學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案三

1、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案依據(jù)2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接，我們?cè)?行動(dòng)”為主題，拉開線上家長(zhǎng)會(huì)的序幕。接著，各班老師分別從班 級(jí)或許、教育教學(xué)要點(diǎn)、衛(wèi)生保健、家園共育、疫情防控等方面向 家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的工作重點(diǎn)與相應(yīng)措施，就如何做好幼小銜接期間 的家庭教育以及幼小銜接中的習(xí)慣品質(zhì)潤(rùn)養(yǎng)等方面與家長(zhǎng)們進(jìn)行交 流與交流。對(duì)話中確定了家園工作前行的方向，讓家園合作更具持 續(xù)性、一致性。特制定本方案一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)候2022年5月20日至6月20日三、幼兒入學(xué)的心理預(yù)備首先，小心為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氣氛，和諧的師生關(guān)系， 寬松，興

2、奮的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，興 奮充滿愛與尊敬的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的開展將起到不 行漠視的作用。其次，小心轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局，在嘗試的后期將集合圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，有時(shí)又按小 學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅拓展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼 兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒身心的開展。 組織銜接嘗試班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課 間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課 間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有 計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的

3、學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組 生動(dòng)形象的，好玩的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗， 上課，磨煉，課間活動(dòng)等情景。運(yùn)用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園， 小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉用法，銜接班幼兒的舞蹈，微機(jī)，外語學(xué)習(xí)活動(dòng) 均在小學(xué)的舞美室，微機(jī)房和語言嘗試進(jìn)行。還請(qǐng)小學(xué)教師到幼兒 園兼任英語、微機(jī)等喜好課，使幼兒進(jìn)一步熟悉環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒 人際來往的才干，推動(dòng)小學(xué)，幼兒園的有機(jī)滲透和適應(yīng)，在獲得新 的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名達(dá)標(biāo)新生的自信念和急迫感。第三、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的轉(zhuǎn) 變。幼兒由事事依靠父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以 游玩為主要形式的活動(dòng)

4、轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要 預(yù)習(xí)、溫習(xí)功課或做作業(yè);此外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文 字或符號(hào)寫成的教科書。第四、增強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理預(yù)備方面要有激烈的求知需要;能掌握沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任 務(wù);應(yīng)具備初步的抽象規(guī)律思維才干和確定的想象力，初步具備喜歡 集體等道德品質(zhì)。四、幼兒入學(xué)預(yù)備的具體措施1、提高自理才干要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己 的學(xué)習(xí)用品，懂得自我珍惜。我們可以組織各種形式的比賽活動(dòng)來 強(qiáng)化幼兒的自理才干。2、增強(qiáng)文明禮數(shù)要求幼兒會(huì)用日常禮數(shù)用語;在成人提示下，能 遵守班級(jí)常規(guī)，小心自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴

5、;養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會(huì)正確用法手帕;小心個(gè)人 衛(wèi)生;保持環(huán)境干凈。4、轉(zhuǎn)變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng) 小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)候，恰當(dāng)增加課時(shí)， 并逐步削減睡眠時(shí)候;此外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排 列課桌，并設(shè)立黑板。5、帶著幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望, 還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感 情上做好入學(xué)預(yù)備。6、進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活才干和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間 和業(yè)余時(shí)候由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活才

6、干。所以，在大班要特殊小心培育幼兒的時(shí)候觀念，增強(qiáng) 幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，逐漸養(yǎng)活成人的挺直照 顧。7、搞好幼小的學(xué)問銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，理解 小學(xué)的學(xué)問體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些學(xué)問的傳授能與小學(xué)銜接， 并恰當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上 要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué) 之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，此外，還可以展開學(xué)問講座，讓家 長(zhǎng)進(jìn)一步理解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需 要多方面共同努力。A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作1.主題說明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，

7、描述其主要內(nèi)容、 面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。高中數(shù)學(xué)直線與圓的位置關(guān)系主題說明教學(xué)主題：本節(jié)課是普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書（人民教育出版社功 課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著）必修2中第 四章圓與方程第二節(jié)“直線、圓的位置關(guān)系”的第一課時(shí)，它 是在學(xué)生已經(jīng)掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步研究直線與圓的位置關(guān)系。一、主要內(nèi)容：直線與圓的位置關(guān)系是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的 內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上 看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定 定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看它運(yùn)用 運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)

8、揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò), 滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，有助于 提高學(xué)生的思維品質(zhì)。直線與圓的位置關(guān)系是新課標(biāo)教材解析幾 何中的一節(jié)相比照擬傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對(duì)加深學(xué)生對(duì)解析思想辦 法的認(rèn)得以及后續(xù)選修局部圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用， 因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助 直線的方程和圓的方程來推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過學(xué)習(xí)讓學(xué) 生掌握兩種推斷方法。一種方法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線與圓相交、 相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組， 通過爭(zhēng)辯方程組的解的不行憐況來推斷.本方法

9、主要突出坐標(biāo)法的 思想且具備一般性，可類比地推廣到對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線同類 問題的研究中。另一種方法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位 置關(guān)系的判定，即運(yùn)用圓心到直線的間距與半徑比擬.該方法，涉 及到把點(diǎn)與坐標(biāo)、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來，落實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系 的結(jié)合。二、面向?qū)ο螅簩W(xué)生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判 定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方 程以及點(diǎn)到直線的間距公式；掌握運(yùn)用方程組的方法來求直線的交 點(diǎn)；具備用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形 結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系的一個(gè)學(xué) 問儲(chǔ)存。不過學(xué)生對(duì)于平面幾何

10、的定量研究不太明晰，從定性刻畫 到定量刻畫有不少困難；對(duì)于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透 徹，不能運(yùn)用用代數(shù)語言描述幾何特征進(jìn)行定量研究。我所授課的班級(jí)學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存 在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但解析 幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對(duì)坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞 識(shí)、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高， 課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、賞識(shí)、小組合作的 方式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法獲得 新知。三、教學(xué)環(huán)境：.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強(qiáng)的記憶力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表達(dá)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中盡量 讓他們都參加到活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶 力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。.學(xué)生能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder.教學(xué)視頻和多媒體 課件。.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦，可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具備豐富資源的 共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影 機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。.運(yùn)用PPT課