小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩二首課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語，鞏固已學(xué)識(shí)字法。2、圖文結(jié)合，結(jié)合聲韻分析，詩人背景。聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，在吟誦中想象畫面，感悟詩情。3、鞏固已學(xué)的古詩學(xué)習(xí)步驟，明確古詩學(xué)習(xí)的方法。4、圖文結(jié)合，感受祖國(guó)的大好河山，理解詩人積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合詩人背景，通過聲韻分析，聯(lián)系生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在吟誦中想象畫面，感悟詩情。2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，理解詩人積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)詩人的圖片和資料。多媒體課件。第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“樓、層”等6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、盡”等4個(gè)字，能正確、流利地誦讀古

2、詩，結(jié)合聲韻分析，能夠根據(jù)吟誦譜可以正確誦讀古詩能夠在吟誦中想象畫面，情通古人。圖文結(jié)合讓學(xué)生對(duì)于詩人、黃河、鸛雀樓有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪情感。通過對(duì)詩情的了解感受詩人積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地誦讀古詩，結(jié)合聲韻分析，能夠根據(jù)吟誦譜可以正確誦讀古詩能夠在吟誦中想象畫面，情通古人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圖文結(jié)合讓學(xué)生對(duì)于詩人、黃河、鸛雀樓有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪情感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人積極人生觀的向往的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件作者介紹小視頻教學(xué)過程游戲?qū)?，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們來玩一個(gè)古詩接龍的小游戲，我說一句，看誰能很快接上下一句。師：

3、“舉頭望明月”師：小時(shí)不識(shí)月師：小娃撐小艇同學(xué)們可真是厲害啊，簡(jiǎn)直難不住你們，接龍接得又快又準(zhǔn)，今天我們來學(xué)另一首古詩，希望以后我們?cè)偻婀旁娊育堄螒?，大家也可以?duì)這首詩的內(nèi)容脫口而出。導(dǎo)入新課，揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)的是王之渙的登鸛雀樓，一起讀課題?！暗恰笔呛蟊且?，要讀準(zhǔn)，再讀登鸛雀樓。請(qǐng)跟老師一起寫一寫，生書空。重點(diǎn)指導(dǎo)“樓”的書寫。關(guān)于課題，有沒有什么不明白的？結(jié)合疑問，介紹鸛雀樓。鸛雀，是-種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鶴雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓作者登上鸛雀樓上，到底看到了什么樣的情景，又懷著什么心境吟誦出

4、這樣一首登鸛雀樓。接著我們就走進(jìn)這首詩。（三）正音識(shí)字，讀準(zhǔn)古詩學(xué)習(xí)古詩有方法，一讀正字音；二讀明詩意；三讀想畫面；四讀悟詩情。首先我們來進(jìn)行第一步，正字音。結(jié)合拼音自讀古詩，字音讀準(zhǔn)。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)“盡”“層”的讀音。評(píng)價(jià)讀，齊讀。出示PPT，標(biāo)紅要認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)生分享記得字方法并組詞，相機(jī)指導(dǎo)“盡”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置，大小?；匚淖R(shí)字，再次齊讀（四）再讀古詩，明確詩意。1、字音我們讀準(zhǔn)了，那登上鸛雀樓，詩人到底看到了什么樣的景色呢？我們來看到前兩句：白日依山盡黃河入海流請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，試著說一說這兩句的意思。（白日：太陽；盡：結(jié)束，消失）生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用

5、自己的話清楚地表達(dá)。 2、面對(duì)眼前的景致，詩人又有什么想法呢？結(jié)合注釋試著說一說。（欲窮：想要；千里目：千里之外的景致。更：再）欲窮千里目更上一層樓生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá)。師匯總梳理全詩大意。（五）又讀古詩，想象畫面。師：明白了詩意，接下來，我們借助吟誦符號(hào)，試著吟一吟，盡量在吟誦的時(shí)候想象古詩的畫面。生自由吟誦。指名吟誦。指導(dǎo)要點(diǎn)：相機(jī)指導(dǎo)“白日”讀的高，強(qiáng)調(diào)太陽，在高處；“山”字讀得長(zhǎng)，長(zhǎng)是延展，似乎讓人看到了連綿的群山，不窮無盡?！叭搿笔侨肼曌?，要讀得短促，更能讓人聯(lián)想到黃河入海之快之急?！昂印弊盅诱?，給人的感覺，黃河寬闊無邊。補(bǔ)充黃河的介紹?！傲鳌弊盅诱梗虾Ｗ永锖孟窀‖F(xiàn)出的

6、是黃河源源不斷奔向大海的情景?！案F”是窮盡的意思，這里拖長(zhǎng)給人一種詩人想要看到很遠(yuǎn)的地方，有多遠(yuǎn)呢，千里之外，“千里”讀高是強(qiáng)調(diào)，這是多么遠(yuǎn)的地方啊。吟誦中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。接下來，請(qǐng)同學(xué)們邊想畫面，邊吟誦這首詩。（六）圖文結(jié)合，聲情相生，感悟詩情。1、師：從大家的聲音里，我能感受到太陽西沉的不舍，也能感受到?jīng)坝康狞S河匯入大海之急，此情此景，詩人內(nèi)心到底是豪邁，歡快，還是憂傷惆悵？古詩的韻里藏著詩人的情感基調(diào)，這首詩的韻腳“流、樓”同學(xué)們拖長(zhǎng)了讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：生：當(dāng)我拖長(zhǎng)了這兩個(gè)字，感覺到有些惆悵。生：我感覺有綿綿不盡的愁緒。 2、師：是啊，從聲音上，我們能察覺到詩人的愁緒，

7、詩人的愁緒到底是什么呢？出示PPT:卿云歌中記載“卿云爛兮，糾縵縵兮，日月光華，旦復(fù)旦兮”這里將太陽比作偉大燦爛的生命。白日依山盡，偉大而美好的生命，終將逝去，緊挨著綿山，慢慢退下。請(qǐng)聽老師的吟誦老師示范吟誦“白！日！依山盡|”（把山拖得很長(zhǎng)）黃河入！海|流聽老師的吟誦，你覺得真的是太陽不忍沉下嗎，源源不斷向東流逝的僅僅是河水嗎？預(yù)設(shè)：生：我感覺更像是詩人不忍，不舍得生命終將要像太陽那樣逝去。是啊，作者王之渙，他是唐朝人，自小聰穎，任衡水縣的主薄，不久因遭到誣陷，不到三十歲就過上了訪友的漫游生活，而這首詩就是作者在漫游途中所寫。王之渙，作為一個(gè)文人儒士，是心懷遠(yuǎn)大志向的，他想實(shí)現(xiàn)自己為人民謀利

8、的理想，他在漫游時(shí)心里也無法忘卻自己的理想。眼看時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，生命一點(diǎn)點(diǎn)逝去，而他的理想，報(bào)復(fù)呢？他怎么能夠舍得。帶著這樣的情感一起吟誦前兩句。師：前兩句讓我們看到了不忍落下的太陽，終將逝去的河水，感受到作者對(duì)生命不斷逝去的無奈和憂愁，那詩人就這樣一直低沉下去嗎？他是怎么做的？生：“更上一層樓”師：是啊，詩人為了看到更多，他選擇的是再上一層樓，再站高一點(diǎn)?？墒窃偕弦粚訕蔷驼娴哪芸匆妴幔垦a(bǔ)充鸛雀樓師：詩人說想要看到千里之外的景致，可是他站再鸛雀樓的第二層，就算再上一層，真的能看見嗎？生：不看見。師：是啊，明知無法極目千里，卻堅(jiān)定地要“更上”一層樓。這便是詩人的偉大之處，也是中國(guó)文人儒士們?yōu)榱死硐?，永不止步的精神境界。讓我們懷著敬意，結(jié)合吟誦符號(hào)，再次吟誦一遍這首詩，讓吟誦帶我們走進(jìn)詩人的偉大精神世界。師生共吟（七）一筆一劃寫字。王之渙的精神境界令人敬佩，我們年齡尚小，正如早點(diǎn)七點(diǎn)鐘的太陽，更要珍惜時(shí)間，好