nèi)部、外部）因素，如自己努力不夠或機(jī)

13、遇不好等，實(shí)踐證明，同樣也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)是成功還是存在問(wèn)題，盡管情況復(fù)雜，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)自我努力性歸因。從而形成“我努力我成功我自信我努力我成功?！钡牧夹匝h(huán)。（2）給予學(xué)生全面的發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生天性有親師傾向，大都渴望得到優(yōu)良的成績(jī)，并因此得到教師和父母的欣賞。可是，在傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體制往往鑒定性比較強(qiáng)，尤其是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激勵(lì)作用較少。在新一輪的課改中突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，因此教師對(duì)學(xué)生全面合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的自我歸因傾向，進(jìn)而影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)業(yè)上成功的可能信念，甚至影響其個(gè)性的發(fā)展。1）多進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，口頭評(píng)價(jià)因其有直接、快捷、

14、便利等特點(diǎn)而成為課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和同伴的激勵(lì)，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。在進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為等方面的每一點(diǎn)變化，都要關(guān)注。無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。因?yàn)樽兓且环N能量，變化本身就是一種進(jìn)步！2）有針對(duì)性地進(jìn)行書面評(píng)價(jià)。自課改推進(jìn)至今，人們普遍關(guān)注運(yùn)用學(xué)生檔案袋的評(píng)價(jià)方式，作為新的、有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段，這種評(píng)價(jià)方式確實(shí)值得廣泛關(guān)注。但書面評(píng)價(jià)仍然是重要的評(píng)價(jià)方式，它更能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生

15、的教育深刻、持久，意義深遠(yuǎn)。3、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功自信心無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展都至關(guān)重要，然而，自信心不是憑空產(chǎn)生的，必須以實(shí)力為基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)自己的實(shí)力，而對(duì)于教師和父母來(lái)說(shuō)，則是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)自己的實(shí)力創(chuàng)造條件。正因?yàn)槿绱?，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓每個(gè)人的特長(zhǎng)盡可能的展示出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。如我們通過(guò)書法比賽、繪畫比賽、歌詠比賽、墻報(bào)設(shè)計(jì)比賽、演講比賽、各學(xué)科競(jìng)賽、體育周等活動(dòng)，讓具有不同能力的學(xué)生在不同的活動(dòng)中展示自己

16、，提高自信。大力宣傳因自信而成功的案例，體會(huì)“自信努力提高成功自信”之間的關(guān)系。讓學(xué)生及時(shí)充分地了解到身邊的真實(shí)“自信努力提高成功自信”的故事。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)業(yè)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比：成功越多，期望越高，自信心越強(qiáng)。謬詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力。每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”所以，活動(dòng)是展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的好載體，是發(fā)現(xiàn)人才的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的自信心。4、落實(shí)成功教育原則，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格成功是自信的內(nèi)在要求，青少年要成

17、長(zhǎng)、要成功。他們只要付出一定的努力，就一定能成長(zhǎng)、能成功，充分體現(xiàn)每一個(gè)人的價(jià)值，要保證每一個(gè)青少年都能獲得成功。這是現(xiàn)代青少年發(fā)展的最基本規(guī)律。（1）注重學(xué)生心情即一定要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的心理和情感。不要老是批評(píng)、指責(zé)等。教育教學(xué)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的心理規(guī)律才會(huì)成功。要使學(xué)生找到“進(jìn)步容易”的感覺(jué)和“取得成功”的體驗(yàn)。一定要讓學(xué)生感到“我能行”，有成就感。因?yàn)檫M(jìn)步和成功的體驗(yàn)可以優(yōu)化人的情感，使人有良好的心情。良好的性情能形成積極向上的態(tài)度。成功將會(huì)帶來(lái)更大的成功。（2）講究實(shí)效我們既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重學(xué)生實(shí)質(zhì)上的成長(zhǎng)。要講究實(shí)在和實(shí)效

18、。（3）發(fā)展合作充分發(fā)揮師生、生生之間的交互作用。把自主學(xué)習(xí)與合作、交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)代社會(huì)，合作與交往越來(lái)越成為學(xué)習(xí)取得成功重要方面。在師生合作發(fā)展的過(guò)程中，既是學(xué)生的發(fā)展，也是教師的發(fā)展，從而提高教師的素質(zhì)?？傊?，做好注重心情、講究實(shí)效、發(fā)展合作會(huì)促進(jìn)學(xué)生取得成功，充分注重學(xué)生的甚至微小的成功，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小坡度，勤奮斗，大發(fā)展”策略。把微小成功與宏圖大志結(jié)合起來(lái)。因?yàn)槌晒?huì)給人一種全新的體驗(yàn)，一步一步地取得成功會(huì)使人自尊、自信，形成積極向上的心態(tài)，人越積極，機(jī)遇越多，人越快樂(lè)，好運(yùn)越來(lái)，人越煩惱，災(zāi)禍越近。成功和積極心態(tài)又會(huì)形成健康的人格。具有積極的心態(tài)和健康的人格才是人一生中最寶貴

19、的東西。五、研究的初步成果經(jīng)過(guò)一年的課題研究，初步探索出農(nóng)村初中學(xué)生失去信心的原因，并總結(jié)出一套培養(yǎng)學(xué)生自信心的操作性強(qiáng)的培養(yǎng)措施，課題取得了一定的成果，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：1、作為研究對(duì)象的學(xué)生自信心逐步增強(qiáng)通過(guò)后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查，從自信心和學(xué)習(xí)兩方面來(lái)分析，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，已取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。 自信非常自信自信有點(diǎn)自信還是不自信2434213自信心提高提高了沒(méi)有5248影響學(xué)習(xí)因自信學(xué)業(yè)提高影響不大因自信提高了點(diǎn)沒(méi)有提高33134212懷疑自己的能力不懷疑有點(diǎn)懷疑懷疑303733因自信而成功的體驗(yàn)有沒(méi)有7426老師對(duì)你自信心提高的影響影響很大影響不大沒(méi)有影響601327與前測(cè)結(jié)果“過(guò)于自信

20、的占3%、充滿自信的占26%、自信心不強(qiáng)的占51%、沒(méi)有自信的占20%”比較，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看充滿自信的占43%、認(rèn)為自信心提高的占52%。可見(jiàn)經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的自信心有著明顯的提高，并且73%的學(xué)生認(rèn)為，其中老師在其中起了很大的作用。顯然我們的工作取得了一定的成效，然而其中我們不難發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在自信方面仍存在問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高，我們的工作只有開(kāi)始，沒(méi)有結(jié)束。后測(cè)結(jié)果見(jiàn)附件二2、教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步攀升。學(xué)科成績(jī)明顯提高學(xué)科參加縣教研室的年段抽測(cè)成績(jī)?cè)谌h也名列前茅。不妨對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同一年級(jí)學(xué)生05年下和06年上兩次期末考試成績(jī)作一比較：年度總平均分總及格率總優(yōu)秀率總低分率得分總分80%的為優(yōu)秀；總分60%的為及格；總分40%的為低分。0563.770.3%30.5%17.3%0667.286.1%45.7%2.4%學(xué)科競(jìng)賽名列前茅初三自然競(jìng)賽（開(kāi)化賽區(qū)）獲團(tuán)體總分第一名，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)賽獲開(kāi)化農(nóng)村片初中第一，作文競(jìng)賽、民間故事創(chuàng)作比賽在市里均獲得好名次，縣運(yùn)動(dòng)會(huì)得第一名三人次、第二名四人次、第三名六人次（