教師教學(xué)教育心得

1、教師教學(xué)教育心得教學(xué)將傳授的內(nèi)容，經(jīng)科學(xué)的選擇，依據(jù)學(xué)問構(gòu)成的規(guī)律挨次和同學(xué)獲得學(xué)問的認(rèn)知規(guī)律編成教材，作為同學(xué)熟悉世界的媒體。下面是給大家整理的關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新，希望能給大家?guī)韼兔ΑｊP(guān)于老師教學(xué)教育心得最新1化學(xué)是一門根底的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：根底教育的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研討性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，促使同學(xué)學(xué)問技能、情感看法與價值觀的整體進(jìn)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的教法和同

2、學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學(xué)對化學(xué)的愛好愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。愛好是求知的巨大動力，創(chuàng)造制造的源泉。愛好的培育在于誘導(dǎo)。老師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)按時排解不利于進(jìn)展愛好的因素。有針對性地幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)能主動主動自覺地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，剛開頭會對化學(xué)頗有些愛好，尤其對試驗更感愛好。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和根本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化

3、學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)突破初中化學(xué)學(xué)問的分化，使原有的、臨時的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好？為此我按時對同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進(jìn)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學(xué)清晰地熟悉到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的進(jìn)展和建設(shè)。這樣做增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。初中化學(xué)要記的學(xué)問比擬多，比擬集中的特點。我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，其形象識

4、記力量超過抽象識記力量，喜愛動手，再造想象力比擬豐富的特點，成立了化學(xué)科技愛好小組，目的即為錘煉同學(xué)動腦、動手、動筆、動口力量，從激發(fā)愛好著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了同學(xué)做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等試驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消退了初中同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)好玩，愿意學(xué)，使智力和力量同時得到了進(jìn)展。二、不失機(jī)遇表揚(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)激勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育

5、階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)中以同學(xué)為主體，提倡老師多表揚(yáng)和激勵同學(xué)，特別是學(xué)困生。在恰當(dāng)?shù)臅r分，對同學(xué)進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點，樹立自信念，能使同學(xué)產(chǎn)生主動的心情體驗和愉快的成就感，更重要的是讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期望的目光看著我的同學(xué)出來做用排水法搜集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成試驗后，我就對著全班同學(xué)夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多謝你!”就是這一句夸贊，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都常常表揚(yáng)他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。三、貼近生活，

6、充足利用化學(xué)課程資源在教學(xué)中多從同學(xué)熟識的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，探究并取得有關(guān)學(xué)問和經(jīng)驗，挖掘素材，充足利用化學(xué)課程資源，查找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深同學(xué)對“科學(xué)技術(shù)社會”觀念的理解，增加同學(xué)的社會責(zé)任感。例如：（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件？滅火的方法解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象；（質(zhì)量守恒定理）探究化學(xué)改變前后的質(zhì)量改變解釋煤燃燒后盈余的灰燼比煤的質(zhì)量少；（甲烷）農(nóng)村沼氣的運(yùn)用前景、西氣東輸、常見?；瘜W(xué)纖維的簡潔區(qū)分；（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理運(yùn)用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與

7、實際的聯(lián)系，擴(kuò)大了同學(xué)的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。四、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、試驗力量、自學(xué)力量和創(chuàng)新力量。而這些力量的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對全體同學(xué)。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一，練要練到點子上，要細(xì)心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)在分析研討這些問題的過程中，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)訓(xùn)練的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問，舉一反三的目的

8、。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織同學(xué)在氫氣復(fù)原氧化銅試驗與氧化碳和碳分別復(fù)原氧化銅作比照分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和復(fù)原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固了氧化復(fù)原反應(yīng)和試驗裝置及試驗步驟等。初中化學(xué)學(xué)問主要分為根本概念、根本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，學(xué)問內(nèi)容龐雜，觸及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些學(xué)問孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進(jìn)行歸納比照，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其本質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀看同學(xué)的表情、舉動以及接受效果，針對同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給

9、同學(xué)以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納比照，讓同學(xué)親自動手，把常見儀器的運(yùn)用、根本操作和氣體搜集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗使同學(xué)對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、搜集檢驗等學(xué)問進(jìn)一步加深理解和把握。為此老師還應(yīng)具有對教材探究、制造和對學(xué)問進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的力量另外要強(qiáng)化和改進(jìn)化學(xué)試驗，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計某一試驗、檢驗內(nèi)容，讓同學(xué)親自動手動腦設(shè)計完成試驗。也可把部分課堂演示試驗直接改為同學(xué)試驗，以增加同學(xué)的感性熟悉。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀看、思維、試驗和自學(xué)力量。試驗證明，只有在合理地布置學(xué)問體系的根底

10、上，通過精講多練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新2為了讓同學(xué)能夠更好的把握構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無論是講課的時分，賞識美術(shù)作品的時分，還是讓同學(xué)自己動手作畫的時分，我到處給同學(xué)提示，肯定要留意畫面的構(gòu)圖。我校七班級的同學(xué)來自徐州的周邊，同學(xué)的差異很大，有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課。而構(gòu)圖對于同學(xué)來講，似乎是一件抓不著，摸不到的東西，給同學(xué)講起來也不是很好說，老師不好講，同學(xué)不好理解，讓同學(xué)把握構(gòu)圖的確有很大的難度，為了降低同學(xué)的對于構(gòu)圖理解的你的，讓同學(xué)能更好的了解構(gòu)圖，我實行

11、了讓同學(xué)通過自身感覺去體會。對構(gòu)圖進(jìn)行打比喻，讓同學(xué)結(jié)合自身去自己體會。俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日三餐對于同學(xué)來講，是一頓也不少。我把畫畫構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會有什么樣的感覺？”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊答復(fù)說：“難過，不舒適。”我再問同學(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢？”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊答復(fù)說：“難過，不舒適。”我又問同學(xué)們：“那怎么樣才能不難過？才能舒適呢？”同學(xué)們還是摸著肚子答復(fù)說：“吃得正好最舒適。”我把“正好舒適”四個字寫在了黑板上。那同學(xué)們畫畫呢？畫畫就和吃飯一樣。這張畫紙就相當(dāng)

12、于人的胃，吃多了吃少了都會難過，同樣的一幅畫畫大了畫小了也會很難過。我在黑板上畫了幾幅圖，讓同學(xué)們賞識幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問題。每次同學(xué)畫畫的時分，我都會提示同學(xué)留意畫面構(gòu)圖。同學(xué)畫完的時分，我讓同學(xué)自己先給自己挑毛病，自己先看看舒適嗎？是吃多了？還是沒吃飽？還是吃偏了？假如同學(xué)畫了許多的內(nèi)容，我就會問同學(xué)：今日媽媽做了許多好吃的，有一種情況：你這個也吃，那個也吃，每樣都不放過，最終吃到肚子里，覺得哎呀肚子疼，說明了什么？還有一種情況：做了這么多好吃的，肯定有你最愛的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!每次、每節(jié)課我都這樣堅持，相信同學(xué)在構(gòu)圖方面肯定會取得很大的成果。關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新34月19

13、日我有幸參與了德州市信息化教學(xué)與管理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會到計算機(jī)輔助教學(xué)與管理已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中，充足發(fā)揮計算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外我體會到教育對老師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學(xué)問暴炸”，專業(yè)學(xué)問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問的，今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師及管理者假如不努力完成在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷改變的教育進(jìn)展的新形勢。教育專業(yè)進(jìn)展不僅要幫忙老師更深入、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問，還要幫忙老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握

14、關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對實踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)搭配成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反應(yīng)。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)的主體性和個別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氣氛非常

15、有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的.主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種主動的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反應(yīng)、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、活潑、詳細(xì)。同學(xué)起來有點索然無味

16、，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。伴著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來了活力和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲響、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學(xué)成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和管理策略，并把本次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)和管理實踐

17、中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂成長，讓學(xué)校得到長足進(jìn)展。關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新4正如編者所言：老師的課堂教學(xué)技能是老師能否有效地實施教學(xué)設(shè)計、完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。這本書從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面仔細(xì)闡述了一名老師如何提高自己的教學(xué)技能，期中不乏有很多活潑、觀點鮮亮的例子。幫忙老師們了解內(nèi)化各項技能。以下是我的學(xué)習(xí)心得：一、微格教學(xué)第一次接觸這個概念，對于我來說有些陌生，但是讀后覺得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個閃光點，尤其對于青年老師更是提高自己的一種力量。二、教學(xué)語言技能課堂教學(xué)要想完成，必需依靠老師的語言表達(dá)力量。這就對老師的語言表達(dá)提出了肯定的要求，它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)分，我

18、們要保證用詞的精確、符合規(guī)律，也要力圖毀滅多余的口語，同時，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否把握好了？初當(dāng)老師的我常常會顯現(xiàn)背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能見風(fēng)使舵。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，慢慢的自己的教學(xué)也能夠得心應(yīng)手了。上課前要拿出更多的時間去備課，在課堂上才能保持沉著的看法，著眼于掌握每個字之間和句與句之間的恰當(dāng)停頓。尤其是英語學(xué)科，英語不是孩子們的母語，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明了，孩子們都能聽得懂。所以能用簡潔英語解決的問題，絕不冗雜化，決不能在孩子們面前秀口語。三、導(dǎo)入技能新課導(dǎo)入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為教學(xué)做好鋪墊的根底。在小學(xué)英語的課堂中

19、，比擬多的導(dǎo)入類型有：歌曲、chant、游戲、復(fù)習(xí)。雖然把戲繁多，但是選取的形式肯定要和課文內(nèi)容全都，而且過渡切不行太僵硬。四、提問技能課堂提問技能也是一項重要的教學(xué)技能，可以說，每一位老師都要運(yùn)用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是掌握數(shù)量這么簡潔，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)情況設(shè)計不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枡C(jī)遇、答復(fù)問題的對象和方式，能夠依據(jù)同學(xué)對問題的答復(fù)進(jìn)行正確的反應(yīng)和引導(dǎo)。比方在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂提問的每個問題都有它的目的，或是訓(xùn)練句型、或是引入重點，在提問完以后切不行遺忘評價，這樣才能使得提問更加完好，才能到達(dá)提問的目的。五、

20、講解技能講解技能更突出考驗一名老師的根本功，它與教學(xué)語言技能的關(guān)系最親密。講解是老師用活潑富有啟發(fā)性的語言激發(fā)同學(xué)的思維活動，引導(dǎo)他們想象，利用規(guī)律推理等方法，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。可能相比數(shù)理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動的深度和廣度，比任何一個學(xué)科都要求的細(xì)致，你的一個bodylanguage可能就可以幫忙同學(xué)記住一個單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫忙同學(xué)解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的根本功在講解的過程中表達(dá)的最淋漓盡致。六、溝通技能老師的溝通技能無時無刻不在表達(dá)，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與同學(xué)溝通時，特別要留意方式方法，同樣的同學(xué)不同的老師，會

21、有不同的教育效果，所以初當(dāng)老師的我還要多多向前輩們學(xué)習(xí)這項技能。假如可能，也可以把日常的英語用到與同學(xué)的溝通上，這樣會起到事半功倍的效果。七、媒體應(yīng)用技能首先要明確一點，那就是媒體的應(yīng)用是為了講課效勞的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r分也會有這樣的問題，講課的過程中，各種新奇的媒體應(yīng)用、各種炫目，同學(xué)目不暇接。但是到了評估的時分發(fā)現(xiàn)孩子們把握的差好多，這個時分我就開頭反思，發(fā)現(xiàn)上課太花哨了。剛開頭教書，課堂的把控力量和組織教學(xué)力量是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的根本功練扎實的以后再學(xué)也不晚。八、板書力量板書是指老師在課堂教學(xué)中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與同學(xué)進(jìn)行信息溝通的

22、教學(xué)行為方式。板書同樣是根底之中的根底，板書評價程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我非常地贊同，也非常地有體會：你主動地記筆記嗎？記得略微慢一點，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅持一段時間。翻開自己的筆記本，看看不同時期的自己的筆記，就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步。小學(xué)英語的板書肯定要趣味性和規(guī)律性相結(jié)合，這樣同學(xué)學(xué)著快樂，老師講著也快樂，切不行大段大段的話顯現(xiàn)?？傊?，本書介紹的都是一些比擬適用的技巧，在學(xué)習(xí)的過程中和自己的教學(xué)相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)有很多意向不到的收獲，也有很多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有很多案例的分析，讓讀者一目了然。關(guān)于老師教學(xué)教育心

23、得最新5我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作則，樹立威信老師要與同學(xué)公平對待，建立一個公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。二、建立良好的師生關(guān)系教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授學(xué)問和汲取人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程