變形記教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、變形記 教案教學(xué)設(shè)計(jì)變形記 教學(xué)目標(biāo) 1.明白西方現(xiàn)代主義文學(xué)的相關(guān)學(xué)問；2.明白卡夫卡；3.明白小說的情節(jié)及人物；4.鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù) 成效；教學(xué)過程 一、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)；幫忙同學(xué)明白西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和進(jìn)展的社會條 件,為閱讀作品掃清障礙；二、閱讀小說,明白人物及故事情節(jié)；閱讀時,老師可做如下提示：讀第一部分要明白格里高爾突然變成甲蟲后的心情,變 成甲蟲的緣由；讀其次部分要留意分析格里高爾對家庭的感 情和他的責(zé)任感,以及他的自責(zé)心理；讀第三部分要留意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化,妹妹要把哥哥弄走,格里高 爾在孤寂和孤獨(dú)中死去；同學(xué)熟識了小說的故事情

2、節(jié)后歸納：情節(jié)的進(jìn)展由兩條線索交互綻開：格里高爾：變成甲蟲一成為累贅一失望而死家里親人：慌張、憐憫一逐步憎恨一 三、閱讀爭論“把他弄走 ” A.格里高爾變成甲蟲后的心理變化,以及家里人對他態(tài) 度的變化；B.爭論這篇小說的主題（問題 A 的解決方法：1引導(dǎo)同學(xué)找出揭示格里高爾變形的緣由的句子,摸索：格里高爾失去了人的本質(zhì),異化為非人的緣由；此為落實(shí)書后練習(xí)一的要求；2結(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫,說說這些描 寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化；此過程在于引導(dǎo)同學(xué)通過品嘗關(guān)鍵語句來感悟主人公的 心理變化；3爭論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的,他 們?yōu)槭裁磿@樣此過程在于明白親情

3、異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄,從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)；在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上,老師歸納：1.格里高爾是個小人物；繁重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù),壓得他喘不過氣來；他拼命地干活,卻受老板的氣；他不幸變成甲蟲,失業(yè)了,然而他仍為父債擔(dān)憂,仍愛戀親人,甚至為討父親歡心,乖乖地、艱巨地爬回臥房；這樣忠實(shí)而又 富有責(zé)任感的人,最終仍是被親人拋棄；2.格里高爾的思想感情和個性特點(diǎn),主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的；心理變化大致有三個階段： 突然發(fā)覺自己變成大甲蟲；他慌張、愁悶,但仍想為仍清父債而苦干；父親 發(fā)覺他變成大甲蟲,露出惡狠狠的樣子,把他趕回臥房；他 謙恭地請求盡快回屋,免得父親生氣；他忍辱負(fù)

4、重,服從父親； 為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮,自我批評；在失望中,“他覺得整個房間已經(jīng)開頭圍著他旋轉(zhuǎn)起來,便掉下來摔在那張大桌子的中心”； 受重傷后,遭親人厭棄而失望、空洞、平和；一只蘋果落到背上,格里高 爾身受重傷,最終被妹妹厭棄；他反常冷靜,面對變形,面 對厭棄,面對死亡,他感到孤獨(dú)、慌張、痛楚、失望,最終 安靜地死去；從這一點(diǎn)看,他仍是一個清醒、頑強(qiáng)的人；3.格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面：一 是掙錢養(yǎng)家,顯示了忠誠、和善而富有責(zé)任感的個性；一是 爭取自由,仍清父債,追求時來運(yùn)轉(zhuǎn)；自由獨(dú)立,最終在無 奈與平和之中追求另一種超脫-死亡； 問題 B 明確：一家人本該相親相愛、相互幫忙；格里

5、高爾始終關(guān)懷家 庭,懷念親人,可一旦不能養(yǎng)家了,親人們就把他看作累贅,最終拋棄了他；格里高爾死了,親人們也無動于衷,反而去郊游；在資本主義社會,在機(jī)器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下,人異化為非人,人的本性失落,甚至走向反面,人接受小了 現(xiàn)實(shí)世界,現(xiàn)實(shí)世界容納不了人；格里高爾變成甲蟲,也是 一種象征,象征人的異化,人性的異化,人際關(guān)系的異化；在金錢和私利面前,小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的 異化,人變成了甲蟲,本性也變了,從掙錢仍清父債,爭取 獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐；二是以妹妹為代表 的親人的異化,親情變成仇情,和善變成冷酷；小說描寫這 種人情的反差,揭示了人的異化、親情的冷漠；人性的扭

6、曲,從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性；對小說主題的探討,答應(yīng)同學(xué)有不同的懂得； 五、誦讀小說,深化爭論 再次誦讀小說重點(diǎn)段落,爭論這篇小說是如何通過荒誕 的情節(jié)來表現(xiàn)社會生活本質(zhì)的；明確：（1）小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會的變形異 化；文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù),作家大膽想象,虛構(gòu)出荒誕的 情節(jié),推動人物的沖突,表現(xiàn)人物的個性；格里高爾突然變 成甲蟲,失業(yè)了,母親無奈,父親狂怒,妹妹厭棄,撕破了 資本主義社會家庭表面的脈脈溫情的面紗,顯示了人際關(guān)系 的自私、冷漠和殘酷,揭示了資本主義社會唯利是圖的社會 本質(zhì)；信；（2）作者用了寫實(shí)的手法,使荒誕、 變形的情節(jié)真實(shí)可（同學(xué)可以有自己的見解

7、）六、課外延長為了幫忙同學(xué)更深化的懂得現(xiàn)代主義,可以結(jié)合資源庫中西方現(xiàn)代派美術(shù)給同學(xué)展現(xiàn)相關(guān)圖片；探究活動卡夫卡小說創(chuàng)作對現(xiàn)代派文學(xué)的影響爭論方法：文獻(xiàn)爭論法參讀書目：1葉廷芳現(xiàn)代藝術(shù)的探險者,花城出版社 1986 年版；2吳玉龍、吳濤卡夫卡現(xiàn)代藝術(shù)的殉道者歷史的豐碑叢書文學(xué)藝術(shù)家卷 ,吉林人民出版社 1996 年版；3葉廷芳論卡夫卡,中國社會科學(xué)出版社 1998 年版；4朱維之、趙澧主編外國文學(xué)簡編國人民高校出版社 1994 年版；歐美部分 ,中5葉廷芳主編卡夫卡全集 一總序,河北訓(xùn)練出版社 1996 年版；6曹國臣論卡夫卡的創(chuàng)作與現(xiàn)代小說美學(xué),外國 文學(xué)爭論 1989 年第 4 期；試論變形人格里高爾形象的經(jīng)典意義 爭論方法：文獻(xiàn)爭論法 參讀書目：1楊恒達(dá)、陳戎女、范方俊變形的城堡卡夫卡作品導(dǎo) 1999 年版；讀,世界圖書出版公司2袁可嘉外國現(xiàn)代派作品選第一冊 出版社 1986 年版；下,上海文藝3懷文主編外國文學(xué)名