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1、高品質(zhì)藝術(shù)課堂互動教學經(jīng)典案例西 風 的 話教學目標:1、學唱西風的話,學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2、學習低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小知識。3、通過秋景的體會來感受大自然的美,尋找聲源的興趣。4、和同學們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風,培養(yǎng)學生的合作能力。教學重點:指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學難點:運用力度的變化有表情地歌唱。教學過程:激趣圖片導入談話:我們今天學習歌曲西風的話。西風無形,但我們卻能處處感受到它的存在,你看,(播放圖片)西風走過,大地金黃;西風吹過,谷物滿倉;西風踏過,瓜果飄香。聽,西風在低吟淺唱,我們一起
2、來模仿。(本環(huán)節(jié)通過圖片的感知喚起學生已有生活經(jīng)驗,感受到秋天的景色特點;同時,承上啟下,通過模仿“風的聲音”進入到練聲環(huán)節(jié)。)二、探究聽與唱1、 練聲:用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿,嘴巴圓著唱。師:自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的,這就是聲源,而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的,接下來老師跟你們一起,把自然界的風聲帶入音樂的殿堂。師:用嗚的聲音唱低音的567,教師用琴帶音高,融入漸強漸弱記號;(用風的動作來模仿風的聲音)出示三個低音圖片,唱唱名;以低音5為基準,構(gòu)唱565-,575- ,515-,525-,535-,545-,555-?,F(xiàn)在讓我們一起去聆聽西風的話。(在這個環(huán)節(jié)
3、,加入幾個低音的組合試唱,解決了歌曲中的幾處“大跳”音程的難點。)2、聽錄音范唱。在聽的時候請大家思考:歌曲中描寫的是什么季節(jié)?歌曲中的“我”是誰?“你們”指誰?歌曲的情緒和速度是怎樣的?當夏天的南風離我們飄然而去的時候,陣陣西風,就帶來了秋天的信息。(帶著問題初聽歌曲,理解歌詞的含義)3、復聽歌曲。仔細領(lǐng)會歌詞,思考:西風到底告訴了我們什么?小結(jié):西風告訴我們,要珍惜時光,熱愛生活,要追求美好的未來。(復聽歌曲,進一步理解歌曲描繪的意境)再聽歌曲:請同學們跟著老師畫圖形譜。想一想,這首歌曲可以分為幾句?每句的節(jié)奏有什么特點?(四句,每句的節(jié)奏是一樣的)小結(jié):這樣的結(jié)構(gòu),我們就叫一段體。(通過
4、畫圖形譜的實踐,學生清楚地認識到樂句的結(jié)構(gòu),旋律的走向,節(jié)奏的特點等)5、出示節(jié)奏:X X X X X X | X - X - | X X X X X X | X - - 0|(1)情勢動作: 手 手 胸胸 腿腿 手打開手打開手手 胸胸 腿腿 手畫(2)請學生帶著情勢動作把歌詞朗誦一遍。(根據(jù)節(jié)奏讀歌詞,進一步熟悉歌詞內(nèi)容)三、對話師生合作(1)同學們劃著旋律線條用“風的聲音”模唱旋律。(2)師生接唱旋律(學生唱每句的開頭里的音符)(3)學生填詞唱。(第一遍只唱開頭的詞,第二遍試唱全曲)(這一環(huán)節(jié),老師摒棄傳統(tǒng)的教唱方式,采用了師生合作交流的方式學會唱旋律,學生學習得很有樂趣,同時課堂效率得到很大提升)四、悟美知識拓展作者和歌曲的介紹“同學們唱得真不錯,但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢?下面老師要為大家介紹這位老前輩,他就是音樂家黃自。他早年留學美國,1929年回國后,長期在上海音樂學院任教,為我國的教育事業(yè),做出了卓越的貢獻。本首歌曲通過委婉的旋律,表現(xiàn)了作者對時光消逝的傷感。(板書黃自:我國近現(xiàn)代著名愛國主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。)(通過作曲家的介紹,用他們的人生引領(lǐng)學生的成長)滋情處理歌曲。(1)師生討論每句的強弱和快慢。(板書:p
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