高中音樂人音版高中必修音樂鑒賞第十四單元文人情致-音樂鑒賞·陽關三疊－羅婷

1、教學設計 陽關三疊使用教材：人音版高中必修一執(zhí)教人： 羅婷時間： 二二年十一月【教學內(nèi)容】高中音樂鑒賞課陽關三疊旋律中的話別與送別分析?！窘滩姆治觥勘菊n題選自高中音樂鑒賞第十四單元“文人情致”中的第三課。陽關三疊是唐代的一首著名歌曲，是根據(jù)唐代著名詩人王維送元二使安西的名詩譜寫而成。陽關三疊全曲分為三大段和一個尾聲，基本上用一個曲調(diào)作變化反復，疊唱三次，每疊又分前后兩段，前段用王維的原詩，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)由級進走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄。后段的旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、期待的感情。尾聲，隨著一聲長嘆，似進入一種迷惘的夢境，包含著沉思和期待的想象?！緦W情分

2、析】高二年級的學生即將步入成年，情緒情感日益豐富，理解音樂中深層次文化內(nèi)涵和音樂情感的能力逐漸增強。高二的學生經(jīng)過十二年義務教育階段的音樂學習，在音樂聽賞方面已有一定的基礎，但對于文人音樂卻極少涉獵，所以在聆聽過程中，教師需引導學生想象音樂情景，并帶領學生進入到音樂情景中去感受古代文人的情致與情懷?！窘虒W目標】1、知識與技能：知道歌曲上闕和下闕分別刻畫了王維話別友人和送別友人的情景，知道上闕和下闕的旋律分別在刻畫話別與送別時所使用的音樂元素。2、過程與方法：以師生合作的形式感受王維話別友人時的心境；運用畫旋律線探索下闕旋律發(fā)展特點的方法，再現(xiàn)王維送別友人時的情景。3、情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲

3、的音樂情緒，體會古代文人之間的友情。【教學方法】講授法、體驗法、問答法、多媒體輔助教學。【教學過程】導入在分析出琴歌陽關三疊分為上闕和下闕兩部分的基礎上，進一步探索歌曲上闕與下闕的旋律分別對于話別和送別的刻畫，以及感受王維與友人在話別與送別時不同的音樂情緒。新課教學學習上闕，分析和體驗旋律中的話別。帶領學生哼唱旋律，感受上闕樂句的不規(guī)整所反映出的王維與友人在話別時內(nèi)心的不平靜；（2）師生合作，按照上闕樂句的節(jié)奏吟詩，探尋上闕樂句節(jié)奏的特點前密后松，進而感受王維與友人在話別時對友人語重心長的叮囑；（3）提煉出上闕旋律中反復出現(xiàn)的“122”，師生合作，進一步感受“122”所帶來的王維與友人話別時對

4、友人反復的叮嚀與囑咐；（4）引導學生進行總結(jié)，歌曲上闕刻畫話別場景。學習下闕，分析和體驗旋律中的送別。教師演唱下闕旋律，學生隨教師畫旋律線，利用旋律線的走向引導學生想象王維目送友人的情景；（2）將下闕旋律顛倒順序進行重新排列，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)旋律的走向?qū)τ谒蛣e場景的刻畫；（3）按照下闕旋律原本的順序進行排列，引導學生區(qū)分高音區(qū)和低音區(qū)，利用音區(qū)的高低對比引導學生進入到王維目送友人慢慢走遠，逐漸消失的情景中去；（4）引導學生進行總結(jié)，歌曲下闕刻畫送別場景。小結(jié)回顧上闕和下闕分別用了哪些音樂元素來刻畫話別與送別。課后任務聆聽合唱版本的陽關三疊，感受三次疊唱的音樂情緒是否相同；初步了解古代歌曲揚州慢的詞曲作者姜夔。【教學總結(jié)】優(yōu)點：1、教學過程過渡自然，銜接流暢；2、師生合作等活動能夠讓學生在體驗中進行探索和理解。