參評教案《唯一的聽眾》

1、編號 :YW61 11唯獨的聽眾教案 中樞鎮(zhèn)逸圃學校 郭麗梅 教學目標：1、學會 6 個生字,正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文；提出不 懂的問題與同學爭論；2、懂得課文內(nèi)容,從老教授的言行與“ 我” 的心理、行動變化 兩方面感受老人對“ 我” 的愛惜、勉勵,以及“ 我” 對她的佩服與感謝之情；3、體會老教授對“ 我” 的勉勵給“ 我” 帶來的變化,感受人與 人之間真情的美好；教學重點：從老教授的言行與 “ 我” 的心理、行動變化兩方面感受老人的“ 聽眾” 形象與心理；教學難點：體會老教授對“ 我” 的勉勵給“ 我” 帶來的變化,感受人與人之間真情的美好；教具預備： ppt 課件 教學時間： 2

2、課時 教學過程：第一課時 一、導入新課,板書課題；1、導言：有一個男孩,父親和妹妹認為他在音樂方面簡直是一 個白癡, 由于他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音,他感 到特別懊喪和灰心； 但是后來,鋸床腿的聲音變成了真正的音樂,他勝利了； 這都是得益于他的那位 唯獨的聽眾；今日讓我們 一起走進唯獨的聽眾 ；（板書課題）、齊讀課題,質(zhì)疑：同學們,讀了課題,你最想問什么？同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎 這兩個：“唯獨的聽眾 ”是指誰？為什么稱她為“ 唯獨的聽眾” ？“唯獨的聽眾 ”她做了什么事情？3、你有什么好方法解決這兩個問題呢？二、自由讀文,解決問題；1、要求讀準字音,讀

3、通課文,學會本課生字、新詞,并摸索這 兩個問題；2、同學自由朗讀課文；3、你能解決這兩個問題了嗎？（1）“ 唯獨的聽眾” 是指誰？（板書：老婦人）這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文,找出文中相 關(guān)的句子；溝通：（）的老婦人（2）“ 唯獨的聽眾” 做了什么事情？三、再讀課文,整體感知；1、生字正音（出示課件） ；悠 yu 儀 y歉 qin 溜 li嘿 hi 割 g2、讀讀課文的開頭和結(jié)尾,說說“ 我” 在音樂方面發(fā)生了怎樣 的變化？3、再讀課文,概括“ 我” 在音樂方面發(fā)生變化的緣由；四、復習寫人的文章的學習方法；1、我們應(yīng)當抓住人物的那些方面來學習寫人的文章呢？（出示課件）（語言、動

4、作、神態(tài)、心理活動等）2、同學默讀課文,畫出描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子；3、小組內(nèi)溝通所畫的句子；五、抓住語言描寫的句子體會人物性格；、找出相應(yīng)句子；、指名朗讀；、分組爭論：從這些話中,你體會到什么？有那些不明白的地 方？、指名溝通：課件相機出示句子：A“ 是我打擾了你嗎？小伙子；不過,我每天早晨都在這兒坐 一會兒；”B“ 我想你肯定拉得特別好,惋惜我的耳朵聾了；假如不介意 我在場,請連續(xù)吧；”（老人真的耳聾了嗎？她為什么要這樣說？）老婦人是在什么情形下說的？“ 我” 為什么要溜走？（她有意裝聾,是為了讓我練琴時無所顧忌,減輕負擔,鼓足士氣；這種善意的欺詐是一種真誠的勉勵；）的老婦人；這時

5、,你覺得這是一個怎樣的老婦人？（感情練讀老婦人的話；課件出示句子：“ 或許我會專心去感受這音樂；我能做你的聽 眾嗎,每天早晨？”指導朗讀；是呀,老人的語言如詩一般,她的話深深地打動了我,讓我 增加了幾份信心,此時此刻,她心里在想 ？（引導同學體會老人的心理； ）（同學溝通；）老師補充：老婦人是勉勵“ 我” 要持之以恒地練琴,主動做 聽眾,這是對“ 我” 練習琴技的一種無言的督促；你仍找到了哪句？課件出示：“ 真不錯； 我的心已經(jīng)感受到了； 感謝你, 小伙子；”指導朗讀；讀了這個句子,你有什么問題嗎？想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導同學體會老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他

6、進行確定,勉勵他不斷努力,連續(xù)練下去；）、小結(jié)：“ 我” “ 唯獨的聽眾” 的頌揚與勉勵,是“ 我” 發(fā) 奮練習的不竭動力, 老教授的循循善誘, 使“ 我” 愛上了小提琴；這節(jié)課,我們從老教授的話語中,知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈愛的老人；六、作業(yè)；1、讀課文, 我知道了文中唯獨的聽眾指_ ,課文主要講述了 _的故事；2、從課文中找出作者在學習拉琴的過程中,化的句子,讀一讀,并說說自己的體會；3、謄寫生字詞；其次課時一、總結(jié)回憶,揭題引入；我們今日連續(xù)學習課文唯獨的聽眾心理和行動發(fā)生變；這篇課文我讀了一遍又一遍, 他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們肯定也有這樣的

7、感受吧！們的故事中去吧！二、自由讀文,初識大意；1、請?zhí)暨x自己喜愛的方式讀讀課文,講這個故事,開頭吧！這節(jié)課就讓我們再次走進他等會老師請你來簡潔地講2、指名說,借助這里的信息把這個故事簡潔地說給同桌聽聽吧！三、細究課文,感受真誠；1、默讀課文,把文中描寫老教授的語句畫下來,并進行簡潔批注和溝通；2、課件出示：（1）“ 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,安靜地望著我” ；（面對這難聽的琴聲,老婦人沒有受到影響；從這里我們可以體會到她多有修養(yǎng) ）怎樣的力氣？（連續(xù)練下去的士氣）“ 安靜” 的神態(tài)給了“ 我”（2）“ 一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上”；（從“ 滿頭銀絲” 可看出她待人和氣可親

8、；這也是讓“ 我” 沒有負擔,大膽練 習的動力；）（3）“ 她始終很安靜地望著我； ” （對比讀,指名讀,體會老教 授的真誠；）（4）“ 老人微笑著靠在木椅上,手指靜靜打著節(jié)奏；她慈愛的眼神安靜地望著我,像深深的潭水 ”（提示：從她的眼神里,“ 我” 讀出了老人對“ 我” 的關(guān)心、勉勵,讀出了老人為“ 我”的點滴進步的興奮, 讀出了老人對 “ 我” 提出更高的要求； 因此,“ 我” 覺得她的眼睛像深深的潭水；）再讀,你感受到什么 . （小組溝通）3、老師小結(jié)：在老人的勉勵下, “ 我” 刻苦練習,拉的曲子越來 越悅耳,老教授竟然對“ 我” 說是“ 我” 的琴聲給她帶來了歡樂 和幸福；（再讀這句

9、話,說說自己的體會；）4、當“ 我” 從妹妹的話中得知,老婦人不是聾子,而是最有聲 望的教授, 又是首席小提琴手時, “ 我” 被震動了, 感動了,“ 我”突然明白了什么 . （同學摸索后溝通）老師梳理歸納：老人與“ 我” 素不相識,卻給了“ 我” 信心,使“ 我” 的技藝不斷提高；老人對年青人的幫忙真誠和無私,讓“ 我” 看到了她那寬廣的胸懷；老人是在不知不覺中督促“ 我”進步,對“ 我” 的幫忙很奇妙,讓“ 我” 感受到老人的宏大；四、精讀課文,懂得“ 隱秘”；出示句子“ 我始終收藏著這個隱秘,直到有一天,我的一曲月光 奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚；”“ 我始終收藏著這個隱秘,收藏著一位

10、老人美好的心靈；” 這兩個“ 隱秘” 有什么不同,從中我們能感受到什么？（同學溝通）五、回憶全文,升華情感；1、“ 我” ,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了勝利,這都要感謝這位慈愛的老婦人,感謝她真誠的關(guān)愛；愛,是世界上最美好的禮物,它能激人奮進,從而獲得事業(yè)的勝利；這也是同學們要學習的一種精神：懂得勉勵,懂得幫忙,懂得關(guān)愛；2、同學們,在你的生活中,是否也有一些人始終悄悄地勉勵 和支持著你呢？你有什么收成呢？3、老師小結(jié)：看來同學們的收成真不小,你們的收成就是老 師最大的收成；六、布置作業(yè)；1、同學們,學到這里, 讓我們看到了一位 _的老人；2、正是這樣的一位老人對我循循善誘；積極勉勵

11、,真誠無私的 幫忙,才使我樹立信心,刻苦練習,讓我最終愛上了小提琴,站在萬眾矚目的舞臺中心,演繹了自己出色的人生；（出示課件）此時此刻,我想對老教授說：_；也想對小提琴手說： _；更想對自己說： _；3、謄寫印象深刻的句子；七、板書設(shè)計；唯獨的聽眾老婦人真誠、勉勵音樂白癡勤學、苦練小提琴手教學反思：唯獨的聽眾 是學校六年級上冊第三單元一篇寫人的文章；文章通過對老人語言、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)了音樂教授對“ 我” 真 誠無私的幫忙,表達了“ 我” 對老教授的佩服和感謝之情；依據(jù)教材特點和學習重點,的描寫來感悟人物內(nèi)心的方法；教學時, 我主要采納抓重點語句 重點是品嘗描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,綻開合抱負象,體會其心理及她對“ 我” 一步 步走向勝利所起的龐大作用,進而體會老教授對“ 我” 無私的關(guān) 愛和“ 我” 對老教授的感謝、佩服之情；對同學的學法指導上,主要實行自主學習、提出問題、爭論溝通的方式,并盡可能地拓 寬學習渠道, 使同學更深刻地體會到老教授的愛惜和勉勵對年輕 人產(chǎn)生的龐大影響；教學中,同學能依據(jù)要