古城小學徐玉飛第課古詩兩首教案章化

1、5. 古詩兩首教案目標：學問與才能：1. 學會本課生字詞,積存字、詞、詩句；2. 懂得古詩的意思,有感情的朗讀并默寫這兩首古 詩；3. 培育同學合作學習的才能,說話的才能；過程與方法 ：1. 結(jié)合注釋,利用工具書自同學字,懂得詩句；2. 合作學習,把自學成果和讀詩感受與他人溝通探 討；情感態(tài)度與價值觀：體會詩的意境及詩中所包蘊的道理 重難點：1. 引導同學觀賞古詩文,積存古詩名句；2. 體會詩的意境及詩中所包蘊的道理；教具：課件 教案課時：兩課時1 / 8 第一課時教案要點：1. 學習題西林壁,體會詩的意境己所包蘊道理；2. 與同學溝通自己的學習感受 3. 有感情的朗讀并背誦這首詩；教案過程：

2、一. 談話激趣,導入新課 同學們學了不少古詩了,誰能舉例說說你從某首古詩中都學到了什么呢？（同學摸索回答）本課的兩首古詩在給我們描畫了美好景象的同時,更 告知了我們兩個深刻的人生道理；本節(jié)課我們學習第一首題西林壁（板書課題詩題）；二. 自主學習,初步感知 1、出示自學指導（1）查閱資料,明白作者蘇軾；（2）結(jié)合注釋和工具書學習生字詞,懂得詩意；（3）結(jié)合自己懂得,自讀古詩,讀準字音和節(jié)奏；2、小組溝通學習成果 3、全班溝通,老師點撥指導；2 / 8 （1）介紹作者（2）指名讀古詩,訂正字音（同學幫其訂正,老師點 撥；）（3）同學講解詩意（各抒己見,可以有不同的懂得,老師點撥指導）（4）結(jié)合懂得

3、,有感情的朗誦古詩；三、自主探究,懂得感悟 1、出示自學指導（1）詩人站在什么角度看廬山？（2）看到的廬山分別是什么樣子？結(jié)合想象,用自己 的話或者幾個詞語形容一下；（3）廬山到底美在哪里？是雄奇、是壯美、是險峻、仍是幽秀？詩人為什么說：“ 不識廬山真面目” 呢？2、同學自學后小組內(nèi)溝通 3、全班溝通,老師點撥指導（1）詩人是從橫、側(cè)、遠、近、高、底等角度去觀看 廬山的；（2）橫看：山巒起伏、連續(xù)不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰視：重巒疊嶂；（3）最終一句“ 只緣身在此山中” 告知了我們答案；詩人身在廬山之中,所以只能看到廬山的一個部分,看不3

4、/ 8 清他真正的面目；（4）引導同學懂得從不同的角度觀看事物得出的結(jié)果 就不同；你遇到過這樣的情形嗎？舉例說一說；四、總結(jié)課文,拓展延長 學了這首詩,你有什么收成？你認為怎樣才能看清廬 山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認 識,就必需站在客觀的立場上,正如俗語所說：“ 當局者 迷,旁觀者清” ；）五、作業(yè) 1、課后積存蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯美山河的詩 句；2、將詩改寫成短文,加上自己的感悟；六、板書設(shè)計：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同；（所見）不識廬山真面目,只緣身在此山中；（明理）從不同的角度觀看,結(jié)果各不相同4 / 8 當局者迷,旁觀者清其次課時 教案

5、要點：1、學習游山西村,重點體會后兩句所包蘊的哲 理；2、積存字詞、古詩名句；3、與人溝通感受并背誦這首詩；教案過程：一、聯(lián)系舊課,引入新課 走出令人困惑的廬山,我們再跟隨宋朝聞名詩人陸 游,到漂亮的浙江紹興的山西村一飽眼福,好嗎？（板書 詩題）二、初步學習,明白詩意 1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？（學習過程中要善于指導同學積存學習方法,學以致 用；正所謂“ 教是為了不教” ；）2、用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩；（1）自由讀詩,大體說說詩句寫了什么內(nèi)容；（新課程標準強調(diào)同學是學習的主動者,給同學足夠 的時間和空間自主學習；讓同學怎么想的就怎么說,要注 意進行“ 用我口說我心” 的訓練；）5

6、 / 8 （2）讀書上的注釋,再讀古詩,自讀自悟,說說詩句 所表達的感情；（3）合作學習,小組溝通,進一步明白詩意；（這一環(huán)節(jié),老師讓同學在小組內(nèi)協(xié)商合作,談各自 的感受,如：可以每人講一句,也可以一人講,其他同學 補充,老師要適時加入同學的學習研討,巡察指導,對表 現(xiàn)好的賜予夸獎；）（4）匯報小組學習情形,懂得詩句意思,體會詩句的 情感因素；如,可以這樣預設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐富的飯菜；品嘗“ 莫笑” “ 足” 等詞語,體會農(nóng)家的熱忱和淳樸；后 兩句寫詩人的感覺：山巒重重,水道彎彎,正懷疑前面無 路時,突然柳綠花紅又顯現(xiàn)了一個漂亮的村莊；這是詩人 回憶來村的經(jīng)受,可以說是倒

7、敘；由此可深化一步連續(xù) 問：這個村子美嗎？美得很,它在重山復水的愛護下,在 柳樹花草的掩映之中；）三、品讀觀賞,感悟道理 1、引導同學在讀中體會詩人的感情,從中悟出道理；（重點懂得：山重水復疑無路,柳暗花明又一村；詩 人對農(nóng)家招待客人的豐厚和熱忱,歷久不忘；這個村莊的 風光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后,往往會出 現(xiàn)坦途；）6 / 8 2、我們在什么情形下會產(chǎn)生“ 山重水復疑無路,柳暗 花明又一村” 的感覺,你能舉個例子嗎？（“ 山重” 一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句,其意義不止 于表現(xiàn)行路人的感受,現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無 望,忽而絕處逢生,顯現(xiàn)新的契機,增強克服困難的信 心；）（在這一環(huán)節(jié)的教案中,讓同學充分展現(xiàn)自己的收 獲、見解,其他同學進行補充、爭論,這樣掀起同學自主 學習的高潮,激起同學創(chuàng)新思維的火花；）四、結(jié)合實際,加深熟悉 聯(lián)系實際,談談學習了本詩之后的感受或者收成；五、鞏固練習 1、背誦兩首古詩,默寫題西林壁；2、說說下面詩句的意思；不識廬山真面目,