小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-李飄飄《寫話：我想養(yǎng)……》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寫話：我想養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：成都天府新區(qū)籍田小學(xué) 教材版本：統(tǒng)編版教師李飄飄年級(jí)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)44授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容寫話：我想養(yǎng)課時(shí)安排1課時(shí)授課類型新授課一、學(xué)情分析1、知識(shí)與技能：這是本冊(cè)的第四次寫話練習(xí)，也是本冊(cè)的最后一次寫話練習(xí)，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生以及基本上掌握了寫話的格式，基本上能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，隨著學(xué)生識(shí)字量的積累，學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)別字也在逐漸減少。2、過(guò)程與方法：二年級(jí)的小朋友，還是比較敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法的，但是在思維上有時(shí)會(huì)存在局限性，無(wú)法從多個(gè)角度來(lái)構(gòu)思自己的寫話作品，表達(dá)的時(shí)候條理性也欠佳。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：小朋友大多是喜愛(ài)動(dòng)物的，他們喜愛(ài)動(dòng)

2、物、想養(yǎng)動(dòng)物的原因各不相同，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感。二、教材分析本冊(cè)教材共安排來(lái)四次寫話練習(xí)，前三次訓(xùn)練的重點(diǎn)依次為敢于表達(dá)、有調(diào)理的表達(dá)、多角度的構(gòu)思，本次寫話為本冊(cè)的最后一次寫話練習(xí)，安排在第七單元的語(yǔ)文園地中，這是對(duì)前三次寫話練習(xí)的一次統(tǒng)括性的提升練習(xí)，同時(shí)，也是在為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的過(guò)渡。另一方面，七單元的四篇主體課文都是關(guān)于動(dòng)物的童話，這些充滿童趣的文字一定是能喚起了學(xué)生內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)的，所以，從情感上，學(xué)生也有表達(dá)的訴求。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能較有條理地寫出自己想養(yǎng)某種動(dòng)物的理由，并盡量多寫幾條理由。過(guò)程與方法通過(guò)觀看小視頻動(dòng)物王國(guó)歡迎你來(lái)激發(fā)學(xué)生的

3、表達(dá)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下打開(kāi)思路、梳理觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)寫出自己想養(yǎng)某種動(dòng)物的原因，盡量多寫幾條。教學(xué)難點(diǎn)能在思維導(dǎo)圖的幫助下打開(kāi)思路，讓自己的理由更充分。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)趣味視頻激趣味、思維導(dǎo)圖促思考六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過(guò)程動(dòng)物王國(guó)歡迎你教師活動(dòng)導(dǎo)入：播放視頻動(dòng)物王國(guó)歡迎你，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考：小動(dòng)物們也想來(lái)你的家里作客，你最想帶誰(shuí)回家呢？預(yù)設(shè)學(xué)生行為觀看視頻，感受動(dòng)物王國(guó)的神奇，感受動(dòng)物的可愛(ài)，融入故事情景，思考自己最想帶回家的動(dòng)物朋友。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)故事情景，讓課堂充滿童趣。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過(guò)程假如你的爸爸媽媽教

4、師活動(dòng)出示學(xué)生A和學(xué)生B想養(yǎng)動(dòng)物的理由，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是他們的爸爸媽媽，你會(huì)同意誰(shuí)養(yǎng)動(dòng)物的請(qǐng)求，為什么？預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生討論并思考，明確：想養(yǎng)動(dòng)物的理由越充分，爸爸媽媽就越有可能同意我們的請(qǐng)求。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理由充分的必要性。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過(guò)程思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。預(yù)設(shè)學(xué)生行為小組討論：本組成員想養(yǎng)的動(dòng)物及原因。小組匯報(bào)。為了讓我們能從更多的角度思考，我們要請(qǐng)思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙。繪制思維導(dǎo)圖，明確：可以從動(dòng)物自身、動(dòng)物與我、動(dòng)物與他人、如果我養(yǎng)了動(dòng)物之后等方面來(lái)闡述我們的理由。完成自己的寫話作品。設(shè)計(jì)意圖思維導(dǎo)圖助思考，理由充分有條理教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)過(guò)程作品分享教師活動(dòng)巡視學(xué)生完成寫話作品，并給予學(xué)生適時(shí)的幫助和指導(dǎo)預(yù)設(shè)學(xué)生行為1、學(xué)生認(rèn)真完成自己的寫話作品。2、寫完之后小聲讀一讀，并修改。3、作品展示。4、師生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖寫寫自己想讓動(dòng)物的理由，讓思維和語(yǔ)言交流的火花化做文字。七、作業(yè)設(shè)計(jì)把自己的寫話作品讀給父母聽(tīng)，希望孩子