淺談教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

1、淺談老師教學(xué)才能的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞:教育素質(zhì)培養(yǎng)論文摘要:人才培養(yǎng)是社會(huì)工程的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)人才，那么是教育工作者永久的重要課題。本文主要從老師素質(zhì)進(jìn)步所要面對(duì)的問(wèn)題，及如何進(jìn)步教育素質(zhì)等幾個(gè)方面進(jìn)展討論，以期可以更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為今后的教學(xué)工作進(jìn)步效率和到達(dá)更好的教學(xué)效果。21世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，高素質(zhì)的創(chuàng)造人才需要高素質(zhì)的老師隊(duì)伍培養(yǎng)，如何培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)優(yōu)秀人才那么是老師擔(dān)起教書(shū)育人的重要職責(zé)。進(jìn)步與職業(yè)要求相關(guān)的才能和程度，不斷變化的教學(xué)方式方祛等等都是整個(gè)教育行業(yè)將要面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，本文從教育素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)展討論，以期可以在將來(lái)的教學(xué)中得到更好的思路，

2、不斷進(jìn)步教育素質(zhì)，更好的完成教學(xué)工作。一、老師教學(xué)素質(zhì)開(kāi)展存在的問(wèn)題1、教學(xué)方法不夠靈敏在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)歷包括教學(xué)方法是每位老師的積累，是老師實(shí)際工作的結(jié)晶，經(jīng)歷是知識(shí)構(gòu)架的根底，是知識(shí)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中經(jīng)歷是老師教學(xué)的一大法寶，但是隨著教育體制的開(kāi)展，對(duì)于過(guò)去的一些教學(xué)方式、方法到如今的學(xué)生課堂中使用，會(huì)有一些老師發(fā)現(xiàn)完全沒(méi)有了效果。在過(guò)去非常有用的案例與如今的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式完全脫軌。過(guò)去的法寶到如今確沒(méi)有了用途。這使得一部分老師對(duì)于教學(xué)的技能和教學(xué)方法產(chǎn)生不理解，并且無(wú)技可施，造成教學(xué)效果顯著下降，學(xué)生對(duì)老師也有著不好的評(píng)論與態(tài)度，這些都直接影響了我們的教育質(zhì)量。因此老師的教

3、學(xué)技能與教學(xué)方法的變通，成為面對(duì)不同時(shí)期，特別是所處家庭、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境完全不同的新時(shí)代學(xué)生，如何變通教學(xué)方式方法，使學(xué)生，也同時(shí)使老師不斷的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)變化著的社會(huì)環(huán)境，是當(dāng)今教育中存在的一個(gè)大的問(wèn)題。2、自我進(jìn)步，自我完善的主動(dòng)性不強(qiáng)知識(shí)是隨著時(shí)代的開(kāi)展在不斷的變化更新的。老師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新及時(shí)與否，那么是老師工作中的一個(gè)主要內(nèi)容，但是在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于工作過(guò)于繁重，在忙于課堂教學(xué)工作的同時(shí)，還有很多其他非教學(xué)活動(dòng)需要老師使用很多的工作和課余時(shí)間，這在很大程度上造成了老師沒(méi)有時(shí)間，或?qū)τ趯?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的更新所用時(shí)間很少。這是客觀原因造成的。在教的主觀方面，

4、在經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展的時(shí)代，信息量的更新可以說(shuō)是電光石火，知識(shí)和技術(shù)的更新更是快速。在這種情況下對(duì)于新知識(shí)的更新需要大量的精力投人，于是對(duì)于這個(gè)方面就會(huì)出現(xiàn)了老師積極主動(dòng)性的降低。對(duì)于老師的自我完善和開(kāi)展產(chǎn)生很大的阻礙作用。3、教學(xué)管理與教學(xué)工作之間的協(xié)調(diào)性不夠完善老師教學(xué)與學(xué)校的教學(xué)管理可以說(shuō)是兩個(gè)不同的運(yùn)行方式，老師的教學(xué)主要依靠老師的教學(xué)才能和主觀能動(dòng)性，而教學(xué)管理是一個(gè)完好的管理機(jī)制的運(yùn)行，這要請(qǐng)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以良好的運(yùn)作整個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，使學(xué)校可以較好的運(yùn)行下去。因此，以個(gè)人主觀性為主的老師教學(xué)與全局性開(kāi)展為主的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)之間的溝通成了整個(gè)管理的重點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)因溝通協(xié)調(diào)不夠，造成老師

5、積極性大幅度降低，無(wú)法完成學(xué)校的即定目的，直接影響學(xué)校的開(kāi)展，同時(shí)也造成人力資源的不合理，甚至于人力資源浪費(fèi)。二、進(jìn)步老師教學(xué)才能的有效途徑1、完善課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)老師教育素質(zhì)面對(duì)社會(huì)的開(kāi)展，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生以學(xué)生的開(kāi)展為根底的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)是老師改革教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。老師必須大力適應(yīng)新的開(kāi)展要求，創(chuàng)新改革課堂教學(xué)效果，首先，在學(xué)生方面:注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，即開(kāi)展學(xué)生的潛能，開(kāi)展其個(gè)性，開(kāi)展其特長(zhǎng)，同時(shí)要據(jù)學(xué)生的根底和程度不同使其分層開(kāi)展，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，并在將來(lái)進(jìn)步社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在老師課堂教學(xué)方面:要做好“四個(gè)調(diào)整。即調(diào)整課堂教學(xué)的目的，把所要

6、講解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在講授的過(guò)程中做到授有所用。調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，以老師講授學(xué)生聽(tīng)講為主，但在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性是更為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)改革中師生的關(guān)系是改革的一個(gè)重點(diǎn)，努力開(kāi)展學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性就是從課堂中的師生關(guān)系開(kāi)場(chǎng)。調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，即根據(jù)課程性質(zhì)的不同，從培養(yǎng)學(xué)生的不同才能點(diǎn)出發(fā)，靈敏的調(diào)整教學(xué)方式。同時(shí)靈敏的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以以參與者的形態(tài)溶入到課堂中來(lái)。調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，以多樣化的方式來(lái)吸引學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。2、加強(qiáng)老

7、師師德教育，進(jìn)步老師職業(yè)道德由于老師行業(yè)的特殊性，他承當(dāng)了文化傳播的重要職能。老師對(duì)于學(xué)生有著潛移默化的影響。所以社會(huì)對(duì)于老師的職業(yè)道德有著相當(dāng)高的要求標(biāo)準(zhǔn)。因此加強(qiáng)老師的職業(yè)道德的老師素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。首先，加強(qiáng)對(duì)老師職道德的培訓(xùn)和教育，特別是對(duì)新進(jìn)老師進(jìn)展職業(yè)思想，職業(yè)責(zé)任，職業(yè)紀(jì)律的教育，使老師具有本行業(yè)的責(zé)任心，樹(shù)立正確的教育人生觀的價(jià)值觀。其次，制定相關(guān)的教育管理制度，對(duì)于老師的職業(yè)道德產(chǎn)生良好的約束作用，實(shí)行公平合理的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于好的老師給予宣傳表?yè)P(yáng)，對(duì)于職業(yè)操守出現(xiàn)問(wèn)題的老師要給予嚴(yán)格的批評(píng)和處理，使職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)化。3、完善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新才能老師應(yīng)該努的完善本

8、職的工作，增加知識(shí)的儲(chǔ)藏量，并可以創(chuàng)新思想，創(chuàng)新思路。因此在完善老師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，首先，在學(xué)校管理方面，應(yīng)該不斷加大老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)力度，定期讓老師可以去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能。其次，對(duì)于老師本人，應(yīng)該努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，親密關(guān)注本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)展方向和信息的更新。加強(qiáng)橫向聯(lián)絡(luò)，通過(guò)學(xué)術(shù)的交流不斷將新的知識(shí)融人到個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中來(lái)。創(chuàng)新開(kāi)展理論才能，活動(dòng)開(kāi)展思維方式，增強(qiáng)綜合才能。4、重視老師心理素質(zhì)的開(kāi)展老師的心理素質(zhì)是老師所應(yīng)具備的一項(xiàng)根本職業(yè)才能。良好的心理素質(zhì)可以活潑思維，進(jìn)步影響力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。老師良好的心理素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體具有安康的心理特征。具有責(zé)任心，積極向上的態(tài)度，這是教學(xué)效果可以保證的前提條件，現(xiàn)代社會(huì)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)壓力的增大，也會(huì)使老師產(chǎn)生壓力感。因此教育素質(zhì)培養(yǎng)中對(duì)于老師心理素質(zhì)的開(kāi)展研究也將是進(jìn)步老師整體素質(zhì)的重點(diǎn)。所以，給予廣闊老師一個(gè)友好的工作環(huán)境，和諧的工作氣氛，對(duì)于老師進(jìn)展一定的教育心理學(xué)培訓(xùn)，以及老師