中班語(yǔ)言教案鉛筆盒上的故事反思

1、Word - 53 -中班語(yǔ)言教案鉛筆盒上的故事反思1、中班語(yǔ)言教案鉛筆盒上的故事反思設(shè)計(jì)意圖：鉛筆盒是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取便利的特點(diǎn)，而且鉛筆盒上面的圖畫(huà)豐盛好玩，能引起幼兒聯(lián)想，蔓延幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，細(xì)心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言敘述活動(dòng)“鉛筆盒上的故事”?；顒?dòng)中我們希翼利用敘述、做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力、語(yǔ)言組織能力樂(lè)與人合作、交往的能力。活動(dòng)目標(biāo)：1、 引領(lǐng)幼兒按照鉛筆盒上的圖畫(huà)，利用想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。2、 利用敘述活動(dòng)和做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。3、 利用活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜文具的良好習(xí)慣

2、。活動(dòng)預(yù)備：1、 收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)會(huì)場(chǎng)。2、 幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。3、 投影儀與電視機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 參觀鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。1、 師：“嘿，小伴侶，鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)開(kāi)頭了，我們一起到里面參觀吧。”2、 交代參觀要求，幼兒自由參觀，老師巡回指導(dǎo)。3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜愛(ài)的鉛筆盒。二、 老師引入課題。師：“這些好看的鉛筆盒里，每個(gè)都藏著悅耳而美好的故事，你們想聽(tīng)嗎?”教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).投影儀出示鉛筆畫(huà)面，老師示范敘述故事。三、 幼兒觀看、想象，敘述鉛筆盒上的故事。師：“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽(tīng)的故事嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀看鉛筆盒上的圖畫(huà)，想一

3、想，把它編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧!”1.提醒幼兒按照自己的鉛筆盒上的圖畫(huà)綻開(kāi)想象，編講故事，老師巡回指導(dǎo)。2.鼓舞幼兒與伙伴相互溝通，敘述自編故事。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前敘述字編故事，老師舉行容易小結(jié)。四、 推銷(xiāo)鉛筆盒。師：“展銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)頭啦!學(xué)派臺(tái)，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧!”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷(xiāo)鉛筆盒。五、 結(jié)束活動(dòng)。師：“小伴侶們，今日的推銷(xiāo)活動(dòng)可勝利啦，賣(mài)出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧!”播放歡快音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：我設(shè)計(jì)本活動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)做有禮貌的小客人，按照幼兒身心進(jìn)展邏輯和幼兒教導(dǎo)的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)富有時(shí)代感、實(shí)際性、活潑好玩的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動(dòng)

4、中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又注意幼兒的主體地位，對(duì)情境舉行觀看、想象、思量、探究、發(fā)覺(jué)、以增進(jìn)幼兒智能進(jìn)展，讓幼兒說(shuō)出表演中用到的禮貌用語(yǔ)，并練習(xí)禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)，設(shè)計(jì)本活動(dòng)又準(zhǔn)時(shí)地對(duì)幼兒舉行思想教導(dǎo)。2、中班語(yǔ)言活動(dòng)鉛筆盒上的故事教案反思設(shè)計(jì)意圖：鉛筆盒是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取便利的特點(diǎn)，而且鉛筆盒上面的圖畫(huà)豐盛好玩，能引起幼兒聯(lián)想，蔓延幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，細(xì)心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言敘述活動(dòng)“鉛筆盒上的故事”?；顒?dòng)中我們希翼利用敘述、做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力、語(yǔ)言組織能力樂(lè)與人合作、交往的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1

5、、 引領(lǐng)幼兒按照鉛筆盒上的圖畫(huà)，利用想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。2、 利用敘述活動(dòng)和做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。3、 利用活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜文具的良好習(xí)慣。4、 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、 鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備：1、 收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)會(huì)場(chǎng)。2、 幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。3、 投影儀與電視機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 參觀鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。1、 師：“嘿，小伴侶，鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)開(kāi)頭了，我們一起到里面參觀吧?！?、 交代參觀要求，幼兒自由參觀，老師巡回指導(dǎo)。3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜

6、愛(ài)的鉛筆盒。二、 老師引入課題。師：“這些好看的鉛筆盒里，每個(gè)都藏著悅耳而美好的故事，你們想聽(tīng)嗎?”投影儀出示鉛筆畫(huà)面，老師示范敘述故事。三、 幼兒觀看、想象，敘述鉛筆盒上的故事。師：“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽(tīng)的故事嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀看鉛筆盒上的圖畫(huà)，想一想，把它編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧!”1.提醒幼兒按照自己的鉛筆盒上的圖畫(huà)綻開(kāi)想象，編講故事，老師巡回指導(dǎo)。2.鼓舞幼兒與伙伴相互溝通，敘述自編故事。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前敘述字編故事，老師舉行容易小結(jié)。四、 推銷(xiāo)鉛筆盒。師：“展銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)頭啦!學(xué)派臺(tái)，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧!”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷(xiāo)鉛筆盒。五、 結(jié)束活動(dòng)。師：“小伴侶們，

7、今日的推銷(xiāo)活動(dòng)可勝利啦，賣(mài)出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧!”播放歡快音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思：我設(shè)計(jì)本活動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)做有禮貌的小客人，按照幼兒身心進(jìn)展邏輯和幼兒教導(dǎo)的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)富有時(shí)代感、實(shí)際性、活潑好玩的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動(dòng)中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注重發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又注意幼兒的主體地位，對(duì)情境舉行觀看、想象、思量、探究、發(fā)覺(jué)、以增進(jìn)幼兒智能進(jìn)展，讓幼兒說(shuō)出表演中用到的禮貌用語(yǔ)，并練習(xí)禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)，設(shè)計(jì)本活動(dòng)又準(zhǔn)時(shí)地對(duì)幼兒舉行思想教導(dǎo)。3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：蘿卜兔的故事教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景：幼兒最喜愛(ài)聽(tīng)故事，而以傳授作品為主的

8、單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒樂(lè)觀思量、主動(dòng)探索、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材蘿卜兔的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教導(dǎo)，本教學(xué)試試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激活幼兒樂(lè)觀思維，自主表述為核心，綻開(kāi)囫圇教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，感觸故事好玩的情節(jié)。2、體悟開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。3、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言樂(lè)觀表述自己的主意。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)預(yù)備：1、配班老師念旁白，大

9、班小伴侶飾演“蘿卜兔” ，背景音樂(lè)。2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。師：嘟嘟小伴侶，教師這有一輛與眾不同的卡通車(chē)，我們一起來(lái)瞧瞧!提問(wèn)：(1)這輛車(chē)與別的車(chē)有什么不同呢?(2)那這“蘿卜車(chē)”是怎么來(lái)的呢?我們抓緊來(lái)瞧瞧，聽(tīng)聽(tīng)。二、舉行情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。1、引領(lǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言。蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我十分喜愛(ài)吃蘿卜。小同伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我天天給蘿卜拔 草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可愉快了! 旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢? 師：

10、請(qǐng)你們協(xié)助它想想方法吧!(幼兒自由回答)*小伴侶真愛(ài)動(dòng)腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)。開(kāi)著蘿卜車(chē)就去旅行了。 “蘿卜兔”坐在“蘿卜車(chē)”里心里可愉快啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。2、 師：前面一條溝攔住了蘿卜車(chē)的去路。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)想想好方法?感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車(chē)向前。3、 師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車(chē)摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))師：小伴侶，蘿卜兔這下可碰到了大棘手，誰(shuí)來(lái)幫幫它呀。 師：你們真熱心。那我們一起來(lái)看看蘿卜兔想了什么好方法?師：蘿卜

11、兔呀給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。 提問(wèn)：蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?(請(qǐng)幼兒用盡整的話說(shuō)蘿卜車(chē)澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子)。師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。 三、幼兒完整看課件聽(tīng)故事。師：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中碰到了兩個(gè)問(wèn)題，小伴侶開(kāi)動(dòng)了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很謝謝你們，它想再請(qǐng)大家聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，然后請(qǐng)你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎?(請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)：我給故事取的名字是什么)。 四、老師總結(jié)結(jié)束。師：蘿卜兔利用自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)去旅游，假如

12、你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車(chē)呢?師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車(chē)的。附故事：蘿卜兔森林里住著一只兔子，它十分喜愛(ài)吃蘿卜。小同伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門(mén)口種了無(wú)數(shù)的蘿卜。它天天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔十分的愉快!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒(méi)有車(chē)，怎么辦呢?+ (它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行)驟然，前面的一條溝攔住了蘿卜車(chē)的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車(chē)向前。驟然，聽(tīng)到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車(chē)澆水，

13、蘿卜車(chē)長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿 卜車(chē)過(guò)溝了。教案反思蘿卜兔的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體悟了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。以情境式表演引起幼兒愛(ài)好，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注重導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，利用生?dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒研究的樂(lè)觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提升。4、

14、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：故事會(huì)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景我們中班的小伴侶，都十分喜愛(ài)聽(tīng)教師天天為他們預(yù)備的短小的故事，每個(gè)故事都含有一定的教導(dǎo)意義，小伴侶們聽(tīng)著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小伴侶們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設(shè)一次這樣的活動(dòng)，讓全部的小伴侶樂(lè)觀的投入到講故事的活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓小伴侶樂(lè)觀熬煉語(yǔ)言表述能力和語(yǔ)言組織能力，大膽自信的站在其他小伴侶面前和大家一起共享他們自己的故事。2、熬煉小伴侶的思維能力，每個(gè)小故事都有一定的這里，從故事中學(xué)習(xí)點(diǎn)滴做人做事的道理。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉

15、戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：熬煉小伴侶們的語(yǔ)言能力，思維能力，歸納能力難點(diǎn)：語(yǔ)言表述?；顒?dòng)預(yù)備提前一周告知小伴侶回家和家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作預(yù)備自己要講的故事，須要時(shí)有道具和服裝的預(yù)備。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：首先，先將上臺(tái)講故事的小伴侶根據(jù)一定的次序編號(hào)，每位小伴侶要知道自己是第幾個(gè)上臺(tái)，把握一定的紀(jì)律。第二，每個(gè)學(xué)生上臺(tái)講故事，其他小伴侶仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)臺(tái)上小伴侶的故事，感悟其中的意義再次，在每個(gè)小伴侶結(jié)束一個(gè)故事時(shí)，教師適當(dāng)對(duì)小伴侶們預(yù)備的故事中的一些好玩，故意義的部分設(shè)置問(wèn)題，舉行提問(wèn)，然后讓小伴侶們樂(lè)觀思量，故事中的哲理，樂(lè)觀參加到活動(dòng)中去。最后，全部小伴侶都講完自己的故事，教師上臺(tái)舉行總

16、結(jié)，總結(jié)時(shí)要對(duì)講的好的小伴侶賦予表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓舞一些正在長(zhǎng)進(jìn)的小伴侶，讓全部的小伴侶樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中，提升自己的口語(yǔ)表述能力熬煉自己的思維能力，同時(shí)從故事總總結(jié)學(xué)習(xí)其中的道理。延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：在教師總結(jié)完畢之后，繼續(xù)咨詢(xún)小伴侶，還對(duì)其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問(wèn)，繼續(xù)解答小伴侶們的疑問(wèn)，同時(shí)從側(cè)面激活小伴侶們編故事的能力，某些故事的續(xù)說(shuō)，讓小伴侶們樂(lè)觀思量，樂(lè)觀預(yù)備。教學(xué)反思在活動(dòng)過(guò)程中，有的小伴侶依舊會(huì)顯示出害怕的現(xiàn)象，講著自己的故事驟然就遺忘下面如何去講，有些小伴侶表述時(shí)有無(wú)數(shù)錯(cuò)誤的表達(dá)，如：恩后來(lái)后來(lái)最后等不精確的描述，增強(qiáng)活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小伴侶們的熬煉會(huì)提升他們的自信念，并且提升他們的表述能

17、力。作為老師,我們應(yīng)樂(lè)觀滲透教導(dǎo)新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。利用這樣的活動(dòng)給小伴侶以自由寬裕的發(fā)揮空間，讓這些可愛(ài)的小伴侶真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，樂(lè)觀指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體味到小伴侶們盼望被重視盼望主動(dòng)在其他小伴侶面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，在不斷的教學(xué)反思中才干制造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才干真正提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。5、中班語(yǔ)言尾巴的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、 培養(yǎng)幼兒對(duì)局部事物的觀看力。2、 知道動(dòng)物尾巴的功用，會(huì)用短句描述。3、 樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式

18、，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備掛圖、故事蒼蠅借尾巴、幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程(一) 談話導(dǎo)入森林里住著許多的動(dòng)物，你們知道有哪些動(dòng)物嗎?(二) 看尾巴辨動(dòng)物你們知道那么多的動(dòng)物，今日教師就要來(lái)考考你們。屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!展示圖片，看尾巴猜動(dòng)物。(將對(duì)應(yīng)的圖片展示給幼兒)。(三) 故事蒼蠅借尾巴許多動(dòng)物都有尾巴，那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢?今日教師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于尾巴的故事。故事后提問(wèn)：蒼蠅問(wèn)哪些動(dòng)物借了尾巴?他們的尾巴都有什么用?(四) 說(shuō)說(shuō)尾巴的功用1、幼兒研究圖中動(dòng)物尾巴的功用。2、說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴的功用。3、幼兒閱讀圖書(shū)，與伙伴講一講動(dòng)物尾巴的用處。(五) 延長(zhǎng)

19、：與爸爸媽媽一起找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴與別的動(dòng)物不一樣?；顒?dòng)反思活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性。我利用猜一猜的辦法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們愛(ài)好很高。接下來(lái)我展示了多媒體課件與孩子們舉行互動(dòng)嬉戲，幼兒們利用幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀看力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表述能力。接著我試試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開(kāi)頭顯得較為生疏，但是孩子們填對(duì)了一種作用后，后面的過(guò)程都顯得愛(ài)好十足。6、中班語(yǔ)言故事奇特的箱子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)觀賞幽默的故事，獲得開(kāi)心的心情體悟;2、從有笑聲和

20、沒(méi)有哭聲的不同感觸中，體悟好情緒能使生活更歡樂(lè);3、把握正確的閱讀辦法，培養(yǎng)幼兒閱讀的愛(ài)好。4、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)預(yù)備：1、制作奇特的箱子，內(nèi)有能有效感染、引人自然發(fā)笑的玩具(或者把各種笑聲錄在錄音機(jī)里，裝在箱子里)2、圖畫(huà)六副活動(dòng)過(guò)程：(一)展示教具奇特的箱子，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好師：鼴鼠大夫有一只箱子，(展示箱子)它出門(mén)去給病人治病時(shí)，總是帶著這只箱子，猜猜里面會(huì)有什么?師：這可不是一只一般的藥箱，而是一只奇特的箱子。它奇特在什么地方?請(qǐng)聽(tīng)故事奇特的箱子。(二)觀賞理解故事，感觸作品的幽默風(fēng)格1、觀賞故事前半部分，了解動(dòng)物媽媽犯愁的緣由(1)觀賞故事產(chǎn)生懸念，感觸箱子

21、的奇特(2)老師組織幼兒溝通觀賞后對(duì)故事的理解師：鼴鼠大夫的箱子奇特在哪里?讓我們一起來(lái)學(xué)鼴鼠大夫是怎么對(duì)著箱子喊的?師：小兔、小松鼠、小狐貍沒(méi)有生病，媽媽們?yōu)槭裁催@么焦急?對(duì)!假如小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃成天板著臉，不笑也不快活，會(huì)影響健康的。(3)師：你有什么方法幫鼴鼠大夫讓動(dòng)物娃娃們愉快地笑起來(lái)嗎?2、觀賞故事后半部分，讓笑聲飛出來(lái)(1)老師講故事，講到奇特的事發(fā)生時(shí)，就打開(kāi)箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。(2)師：你怎么會(huì)笑的這么愉快?那么動(dòng)物娃娃們聽(tīng)了箱子里發(fā)出的聲音會(huì)笑嗎?3、繼續(xù)敘述故事結(jié)尾師：鼴鼠大夫這才明了，動(dòng)物娃娃們?cè)趺磿?huì)得了不笑的怪病。(三)體悟笑與不笑的不

22、同感觸1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們心里想著最愉快的事，大聲的笑出來(lái)。(老師錄音，收集幼兒的笑聲)2、關(guān)閉笑聲師：你們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，誰(shuí)也笑不出來(lái)了?，F(xiàn)在我要請(qǐng)你看表演了，但是千萬(wàn)不能笑，看誰(shuí)憋的住。老師做各種能讓幼兒發(fā)笑的動(dòng)作師：你覺(jué)得表演很好笑又不能笑的時(shí)候是什么感覺(jué)?假如沒(méi)有笑聲，你的情緒會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)天天都有好情緒，快歡樂(lè)樂(lè)的過(guò)每一天。(四)在把微笑留下的音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。奇特的箱子鼴鼠大夫有一只奇特的箱子，只要對(duì)著箱子喊上三遍病得名稱(chēng)-感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈，病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠大夫每天背著箱子出去看病。鼴鼠大夫來(lái)到小兔

23、的家，小兔媽媽說(shuō)：我的孩子沒(méi)有生病，可是它總是不笑，真是難受。沒(méi)病?不笑?讓我回去想一想怎么治。鼴鼠大夫說(shuō)。鼴鼠大夫來(lái)到小松鼠的家，松鼠媽媽說(shuō)：我的孩子總是板著臉，從來(lái)都不笑。請(qǐng)你治一治。鼴鼠大夫焦急起來(lái)：怎么都得了不會(huì)笑的病呀?鼴鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也沒(méi)想出個(gè)方法。正在這時(shí)候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來(lái)了，大家都愁眉苦臉地想方法，誰(shuí)也想不出好法子。鼴鼠大夫說(shuō)：讓我打開(kāi)箱子看一看，看看箱子里面有沒(méi)有治這種怪病的藥。鼴鼠一打開(kāi)箱子，奇特的事情發(fā)生了。一串笑聲從箱子里飛出來(lái)：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈小兔、小松鼠、小狐貍立即笑起來(lái)：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈媽媽們也都興奮地笑起來(lái)。鼴鼠大夫一

24、拍腦門(mén)，明了過(guò)來(lái)：啊呀，自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話，就是笑聲呀，把笑聲都關(guān)進(jìn)了箱子，大家就沒(méi)方法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來(lái)：嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。7、中班語(yǔ)言活動(dòng)夏天的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)念兒歌，把握正確發(fā)音。2.了解夏天的普通常識(shí)。3.了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真

25、的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1.蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。2.小猴、小貓、小兔、小雞等小動(dòng)物卡片，小草、肉骨頭等動(dòng)物食品卡 片(每組幼兒一套)。3.其他動(dòng)物和動(dòng)物喜愛(ài)吃的食品頭飾，個(gè)數(shù)與幼兒飾演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多?；顒?dòng)過(guò)程：1.老師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”，老師飾演小猴，對(duì)小伴侶們說(shuō)：“哈!夏天到了，我喜愛(ài)過(guò)夏天，由于我可以看到五顏六色的花朵;看到漂亮的彩虹;我還可以玩水，每天洗澡，最重要的是由于我的生日在夏天，今日是我的生日，很興奮請(qǐng)到大家來(lái)這里為我過(guò)生日，我的伴侶帶來(lái)這么豐富的禮物!”

26、說(shuō)兒歌，邊說(shuō)兒歌邊展示圖片。2.當(dāng)表演完第一段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒研究：“為什么小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要”?3.當(dāng)表演完其次段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒研究：“為什么這一次小猴樂(lè)得哈哈笑”?4.請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌的提醒舉行分組表演：當(dāng)老師說(shuō)到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí)，幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片，放在相對(duì)應(yīng)的位置?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1.配對(duì)嬉戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動(dòng)物和它們喜愛(ài)吃的東西舉行配對(duì)，即將小動(dòng)物和它喜愛(ài)吃的食物放在一起。2.區(qū)域活動(dòng)：(1)在手工區(qū)，請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來(lái)或用繪畫(huà)涂色的形式。(2)在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。效果分析：在活動(dòng)中老師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份浮現(xiàn)

27、在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的普通常識(shí)，與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強(qiáng)，教具色彩艷麗形象使幼兒很感愛(ài)好，也簡(jiǎn)單接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)語(yǔ)言表述能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的進(jìn)展。小猴請(qǐng)客小猴來(lái)請(qǐng)客，大家來(lái)送禮，小兔送青草，小貓送活魚(yú)。小雞送小蟲(chóng)，小狗送骨頭，小猴見(jiàn)了吱吱叫，這些東西我不要。小猴來(lái)請(qǐng)客，大家來(lái)送禮，小兔送蘋(píng)果，小貓送香蕉。小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂(lè)得哈哈笑，我請(qǐng)大家吃蛋糕。教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來(lái)上課。但是囫圇活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。8、中

28、班語(yǔ)言活動(dòng)愛(ài)的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.利用真切的“愛(ài)的故事”的共享溝通，體悟爸爸、媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，協(xié)助幼兒正確理解爸爸、媽媽對(duì)孩子表述愛(ài)的方式。2.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。3.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)預(yù)備聽(tīng)爸爸、媽媽講小寶寶的故事;物質(zhì)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)共享溝通的環(huán)境，提供幼兒表證的實(shí)物及背景音樂(lè)。活動(dòng)流程情境研究(初步感觸父母的愛(ài))-溝通體悟(被愛(ài)的感觸)-師生互動(dòng)(激活幼兒愛(ài)的愿望)活動(dòng)過(guò)程一、情境研究1.邊聽(tīng)邊回憶小伴侶惦念陳教師時(shí)，錄下的感人的話。提問(wèn)：這些話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這些話?2.老師敘述

29、陳教師愛(ài)寶寶的故事。插問(wèn)：(1)寶寶這么小，為什么就說(shuō)他“做夜班?”(2)陳教師和寶寶的爸爸到底愛(ài)不愛(ài)寶寶?你們是怎么著出來(lái)的?3.小結(jié)：陳教師和寶寶的爸爸都是愛(ài)寶寶的，愛(ài)的方式是不同的，是各種各樣的。二、溝通體悟1.引發(fā)幼兒自述故事剛才你們都說(shuō)陳教師和寶寶的爸爸是很愛(ài)寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛(ài)你們的事情，你們可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?2.在師生共同的溝通中，協(xié)助幼兒理解父母不同的愛(ài)的方式(1)夏一帆的故事-“腳腫了，媽媽哭了”插問(wèn)：帆帆有脫鞋子的壞習(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的?為什么?媽媽為什么會(huì)哭?夏一帆的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?(幼兒小結(jié))(2)倪品故事-“我的肚臍”提問(wèn)：你從哪里看

30、出來(lái)媽媽是很愛(ài)他的?(3)沈佳依的故事-“我向來(lái)喜愛(ài)到鐵軌上去兜一圈”插問(wèn)：爸爸是怎么做的?為什么爸爸不帶她去公園、超市玩，而帶她去看鐵軌呢?說(shuō)明沈佳依的爸爸是個(gè)怎樣的人?(師生共同小結(jié))(4)朱健寧的故事-“杯子寶寶，我再也不扔你了”插問(wèn)：爸爸、媽媽罵你，打你時(shí)，心里怎么想?爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛(ài)孩子了?為什么?(幼兒結(jié)合自身閱歷重點(diǎn)研究)現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒(méi)有改掉呢?是怎么會(huì)改掉的?寧寧應(yīng)當(dāng)謝謝誰(shuí)?為什么?(幼兒小結(jié))3.總結(jié)歸納教師聽(tīng)了你們的故事，真激動(dòng)。你們的爸爸、媽媽的確是很愛(ài)你們的，而且不同的爸爸、媽媽?zhuān)昧瞬煌膼?ài)孩子的辦法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛(ài)都被你們

31、發(fā)覺(jué)了，以后教師還跟小伴侶一起學(xué)學(xué)怎么樣來(lái)愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)脝?三、師生互動(dòng)(激活?lèi)?ài)的愿望)你們看誰(shuí)來(lái)了?(音樂(lè)響起)1.陳教師以愛(ài)的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感觸母友愛(ài)孩子的情感。2.師生溝通：(1)小伴侶你們想我嗎?我的寶寶可愛(ài)嗎?(2)教師，這么小的寶寶你是怎么愛(ài)他的?(3)你們來(lái)抱抱他，假如你是爸爸、媽媽你會(huì)怎么愛(ài)他?；顒?dòng)反思為孩子們制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能樂(lè)觀應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和睦的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體悟愛(ài)別人和被別人愛(ài)的歡樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要英勇的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表述愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。9、中班語(yǔ)言蘿卜兔的故事教案反思設(shè)計(jì)意圖：綱要在語(yǔ)言教導(dǎo)領(lǐng)域中提出：語(yǔ)言能力

32、是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。蘿卜兔的故事這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。 結(jié)合時(shí)節(jié)秋天的到來(lái)，自然角浮現(xiàn)了許多的蘿卜，蘿卜工藝品。于是我挑選了故事蘿卜兔來(lái)作為活動(dòng)內(nèi)容并采納幼兒喜聞熱見(jiàn)的多媒體課件為載體，即能體現(xiàn)時(shí)節(jié)的特征，又能激活幼兒動(dòng)腦筋，想方法，體悟相互協(xié)助的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，體悟開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。2、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言樂(lè)觀表述自己的主意。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲

33、理?；顒?dòng)預(yù)備：1、多媒體課件蘿卜兔的故事2、熟悉了解蘿卜的基本特征。3、圖片活動(dòng)過(guò)程：一、分段觀賞，逐一出示多媒體課件，引發(fā)幼兒敘述。重點(diǎn)提問(wèn)：A、猜猜看，蘿卜兔會(huì)怎么去旅行?B、蘿卜兔怎么過(guò)溝?C、蘿卜車(chē)掉到溝里去了怎么辦呢?以三個(gè)主要問(wèn)題貫通活動(dòng)的囫圇過(guò)程，請(qǐng)幼兒自由表述，這些問(wèn)題都是開(kāi)放式的提問(wèn)，一問(wèn)多答的形式，能夠充分發(fā)揮兒童的想象力，制造力。在課堂中，教師充分運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)等辦法，如：你真棒、你很聰慧等，來(lái)激活幼兒講的欲望，讓幼兒感觸到自己能行，自己一定能講的很好，從而提升幼兒的樂(lè)觀性，主動(dòng)性。二、幼兒完整聽(tīng)故事。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師將完整的聽(tīng)故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間

34、的互動(dòng)，幼兒在感觸旅行經(jīng)受的同時(shí)，完整觀賞了故事，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。三、幼兒互講故事。請(qǐng)幼兒把蘿卜兔的故事互相地講給好伴侶聽(tīng)。充分體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒之間的個(gè)別溝通，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展具有特別意義。四、個(gè)別幼兒講故事。鼓舞幼兒大膽地，清晰地表述自己的主意和感觸，試試描述容易的故事過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力和思維能力，同時(shí)養(yǎng)成注重聆聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解能力。五、幼兒集體跟講故事。語(yǔ)言活動(dòng)的終于目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是須要的，并對(duì)于個(gè)別能力較弱的中班幼兒來(lái)講，聽(tīng)、跟說(shuō)以后，效果有很大的改善。活動(dòng)反思：蘿卜兔的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去

35、旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體悟了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。以情境式表演引起幼兒愛(ài)好，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注重導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，利用生?dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒研究的樂(lè)觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提升。10、中班語(yǔ)言手指印出的故事教案反思設(shè)計(jì)意圖手指印畫(huà)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)十分新鮮。在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上稍加修飾，就會(huì)浮現(xiàn)很好玩的畫(huà)面。此活動(dòng)就將藝術(shù)與語(yǔ)言?xún)纱箢I(lǐng)域自然的結(jié)合，運(yùn)用

36、手指印畫(huà)的方式，引領(lǐng)幼兒逐步地由說(shuō)完整的一句話到創(chuàng)編完整的故事，在輕松、開(kāi)心的氛圍中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，活動(dòng)目標(biāo)1、對(duì)手指印畫(huà)感愛(ài)好，能夠按照所畫(huà)內(nèi)容發(fā)揮想象力舉行敘述。2、由創(chuàng)編句子過(guò)渡到創(chuàng)編故事，豐盛詞匯量，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力。3、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提升語(yǔ)言表述能力?；顒?dòng)預(yù)備投影儀、紙、顏料、海面、彩筆、擦手布;手指印畫(huà)的圖片三幅;輕音樂(lè)?；顒?dòng)流程1、手指嬉戲?qū)牖顒?dòng)。2、老師在投影儀下舉行手指印畫(huà)，引領(lǐng)幼兒敘述。小手可以做好多事情!教師還能用手指來(lái)印畫(huà)故事呢!(1)印畫(huà)花朵，引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的一句話。這是什么?有幾朵?這是兩朵什么樣

37、的花?漂亮的花朵普通都會(huì)在哪里開(kāi)放?(2)印畫(huà)蝴蝶，引領(lǐng)幼兒敘述。誰(shuí)來(lái)了?它是一只什么色彩的蝴蝶?蝴蝶為什么會(huì)飛來(lái)呢?它會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么?(3)印畫(huà)蜜蜂，引領(lǐng)幼兒敘述。誰(shuí)來(lái)了?蜜蜂為什么也會(huì)喜愛(ài)花呢?它又會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么呢?(4)印畫(huà)蝸牛、毛毛蟲(chóng)，引領(lǐng)幼兒敘述。誰(shuí)和誰(shuí)一起來(lái)了?它們又會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么呢?(5)印畫(huà)小姑娘，引領(lǐng)幼兒敘述。誰(shuí)來(lái)了?她要干什么?能不能讓她把花兒摘走?為什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：枯萎。蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、毛毛蟲(chóng)會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)什么?小姑娘聽(tīng)了它們的話會(huì)怎么做呢?3、完整敘述。(1)個(gè)別幼兒完整敘述故事。(2)老師配樂(lè)完整敘述。(3)老師介紹講故事的技巧：隨著故事的情節(jié)，表情、速度要有變化。(

38、4)幼兒配樂(lè)敘述故事。4、給故事起名字。5、出示其他手指印畫(huà)，激活進(jìn)一步創(chuàng)編的欲望，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延長(zhǎng)1、敘述其他手指印畫(huà)的故事。2、幼兒學(xué)習(xí)印畫(huà)辦法，自由挑選內(nèi)容印畫(huà)、敘述。【活動(dòng)反思】觀看我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的學(xué)問(wèn)，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“有一雙手”或是“沒(méi)有手”來(lái)表述關(guān)于手的學(xué)問(wèn)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，其次個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分因?yàn)楦鞣矫婢売蓪?shí)現(xiàn)的不是很抱負(fù)。第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們也拿出來(lái)，這里還可以，幼兒的注重力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手，那么這里就是有一個(gè)

39、疑問(wèn)，可能先把觀看手拿到前面來(lái)上會(huì)更好連接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)連接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有的不可，原來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手，幼兒這時(shí)有的吵鬧，回答也不甚抱負(fù)。其次步是觀看手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引領(lǐng)都能很快說(shuō)出來(lái)，在最后的小嬉戲上有的缺失，趣味性不大，又因?yàn)橛變憾家呀?jīng)很了解了，就越發(fā)沒(méi)故意思，我本身也覺(jué)得有的容易了。第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用，原來(lái)有預(yù)備實(shí)物，但因?yàn)椴积R全，又有時(shí)光關(guān)系，就直接提問(wèn)幼兒，這樣似乎幼兒也有的懵懂，注重力什么的也不是很集中，

40、這里是有一個(gè)語(yǔ)言表述“我用小手做什么的”，幼兒叫上往返答的還可以，就是其他幼兒注重力不可，最后是草草收?qǐng)?，沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾?？傮w上時(shí)光是30分鐘左右，還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)預(yù)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才干更好的吸引幼兒的注重力才行。11、中班語(yǔ)言活動(dòng)蘿卜兔的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，體悟開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。2、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言樂(lè)觀表述自己的主意。3、體悟樂(lè)于助人的歡樂(lè)。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)預(yù)備：1、熟悉了解蘿卜的基本特征。2、錄音

41、機(jī)、歡快的音樂(lè)3、多媒體課件蘿卜兔活動(dòng)過(guò)程：一、分段觀賞，理解故事內(nèi)容。1、 展示第一幅畫(huà)面(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)(1)、引出主題：“小伴侶，你們看，誰(shuí)來(lái)了。”(要求幼兒敘述完整的語(yǔ)句：一只小兔來(lái)了。)(向兒介紹蘿卜兔由來(lái))這只小兔特殊喜愛(ài)種蘿卜，所以小同伴們送給他一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來(lái)向它打個(gè)招呼吧!(2)、天氣真好，蘿卜兔打算去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它想一想!(此問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)題，一問(wèn)多答，充分發(fā)揮幼兒的觀看力、想象力，想象力方面可以讓幼兒制造如小椅子裝上翅膀等，觀看力是結(jié)合平常自己看見(jiàn)的自行車(chē)、汽車(chē)等帶著蘿卜兔去旅行。)(3)、感謝小伴侶幫蘿卜兔想

42、了這么多的好方法，這些方法真棒。(鼓舞幼兒，激活幼兒以后回答問(wèn)題的樂(lè)觀性)蘿卜兔也很愛(ài)動(dòng)腦筋，它也想了一個(gè)好方法，(展示蘿卜車(chē))瞧，這是什么呀?(4)、老師小結(jié)：蘿卜兔真聰慧，用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行。2、展示其次幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)、一條溝、背景)(1)、(老師指溝，做出焦急的表情)呀，前面的一條溝攔住了蘿卜車(chē)。聰慧的孩子快幫它想個(gè)好方法吧?(絕對(duì)幼兒的聰慧，讓幼兒知道自己是聰慧的耗子，增強(qiáng)幼兒的自信念，同時(shí)激活幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣讓蘿卜車(chē)過(guò)溝呢?(2)、請(qǐng)幼兒相互商議幫蘿卜兔想方法怎么過(guò)溝。(3)、幼兒研究好以后，提問(wèn)：你為蘿卜兔想了什么方法?或者你預(yù)備怎么協(xié)助蘿卜

43、兔呢?或者你想好了嗎，說(shuō)說(shuō)你的方法?(雖然全部提問(wèn)都是圍繞一個(gè)主題，但這樣提問(wèn)使幼兒不感到單調(diào)。同時(shí)注重幼兒敘述語(yǔ)句的完整。)老師小結(jié)：小伴侶你們的方法都很不錯(cuò)，其實(shí)蘿卜兔也想了個(gè)方法，你們看。(4)、放課件(溝上浮現(xiàn)一塊小木板)提問(wèn)：蘿卜兔想的是什么方法?3、展示第三幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)掉進(jìn)里溝里、背景)(1)(老師作出夸張的動(dòng)作表情，表示焦急的樣子)不好，小木板斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?小伴侶，你們還情愿協(xié)助它嗎?你們預(yù)備怎樣協(xié)助蘿卜兔呢?(分兩個(gè)層次，第一層次主要激活幼兒的憐憫心，情愿協(xié)助蘿卜兔;其次層次主要是讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想方法怎樣協(xié)助蘿卜兔，如：我

44、想?yún)f(xié)助蘿卜兔。)(2) 老師小結(jié)：你們的方法真棒，蘿卜兔自己想的方法很容易，請(qǐng)你們看一看。4、展示第四幅畫(huà)面(蘿卜兔給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)漸漸的長(zhǎng)出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車(chē)上來(lái)了)(1)提問(wèn)：蘿卜兔想的方法是什么?蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?(此提問(wèn)為分步提問(wèn)，逐步加深，在回答時(shí)，提示幼兒敘述完整的語(yǔ)句：蘿卜兔想的方法是給蘿卜車(chē)澆水。)(2)小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，這一次，蘿卜兔會(huì)想什么方法讓蘿卜車(chē)過(guò)溝呢?(請(qǐng)幼兒自由表達(dá))5、展示第五幅畫(huà)面(蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開(kāi)著蘿卜車(chē)過(guò)溝)提問(wèn)：蘿卜兔怎么過(guò)溝的呀?(強(qiáng)調(diào)木板的寬度)二、幼兒完整的聽(tīng)故事一遍，加深

45、對(duì)故事的理解。師：“蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中碰到了許多問(wèn)題，小伴侶開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫他想了好多方法，蘿卜兔很謝謝你們，他想請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍故事。(完整的聽(tīng)一遍故事，不僅可以協(xié)助幼兒較好的把握囫圇故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個(gè)完整的語(yǔ)句。)提問(wèn)：“請(qǐng)大家給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?”三、展示第六幅畫(huà)面(蘿卜兔、蘿卜車(chē)、干涸的花)提問(wèn)：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它惟獨(dú)蘿卜車(chē)，請(qǐng)你們幫幫蘿卜兔!怎么讓花兒喝到水呢?回家和爸爸媽媽一起研究、商議，明天來(lái)告知蘿卜兔。四、天快黑了，請(qǐng)大家乘上我的蘿卜車(chē)回家吧!幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室?；顒?dòng)延長(zhǎng)：幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水?；顒?dòng)反思：蘿卜兔

46、的故事敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體悟了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的開(kāi)心情緒。以情境式表演引起幼兒愛(ài)好，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注重導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓蒙鷦?dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒研究的樂(lè)觀性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提升。12、中班語(yǔ)言活動(dòng)報(bào)紙先生的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。2.讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途，培

47、養(yǎng)幼兒節(jié)省資源、削減鋪張的意識(shí)。3.豐盛詞匯“丟棄”“信箱”“早晨”“急促”。4.進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝點(diǎn)好)。2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。3.課前豐盛幼兒的學(xué)問(wèn)：報(bào)紙與人們生活分不開(kāi)，是精神食糧。活動(dòng)過(guò)程一、引入1.教師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小伴侶，你們看我今日戴了一項(xiàng)什么?它是用什么做的?”2.“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽(tīng)嗎?”二、教師敘述報(bào)紙先生的故事(附后)，講完提問(wèn)：1.剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字?2.故事是講誰(shuí)的?還有誰(shuí)?三、教師再次敘述故事，協(xié)助幼兒初步理解故事

48、的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有無(wú)數(shù)用途。提問(wèn)：1.早晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家?(理解詞語(yǔ)：早晨)2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語(yǔ)：信箱)3.今日是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙?4.小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語(yǔ)：丟棄)5.到了其次天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢?6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢?7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢?8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢?9.報(bào)紙先生為什么會(huì)興奮呢?10.小伴侶，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜愛(ài)誰(shuí)?11.報(bào)紙先生為什么喜愛(ài)奶奶?為什么不喜愛(ài)小紅?四、老師再次敘述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。五、幼兒想想

49、講講，進(jìn)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)省資源、削減鋪張的意識(shí)。1.看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。假如你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢?請(qǐng)你幫小紅想一想。2.幼兒自由研究。3.幼兒敘述報(bào)紙的多種用途。4.平常我們?cè)诩依?，也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?假如看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿?活動(dòng)延長(zhǎng)1.美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫(huà);用報(bào)紙折各種物品。2.體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。附：報(bào)紙先生的故事早晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今日誰(shuí)來(lái)拿我呢?假如是奶奶來(lái)拿就好了，千萬(wàn)不要小紅來(lái)拿我。正值報(bào)紙先生忐忑

50、擔(dān)心的時(shí)候，門(mén)口傳來(lái)了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽(tīng)：哎呀!糟了，是小紅。小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果真，小紅看完報(bào)紙后，順手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。其次天早晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來(lái)拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我實(shí)用了!只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲?、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無(wú)論奶奶用我干什么，我都興奮?；顒?dòng)反思這次語(yǔ)言課，幼兒基本上能寧?kù)o的聽(tīng)完整段故事，接下來(lái)，利用幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演，加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠仔細(xì)，還有的

51、幼兒表述意思還不夠精確，這些，在日后的語(yǔ)言課上，逐步的培養(yǎng)。13、中班語(yǔ)言聽(tīng)不完的故事教案反思設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出：應(yīng)制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴及他人交談，體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。利用教學(xué)實(shí)踐，我深深的體味到：語(yǔ)言是溝通和思維的工具，3-4歲是書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕、自由的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并敢于聆聽(tīng)和表述，樂(lè)于想象和制造。為此，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)聲音編故事的活動(dòng)。我首先以聲音導(dǎo)入，又以小動(dòng)物作為主線貫通始終，激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。利用聽(tīng)聲音引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思量，充分發(fā)揮想象，并

52、鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展言表能力思維能力?；顒?dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：聽(tīng)聲音編故事活動(dòng)目標(biāo)：1、能仔細(xì)聆聽(tīng)不同的聲音，學(xué)習(xí)按照線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表述。2、敢于在集風(fēng)光前表達(dá)自己的主意。3、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。4、利用多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：使幼兒注重聆聽(tīng)聲音并大膽地表述自己的主意。難點(diǎn)：能在老師提醒下按照聲音或繪本創(chuàng)編故事?；顒?dòng)預(yù)備：1、自制繪本：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激活幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒注重力。2、各種聲音、放音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)開(kāi)頭部分1、聆聽(tīng)認(rèn)識(shí)的聲音，激活幼兒的愛(ài)好

53、。-老師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，小耳朵注重聽(tīng)，猜猜是什么聲音(拍手的聲音及板凳的聲音)。-幼兒聽(tīng)并回答。小結(jié)：這是小手和板凳發(fā)出的聲音，它們的語(yǔ)言不一樣，小動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(二)基本部分1、放錄音，猜猜我是誰(shuí)。-師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了。(播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱)。是誰(shuí)在講話呀?請(qǐng)小伴侶猜一猜小青蛙想說(shuō)什么呢?(展示青蛙頭飾)-幼兒：自由的表述主意。-老師：附和幼兒的主意。引領(lǐng)幼兒學(xué)青蛙跳一跳。(賦予鼓舞)小結(jié)：噢!小青蛙今日情緒很好，它呀預(yù)備帶一樣好吃的東西出門(mén)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙出去碰到什么困難，要怎么辦呢?2、幼兒按照聲音，協(xié)助小青蛙想方法解決困難。(1)師：放錄

54、音，幼兒認(rèn)真聽(tīng)聲音，(打雷下雨的聲音)。幼兒認(rèn)真分辨是什么聲音。然后協(xié)助小青蛙想方法解決問(wèn)題。(青蛙沒(méi)有帶傘，要怎樣避雨呢?我們幫幫它吧)。-幼兒：自由地發(fā)表看法。師回應(yīng)鼓舞幼兒。小結(jié)：小青蛙最終找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又碰到困難了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(2)放錄音，幼兒認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。(小河嘩嘩流水的聲音)。師：由于下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過(guò)河呢?我們想方法協(xié)助它吧!-幼兒：自由發(fā)表見(jiàn)解，老師鼓舞幼兒的好方法。小結(jié)：哦!小青蛙平安的過(guò)河了，小伴侶們很興奮，它就要到伴侶家了。(3)放錄音，幼兒認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。(敲門(mén)聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。展示小貓頭飾)-師：提問(wèn)青蛙來(lái)到哪

55、個(gè)小動(dòng)物家里啦?幼兒回答。它帶好吃的東西來(lái)小貓家干什么呢?-幼兒：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(4)放錄音，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。(生日歡樂(lè)的音樂(lè))-師：小青蛙來(lái)小貓家干什么呢?-幼兒：回答提問(wèn)。-師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，唱歌完了，小貓?jiān)S了一個(gè)愿望，小伴侶說(shuō)一說(shuō)許了什么愿望呢?-幼兒：自由的表述。-師：生日過(guò)完了，小貓要對(duì)小青蛙說(shuō)一聲什么呢?(感謝)小結(jié)：小青蛙本來(lái)是帶生日蛋糕去給小貓過(guò)生日了，小伴侶們也要給你的好伴侶過(guò)生日好嗎。(5)聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽(tīng)的故事。-師：好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音(提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng))，看一看圖片，編一編故事吧!-師：請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。

56、(引領(lǐng)幼兒)(三)結(jié)束部分老師完整地看繪本講一遍故事。好了，小伴侶們今日講了這么出色的故事，真愉快(音樂(lè)，笑聲)，下次我們?cè)賮?lái)講故事，再見(jiàn)!教學(xué)反思：教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才干發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀察法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有些刺激性。14、中班語(yǔ)言活動(dòng)我的憤怒故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.回憶、描述日常生活中負(fù)面心情爆發(fā)時(shí)的情景。2.用象征性的繪畫(huà)方式表述自己的憤怒心情，知道調(diào)整情緒的辦法。3.能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。4.引領(lǐng)幼兒

57、在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備：1. 自制憤怒表情圖2. 畫(huà)紙、作畫(huà)工具活動(dòng)過(guò)程：1. 看看憤怒的樣子。在故事豆豆憤怒了中，豆豆為什么憤怒?憤怒的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒做誕生氣的樣子，互相觀看，了解憤怒的表情和動(dòng)作。請(qǐng)幼兒觀賞各色憤怒表情圖。憤怒的時(shí)候，我們會(huì)有無(wú)數(shù)不同的表情，有些人皺眉頭、撇嘴吧、有些人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好似冒出火來(lái)。2. 回憶憤怒的故事什么事情會(huì)讓你憤怒呢?(如爭(zhēng)搶玩具，被別人錯(cuò)怪，等待)12名幼兒敘述自己憤怒的事情。你們憤怒是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)初是怎么想的?你憤怒是想做的事情真的做了嗎?你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做還是不應(yīng)當(dāng)做?你

58、最后用什么方法是自己不憤怒了?3. 畫(huà)畫(huà)憤怒的故事我們把自己的憤怒故事畫(huà)下來(lái)吧。畫(huà)的時(shí)候，想想怎樣畫(huà)自己憤怒的樣子，才干讓人明了這是憤怒的樣子，提示幼兒把頭部畫(huà)得大一些，以看清表情。幼兒作畫(huà)，老師巡察，提示幼兒把憤怒故事中的人物或關(guān)鍵物品畫(huà)上。4.看看憤怒的故事幼兒互相觀察畫(huà)作，分辨同樣的表情特征，理解伙伴的憤怒心情。人人會(huì)憤怒，憤怒并不行怕，重要的是能不能像方法不憤怒?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們利用活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平常是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種辦法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，情緒會(huì)更開(kāi)朗。希翼我們的家長(zhǎng)在遇到寶

59、寶憤怒的心情時(shí)能利用科學(xué)的方式引領(lǐng)孩子們，讓孩子們心理健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)!15、中班語(yǔ)言活動(dòng)漂亮村的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.知道汽車(chē)尾氣會(huì)污染空氣。2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。3.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：知道汽車(chē)尾氣會(huì)污染空氣活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)活動(dòng)預(yù)備：課件漂亮村的故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀賞故事1.老師播放課件故事觀賞，幼兒觀賞。2.老師：為什么小動(dòng)物們都喜愛(ài)到漂亮村來(lái)?它們是怎么來(lái)的?3.老師：小動(dòng)物乘車(chē)來(lái)以后，漂亮村發(fā)生了什么事情?4.老師：大象擋住斑馬駕駛員說(shuō)了什么

60、?5.老師：后來(lái)發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎么樣?二、研究：為什么車(chē)子不能進(jìn)漂亮村1.老師：漂亮村的動(dòng)物為什么會(huì)咳嗽?這和車(chē)子有什么關(guān)系?2.老師：斑馬把汽車(chē)改裝后，車(chē)子發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?村里的動(dòng)物為什么不咳嗽了呢?3.老師：你覺(jué)得怎樣才干讓空氣保持新奇呢?三、畫(huà)一畫(huà)：改裝后的汽車(chē)1.老師：請(qǐng)你協(xié)助斑馬想方法改裝汽車(chē)，并把它畫(huà)出來(lái)。2.老師：還有什么東西會(huì)污染空氣?我們可以怎么做舉行改善呢?活動(dòng)反思：利用本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教導(dǎo)的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延長(zhǎng)在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣揚(yáng)員，如何做好這些留給幼兒十分大的制造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教