2022年春期部編版五年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排-2022春部編五年級(jí)語(yǔ)文教案

1、2022 年春期最新部編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué) 計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排 _2022 春部編五年級(jí)語(yǔ)文教案2022 年春期最新部編版五年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指 導(dǎo)思想以道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使 法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，懂法 守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、 樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期將一如既往地 扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)，提高教學(xué)效率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度， 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)第一單元我們一家人的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂 得用心家人的

2、愛(ài)，理性面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)與家人交流溝通； 懂得家庭中的 責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識(shí)； 了解并理解家風(fēng)背后 的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、 民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。2.通過(guò)第二單元公共生活靠大家的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在 公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象：認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公 共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝?要讓學(xué)生懂得自覺(jué)遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活。“我參 與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過(guò)程中，平等相待、文明有 禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建

3、和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生 的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的親社會(huì)情感。3.通過(guò)第三單元百年追夢(mèng)復(fù)興中華的教學(xué)，整體把握中國(guó)近代為 了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕?tīng)奚?，敢于探索具有中?guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的 方法，增加學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。三、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以 培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具 有以下基本特征（1）生活性； （2）開(kāi)放性； （3）活動(dòng)性。材力求 體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。 根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套道德與法治教材的編寫指導(dǎo)

4、 思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征： 1.從兒童真 實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體 系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出 發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)， 幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞 “如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì) 有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)， 發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉 和再創(chuàng)造，讓兒童感受生

5、活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感； 另一 方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案 過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培 養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué) 的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練 習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué) 習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的 整體學(xué)習(xí)狀

6、態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被 課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng) 整。4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元 均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為 師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文 化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng) 中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。四、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì) 自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí) 慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形 成成為迫切的需要。本年級(jí)學(xué)生共某某人，這是個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)的 集體，學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較 強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外 的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教 育的針對(duì)性、實(shí)效性。3.通過(guò)書(shū)面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，盡可能提供學(xué) 生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí) 121 我們的好朋友 232 說(shuō) 話要算數(shù) 2453 當(dāng)沖突發(fā)生 264 買東西的學(xué)問(wèn) 278